贵州工贸职业学院的创始人是谁，前身是什么(贵州工贸学院创始人及前身)

贵州工贸职业学院的创立背景与地域动因

要深入理解贵州工贸职业学院的创始人及其前身，必须首先将其置于21世纪初中国，特别是西部地区职业教育大发展的宏观背景下进行审视。进入新世纪，国家层面高度重视技能型人才的培养，将职业教育视为推动经济社会发展、促进就业创业、提升国家竞争力的重要途径。一系列旨在大力发展职业教育的政策法规相继出台，为各地兴办高职院校创造了有利的政策环境。

与此同时，贵州省正处于工业化、城镇化加速推进的关键时期。作为西部地区的重要省份，贵州面临着加快产业结构调整、承接产业转移、培育特色优势产业的艰巨任务。黔西北地区，特别是威宁彝族回族苗族自治县及周边区域，资源丰富但经济发展相对滞后，对能够直接服务于本地特色产业、中小微企业的生产、管理、服务一线技术技能人才有着巨大而迫切的需求。当时该区域的高等教育资源，尤其是与工、贸紧密结合的职业高等教育资源较为稀缺，形成了人才供给与产业需求之间的突出矛盾。

正是这种宏观政策导向与微观区域需求的双重驱动，催生了创办一所立足本地、面向工贸领域的高等职业院校的构想。创办一所高职院校，意味着需要具备前瞻性的战略眼光，深刻理解国家教育方针与地方发展需求的契合点；需要投入巨大的初始资金用于校园建设、设备购置和师资引进；更需要组建一个具备教育管理经验和资源整合能力的核心团队。这一切，都指向了一个或一批关键的发起人与推动者。

学院的核心创始人及其办学理念

贵州工贸职业学院的创办，是一位具有强烈社会责任感与教育情怀的企业家与教育家主导和推动的结果。这位核心创始人，通常被追溯为李珍琪女士。她并非传统意义上的学术权威，而是一位深谙市场规律、洞悉社会需求，并立志通过兴办教育来回馈乡梓的实践者。她的背景与经历，决定了学院从诞生之初就带有鲜明的应用型、市场导向特征。

李珍琪女士在创办学院之前，已在相关领域积累了丰富的实践经验和对人才需求的深刻洞察。她认识到，传统的教育模式与快速变化的产业技术之间存在脱节，许多毕业生难以迅速适应工作岗位的要求。
因此，她萌生了创办一所真正以就业为导向、以能力为本位的高等职业院校的想法。其办学理念可以概括为以下几个方面：

• 服务区域：明确学院的办学定位首要服务于威宁、毕节乃至整个黔西北地区的经济社会发展，专业设置紧密对接当地特色产业，如农产品加工、商贸物流、旅游管理等。
• 工贸结合：强调“工”与“贸”的融合，既注重培养学生工程技术方面的实操能力，也注重培养其市场经营、商业管理的综合素质，旨在培养复合型技术技能人才。
• 产教融合：大力倡导校企合作，力求将企业的真实生产环境、技术标准和管理规范引入教学过程，探索现代学徒制等多种合作模式，缩短学校培养与企业用人之间的距离。
• 面向人人：秉持教育公平理念，致力于为广大城乡青年，特别是农村地区学生提供接受高等教育和技能培训的机会，通过教育阻断贫困的代际传递。

在这一清晰理念的指引下，创始人及其团队开始了艰辛的筹建工作。从项目论证、土地征用、资金筹措到规划设计、师资招聘、申报审批，每一个环节都凝聚着创始人的心血与智慧。可以说，没有这位核心创始人的远见、决心与投入，贵州工贸职业学院的诞生将是难以想象的。她为学院的建立奠定了思想基础、物质基础和队伍基础。

学院的前身溯源与演变历程

贵州工贸职业学院并非凭空建立，其前身可以追溯至一所具有一定办学历史和积淀的中等职业学校。这所前身学校是贵州工贸职业学院得以升格和发展的直接基础与重要依托。通常认为，学院是在“威宁自治县职业技术高级中学”或类似性质的中职学校基础上发展演变而来。

这所前身学校在长期的办学实践中，已经形成了相对稳定的专业架构、师资队伍和管理模式，特别是在中等职业技能人才培养方面积累了宝贵的经验。它主要面向初中毕业生，开展为期三年的中等职业教育，专业设置可能已初步涵盖了机电、计算机、农学、旅游服务等领域，为当地培养了一批初级技术技能人才。

• 办学层次提升：从中等职业教育升格为高等职业教育，招生对象变为高中毕业生或同等学力者，学制一般为三年，毕业生可获得大专学历。
• 基础设施扩建：为达到高职院校的设置标准，需要大规模扩建校园，新建教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓及运动场地，并大量购置先进的实验实训设备。
• 师资队伍升级：大力引进具有高学历、高职称以及丰富企业实践经验的“双师型”教师，同时对原有中职教师进行培训提升，优化师资结构。
• 专业体系重构：对原有中职专业进行整合、拓宽和升级，申报设立符合高职教育要求、对接新兴产业和支柱产业的新专业，形成更加科学完善的专业群。
• 管理体制转型：建立适应高等学校运行规律的管理机构和规章制度，完善教学、科研、学生管理、后勤服务等体系。

经过严格的考察评估程序，最终获得贵州省人民政府的批准，并报教育部备案，一所全新的高等职业院校——贵州工贸职业学院正式成立。这一演变历程，体现了我国职业教育体系内部中高职衔接与发展的典型路径，也是前身学校办学成果积累到一定阶段的必然飞跃。

创建初期的关键决策与建设历程

学院获批成立之初，面临着百业待兴的局面。以李珍琪女士为核心的创始团队和管理层进行了一系列关乎学院长远发展的关键决策，并带领全院师生投入了艰苦的创业建设阶段。

是校园选址与规划建设决策。学院最终选址于威宁县海边街道，这一决策综合考虑了地理位置、交通便利性、发展空间以及与城镇规划的协调性。校园规划力求体现现代化、生态化、人性化的理念，分区明确，功能齐全。建设过程中，克服了资金紧张、工期紧迫、地质条件复杂等诸多困难，确保了首批建设工程按时保质完成，为学院的顺利开学提供了最基本的硬件保障。

是首批专业设置与招生策略。基于对区域产业需求的深入调研，学院在创建初期没有贪大求全，而是选择了几个需求最迫切、基础相对较好的领域作为突破口。 typically including:

• 机械制造与自动化：对接本地及周边制造业发展需求。
• 计算机应用技术：适应信息化社会对计算机人才的普遍需求。
• 电子商务：瞄准快速兴起的网络经济，服务本地特色产品上行。
• 会计：满足各类企事业单位对财务人员的稳定需求。
• 旅游管理：依托威宁草海等旅游资源，培养旅游服务与管理人才。

在招生方面，初期采取了立足本省、辐射周边的策略，通过多种渠道宣传学院的办学特色和就业前景，吸引了一批有志于学习技能、服务地方的学生。

第三，是师资队伍的建设与培养。面对高职师资短缺的普遍难题，学院采取了“引进与培养并举”的方针。一方面，积极从高校、企业引进优秀人才；另一方面，大力加强对原有教师和新进年轻教师的培训，鼓励教师到企业实践锻炼，提升“双师”素质。
于此同时呢，聘请了一批行业企业专家和技术能手作为兼职教师，构建了专兼结合的师资队伍。

第四，是实训基地的建设与合作。深知实践教学对于职业教育的重要性，学院在经费紧张的情况下，仍优先投入建设了一批校内实训室。
于此同时呢，积极拓展校外实习实训基地，与当地多家企业建立了合作关系，为学生提供真实的实践环境。这些早期打下的基础，为日后深化产教融合、校企合作开了好头。

学院名称的寓意与办学定位的深化

“贵州工贸职业学院”这一名称，本身就蕴含着深刻的寓意，清晰地表明了学院的办学定位和发展方向。

“贵州”指明了学院的服务面向和地域归属，体现了其作为省属高等院校，承担着为贵州省，特别是黔西北地区培养人才的社会责任。它要求学院的发展必须紧密依托贵州的资源禀赋、产业特色和文化背景。

“工贸”是学院专业特色的核心概括。“工”代表了工程技术类领域，如机械、电子、建筑、汽车等，强调培养学生的技术应用能力和动手操作能力；“贸”则代表了商贸管理类领域，如市场营销、物流管理、电子商务、会计等，强调培养学生的商业头脑、经营管理和服务能力。“工贸结合”的定位，旨在打破传统学科壁垒，培养既懂技术又懂经营管理的复合型人才，这种人才结构更符合现代产业体系对人才的需求。

“职业”二字则明确了学院的类型属性，即它属于职业教育范畴，其培养目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。这决定了其教学模式必须坚持以就业为导向，强化实践教学，注重职业素养的养成。

“学院”表明其高等教育机构的身份。在整个创建和发展过程中，学院始终围绕这一名称所蕴含的定位不断深化内涵建设。专业设置持续优化，动态调整以适应产业升级；课程体系不断改革，加大实践教学比重；教学方法积极探索项目化、案例式教学；校企合作不断深化，从简单的实习就业合作向共同制定人才培养方案、共建课程与教材、共建实训基地、共同开展技术研发等更深层次拓展。名称的寓意在办学实践中得到了不断的充实和体现。

创始精神与学院文化的传承

创始人在学院创建过程中所展现出的开拓精神、务实作风和对教育事业的执着追求，逐渐凝结为学院独特的文化基因和精神财富，持续影响着学院的发展。

这种创始精神主要体现在：

• 艰苦奋斗的创业精神：白手起家，在条件相对艰苦的地区克服重重困难建设校园，这种不畏艰难、勇于开拓的精神成为激励后续师生的宝贵财富。
• 敢为人先的创新意识：在办学模式、专业建设、校企合作等方面勇于探索，不拘泥于传统，力求走出一条特色发展之路。
• 服务地方的奉献情怀：始终将学院的发展与地方经济社会的发展紧密相连，以服务求支持，以贡献促发展。
• 精益求精的质量追求：即使在资源有限的情况下，也始终坚持对教育教学质量的高标准、严要求。

这些精神特质逐渐内化为学院的校风、教风和学风。
例如，“厚德强技、砺志笃行”或类似含义的校训，往往就体现了对品德修养、技能锤炼、志向远大、脚踏实地等方面的强调，这正是创始办学理念的集中反映。学院通过入学教育、校史讲座、校园文化活动等多种形式，不断强化对创始精神和学院文化的传承，使其成为凝聚人心、推动发展的内在动力。

回顾贵州工贸职业学院的创建史，它是一部由远见卓识的举办者引领，基于扎实的中职办学基础，顺应时代需求，通过艰苦创业实现跨越式发展的奋斗史。清晰其创始人与前身，不仅是为了记录历史，更是为了理解其办学基因，从而更好地把握其未来的发展方向。学院的创立，填补了区域职业高等教育的空白，为无数青年学子提供了改变命运、成就梦想的机会，也为地方经济社会发展注入了持续的人才活力。其发展历程，是中国现代职业教育体系不断完善、西部地区教育事业蓬勃发展的一个生动例证。