常州信息职业技术学院的校训是什么,有何历史(常信院校训历史)

• 更新时间：2025-12-03 19:11:16 •

常州信息职业技术学院校训的历史与内涵评述常州信息职业技术学院作为江苏省属高职院校，其校训“厚德勤业”凝聚了办学理念与文化传承的核心。这一校训诞生于学院升格为高职院校的转型期（2000年前后），既体现了职业教育对品德修养与职业技能的双重要求，也呼应了长三角地区信息产业快速发展对人才的需求。从历史脉络看，“厚德”源自中国传统教育思想，强调立德树人；“勤业”则凸显高职教育特色，倡导精益求精的工匠精神。校训的提出既是对学校前身（常州无线电工业学校等）办学经验的总结，也为其后培养高素质技术技能人才奠定了精神基础。
下面呢将详细剖析校训的形成背景、文化内涵及实践意义。
一、校训“厚德勤业”的提出背景常州信息职业技术学院的校训并非凭空而来，而是与学校发展历程、地域经济特征及教育政策导向密切相关。

历史沿革的积淀：学校前身为1962年成立的常州无线电工业学校，早期以培养电子技术人才为主。2000年升格为高职院校后，需确立符合高等教育属性的精神纲领，“厚德勤业”由此成为对传统中专阶段“严谨务实”作风的升华。
区域产业的驱动：常州作为长三角制造业重镇，信息产业对人才的要求不仅限于技术能力，还需具备职业操守与持续学习能力。校训中的“勤业”直接回应了这一需求。
政策导向的影响：21世纪初，国家强调职业教育要“以服务为宗旨、以就业为导向”，“厚德”与“勤业”分别对应德育为先、能力为本的教育方针。

二、“厚德勤业”的语义解析与文化渊源校训虽仅四字，但蕴含深厚的文化内涵，可从以下层面解读：
1.厚德：道德修养的根基

“厚德”语出《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调个人品德如大地般宽广包容。在职业教育中，“厚德”体现为：

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职业伦理：要求学生遵守行业规范，如信息安全领域的数据保密原则；
社会责任感：鼓励学生参与公益实践，如学院组织的技术扶贫项目。

2.勤业：职业技能的锤炼

“勤业”源自韩愈《进学解》“业精于勤荒于嬉”，突出实践与专注的重要性。学院将其具象化为：

技能竞赛文化：通过全国职业院校技能大赛等平台强化实操能力；
校企协同育人：与华为、中兴等企业共建实训基地，实现“学以致用”。

三、校训与办学实践的深度融合校训不仅是口号，更贯穿于学院的教育教学全流程，具体表现为：
1.课程体系的构建

学院将“厚德”融入思政课程与通识教育，开设“信息伦理”“工匠精神”等特色课；同时以“勤业”为导向设计模块化专业课程，如“云计算运维”“工业机器人编程”等，确保教学内容与行业标准同步。

2.校园文化的塑造

品牌活动：每年举办“厚德讲堂”，邀请行业楷模分享职业经历；
环境熏陶：校园内设立“勤业广场”“技能大师工作室”等实体空间。

3.评价机制的创新

学生考核不仅关注技术证书获取率（如1+X证书），还纳入德育学分，如志愿服务时长、企业实习评价等，形成“德业并举”的综合素质档案。

四、校训对职业教育发展的启示常州信息职业技术学院的校训实践为高职院校文化建设提供了可借鉴的经验：

传统与现代的平衡：将儒家道德观与信息时代技能要求结合，避免职业教育“重技轻德”；
地域特色的彰显：校训与常州“智能制造名城”定位相契合，增强毕业生本地就业适配性；
学生终身发展的奠基：“厚德”培养可持续发展的人格，“勤业”锤炼适应产业升级的能力。

五、校训的当代价值与未来展望在数字经济与人工智能快速发展的背景下，“厚德勤业”被赋予新的内涵：
1.数字化转型中的德育挑战

面对信息伦理问题（如AI滥用），学院需强化“厚德”教育，开设数据安全法规、科技伦理等课程。

2.技能迭代中的“勤业”升级

动态调整专业：新增“大数据技术”“物联网应用”等方向；
创新学习模式：通过虚拟仿真实训平台提升学生应对技术变革的能力。

通过持续深化校训精神，常州信息职业技术学院正推动职业教育从“工具理性”向“价值理性”跨越，为培养新时代“数字工匠”提供范本。

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