广西民族师范学院校训是什么，详细阐述(广西民族师范学院校训)

综合评述广西民族师范学院的校训，是该校精神传统、办学理念与价值追求的集中体现与高度凝练。它不仅是一所高校面向师生提出的基本行为准则与道德规范，更是其独特身份标识与精神旗帜的象征。深入探究其校训的内涵，对于理解这所扎根于祖国南疆民族地区的本科院校的立校之本、育人之道与发展之向，具有至关重要的意义。校训通常源于学校特定的历史地理背景、文化积淀以及时代使命。对于广西民族师范学院而言，其身处多民族聚居的崇左市，肩负着为民族地区培养合格师资与应用型人才的特殊重任，这一背景必然深刻烙印于其校训的表述与解读之中。
因此，对广西民族师范学院校训的详细阐述，不能仅仅停留在字面意义的解释，而需要将其置于学校的发展历程、地域文化特征、教育目标以及时代责任等多维视角下进行系统性、深层次的剖析，揭示其如何内化于心、外化于行，成为引领学校师生共同奋斗的价值灯塔和精神动力。这种阐述旨在展现校训作为文化基因，如何渗透到教学、科研、管理、校园生活等各个环节，塑造着学校的独特气质与风貌。广西民族师范学院校训的深层解读与文化意蕴
一、 校训的文本确立与核心表述广西民族师范学院的校训，经过历史的沉淀与集体的智慧凝练，最终确定为“德才并育，知行合一”这八个字。这简洁而有力的表述，构成了学校精神文化的核心与基石。“德才并育”强调了人才培养过程中品德与才能的同等重要性，不可偏废；“知行合一”则突出了理论知识学习与社会实践行动的紧密结合，反对脱离实际的空谈。这八个字共同勾勒出学校所倡导的理想人格模型和教育价值取向。这一校训的提出并非偶然，它深深植根于中华民族优秀的教育传统，特别是儒家文化中关于“修身”与“经世”的思想精髓。
于此同时呢，它也紧密结合了现代高等教育的发展规律，以及广西民族师范学院作为一所地方性、应用型、民族性本科院校的实际定位。它既是对历史传统的继承，也是对时代要求的回应，更是对未来发展的指引。校训的确立过程，本身就是一个统一思想、凝聚共识的过程，它将分散的价值观念整合成一个清晰、响亮的口号，便于师生铭记、传播和实践，从而发挥其强大的导向、激励、规范和凝聚作用。
二、 “德才并育”的内涵剖析与时代价值“德才并育”是广西民族师范学院校训的首要组成部分，它明确了学校育人的根本目标与核心任务。 “德”的维度：立身之本与价值塑造

“德”在此处具有丰富而深刻的内涵。它指的是个人的思想道德品质，包括诚信、仁爱、正直、责任感、爱国情怀等基本道德规范。对于师范院校而言，“德”更具有特殊意义，它直接关联到未来教师的职业道德（师德），如爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人。在民族地区的语境下，“德”也包含着维护民族团结、促进各民族交往交流交融、热爱和建设边疆的家国情怀。学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将社会主义核心价值观和中华民族共同体意识融入教育教学全过程，致力于培养具有坚定政治立场、高尚道德情操和强烈社会责任感的新时代青年。

“才”的维度：成才之基与能力建设

“才”则是指专业知识、专业技能和综合能力。对于广西民族师范学院的学生而言，“才”意味着扎实的学科基础、过硬的教学技能（对于师范生）、熟练的实践操作能力（对于应用型专业学生）、以及创新精神、批判性思维、终身学习能力等。学校通过优化课程体系、加强实践教学环节、建设高水平师资队伍、改善办学条件等措施，全力提升学生的专业素养和就业竞争力，使他们能够胜任未来工作岗位的要求，成为服务地方经济社会发展的有用之才。

“并育”的哲学：辩证统一与全面发展

“并育”二字是关键，它强调“德”与“才”不是割裂的，更不是对立的，而是一个有机统一的整体，犹如车之两轮、鸟之双翼。只重德而轻才，可能导致人空有抱负而缺乏服务社会的实际本领；只重才而轻德，则可能使人才迷失方向，甚至才能越大危害越大。广西民族师范学院秉持“并育”的理念，旨在培养德才兼备、以德为先的全面发展的人才。这体现了马克思主义关于人的全面发展理论，也契合了我国党的教育方针中“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本要求。在具体的教育实践中，“德”育贯穿于“才”育的始终，“才”育为“德”的践行提供能力支撑，二者相互促进、相得益彰。

三、 “知行合一”的实践导向与行动逻辑“知行合一”是校训的另一核心支柱，它着重解决了理论与实践、学习与应用的关系问题，体现了强烈的实践取向。 “知”的积累：理论认知与知识内化

“知”代表知识、理论、认知。大学是传授高深知识、探索未知领域的场所，学生首先需要系统地学习和掌握专业领域的基础理论和前沿知识。这是“行”的前提和基础。没有“知”的“行”是盲目的、低效的。广西民族师范学院通过课堂教学、学术讲座、图书馆资源、在线学习平台等，为学生构建了丰富的知识体系，鼓励他们勤学苦练，打下坚实的理论基础。

“行”的历练：社会实践与能力外化

“行”代表行动、实践、应用。校训强调不能止于“知”，更要付诸“行”。这要求将所学的理论知识运用到实际生活中，解决现实问题。对于师范生，这意味着要进行教育见习、实习、支教等活动，将教育理论转化为实际教学能力；对于非师范应用型专业学生，这意味着要参与实验、实训、项目研究、企业实习等，提升动手能力和解决复杂问题的能力。学校大力加强校企合作、校地合作，建设实习实训基地，鼓励学生参与科技创新、志愿服务、社会调查等实践活动，为他们提供广阔的“行”的平台。

“合一”的境界：相互促进与螺旋上升

“合一”是“知行合一”追求的终极目标。它并非简单的“知”后去“行”，而是指“知”与“行”的辩证统
一、相互交融。在实践中检验、丰富、发展理论（“行”以致“知”），又以深化了的理论来指导更高层次的实践（“知”以促“行”）。这是一个循环往复、不断上升的过程。广西民族师范学院倡导的“知行合一”，就是要培养学生具备这种将理论联系实际、在实践中创新创造的综合素质。它反对纸上谈兵、眼高手低的学习风气，鼓励学生“读万卷书，行万里路”，在实干中成长，在奉献中实现价值。

四、 校训与学校定位及地域文化的融合广西民族师范学院的校训并非孤立存在，它与学校的办学定位、服务面向以及所处的独特地域文化紧密相连，具有鲜明的地域和民族特色。 与服务地方经济社会发展的结合

作为一所地方应用型本科院校，学校的人才培养目标直接指向服务广西，特别是桂西南民族地区的发展。“德才并育，知行合一”的校训与此高度契合。培养出的学生不仅要有良好的品德和扎实的才干（德才并育），更要能够扎根基层、服务地方，将所学知识和技能应用于民族地区的教育、文化、经济建设中（知行合一）。校训因而成为学校履行其社会服务职能的内在驱动力。

与民族地区教育使命的契合

学校肩负着为民族地区培养优质师资和各类人才的重任。在民族地区，教育者不仅要有知识，更要有深厚的民族感情、文化理解力和促进民族团结的觉悟（“德”的重要体现）。“德才并育”正是对这种复合型素质的要求。
于此同时呢，民族地区的教育和发展面临许多特殊问题，需要教育者和建设者能够结合实际，创造性地开展工作（“知行合一”）。校训因此深深烙印着学校作为“民族师范学院”的使命担当。

对区域优秀文化的吸收与弘扬

广西是多民族聚居区，拥有丰富多彩、和谐共生的民族文化。这些文化中蕴含的重伦理、讲信义、勤劳朴实、团结互助等优秀品质，与校训中“德”的内涵相通。各民族在生产生活中积累的丰富智慧和实践经验，也与“行”的强调相呼应。校训在无形中吸收和弘扬了这些区域文化的精华，使其更具生命力和亲和力。

五、 校训在校园文化中的体现与传承校训的生命力在于其被全体师生认同、践行并融入日常的校园文化生活之中。 物质环境的浸润

校园内的标志性建筑、石刻、宣传栏、文化景观等，常常醒目地展示着校训，使其成为校园视觉识别系统的重要组成部分，潜移默化地影响着师生的观念和行为。

制度规范的保障

学校的各项规章制度，如教学管理、学生守则、师德规范、评价体系等，都渗透着校训的精神。
例如，在评价学生时既看学业成绩（才），也看思想品德表现（德）；在考核教师时既看教学科研水平（才），也看师德师风（德）。制度的设计确保了校训要求的具体化和可操作性。

行为实践的养成

通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式反复宣讲校训；通过开展以校训为主题的班会、征文、演讲、辩论等活动深化理解；通过评选践行校训的先进典型（如“师德标兵”、“优秀学生”）进行榜样引领。更重要的是，在平常的教学、学习、管理、服务活动中，师生自觉或不自觉地以校训为准则，使其内化为价值追求，外化为自觉行动。

精神文化的塑造

久而久之，“德才并育，知行合一”便超越了文字本身，积淀为学校特有的校风、教风和学风。它塑造了师生共同的精神气质，形成了强大的文化认同感和归属感，成为推动学校持续发展的内在精神力量。

广西民族师范学院的校训“德才并育，知行合一”，是一个内涵丰富、逻辑严密、特色鲜明的有机整体。它根植于传统，着眼于现代，服务于地方，深刻地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。这八个字不仅是悬挂于墙的箴言，更是流淌在师生血脉中的文化基因，指引着广西民族师范学院在新时代的征程上，不断砥砺前行，为民族地区的教育事业和现代化建设培养更多栋梁之才。