广东科学技术职业学院校训是什么，详细阐述(校训详解)

• 更新时间：2025-10-09 05:09:54 •

综合评述广东科学技术职业学院的校训“厚德高能求实创新”，是其办学精神与育人理念的高度凝练，深刻反映了在新时代职业教育大发展的背景下，学校对人才培养的精准定位与崇高追求。这八字校训并非孤立的口号，而是一个有机整体，蕴含着丰富的逻辑层次与实践指向。“厚德”是根基，强调了立德树人在职业教育中的首要地位，明确了培养的人才不仅要有技能，更要有健全的人格、社会公德和职业道德，这是立身之本。“高能”是核心，直接呼应职业教育的本质，凸显了学校致力于培养学生具备高超技术技能、过硬职业能力和持续发展能力的决心，这是立业之基。“求实”是态度，体现了学校崇尚科学、注重实践、脚踏实地的作风，要求师生在教与学的过程中坚持真理、尊重规律、务实笃行，这是成事之要。“创新”是灵魂，彰显了学校在科技飞速发展时代的前瞻性，鼓励师生敢于突破、勇于探索，将创新精神融入人才培养全过程，这是发展之源。这八字校训相辅相成，共同构成了广东科学技术职业学院独特的文化基因和价值导向，指引着学校在高质量发展的道路上不断前行，为区域经济社会发展输送了一批又一批德才兼备的高素质技术技能人才。

广东科学技术职业学院校训的深度阐释与实践意涵

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校训是一所大学的灵魂所在，是其历史传统、办学理念、精神风貌与文化特色的集中体现。它如同灯塔，指引着师生的行为规范与价值追求；又如基石，奠定了学校的文化底蕴与发展方向。广东科学技术职业学院的校训“厚德高能求实创新”，言简意赅，意蕴深远，不仅是对过往办学经验的总结，更是面向未来人才培养的庄严承诺。这八个字，精准地把握了职业教育的时代脉搏，系统地构建了从品德修养到能力锻造，从实践落实到开拓进取的完整育人链条。深入解读其内涵，探寻其在学校各项事业中的实践路径，对于理解这所高职院校的独特魅力与使命担当具有重要意义。

一、 “厚德”：立身之本与价值基石

“德者，本也。”在“厚德、高能、求实、创新”的校训体系中，“厚德”居于首位，这深刻揭示了广东科学技术职业学院将立德树人作为根本任务的教育理念。在职业教育领域，技能的传授固然关键，但若缺乏良好的品德支撑，所培养的人才难以承担社会重任，甚至可能因技能滥用而带来负面影响。
因此，“厚德”是人才培养的基石，是确保技术技能向善发展的价值导航。

“厚德”的内涵丰富而具体，至少包含以下几个层面：

个人私德修养： 这是“厚德”的基础层面。学校倡导学生明礼诚信、友善宽容、自律自强，培养健全的人格和积极向上的心理品质。通过思政课程、校园文化活动、心理健康教育等途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学会处理与他人、与社会、与自然的关系，成为一个有修养、有温度的人。
职业道德操守： 这是作为职业人必须具备的核心品德。广东科学技术职业学院紧密对接产业需求，尤其强调培养学生的职业精神、敬业精神、责任意识和工匠精神。要求学生未来在各自的职业岗位上，能够恪守契约精神，尊重职业规范，对产品负责，对客户负责，对社会负责。这种职业道德的培育，贯穿于专业教学、实习实训、校企合作的全过程。
社会公德意识： 这是“厚德”的更高要求。学校鼓励学生胸怀家国，具有社会责任感与担当精神。通过志愿服务、社会实践、爱国主义教育等形式，培养学生关心社会热点，参与公益事业，维护社会公平正义，自觉将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大征程中。

在实践中，广东科学技术职业学院通过构建“三全育人”格局，将“厚德”教育融入教育教学各个环节。
例如，打造具有职教特色的思政课教学体系，挖掘专业课程中蕴含的德育元素，开展“课程思政”建设；建设校园文化品牌，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神；与企业共同制定人才培养方案，将企业文化、职业规范引入课堂。这一切的努力，都是为了夯实学生的品德根基，使其成为德才兼备、堪当大任的栋梁之材。厚德的培育，是一个润物细无声的过程，它为学生未来的职业生涯和人生道路点亮了道德的明灯。

二、 “高能”：立业之基与核心竞争力

“高能”是广东科学技术职业学院校训的核心要义，直接体现了职业教育作为一种类型教育的本质特征。它强调培养学生具备高超的、能够满足现代社会和产业发展需求的技术技能和综合职业能力。在知识经济时代和产业转型升级的背景下，“高能”不仅是学生个人安身立命的资本，更是学校服务区域经济社会发展、提升自身办学水平的关键所在。

“高能”是一个复合概念，其内涵远超单一的操作技能，是一个多层次的能力体系：

精湛的专业技术技能： 这是“高能”最直观的体现。学校依托强大的实训条件、“双师型”教师队伍和紧密的校企合作，确保学生能够熟练掌握本专业领域前沿的、实用的技术和工艺。通过项目化教学、模块化课程、技能大赛等方式，强化学生的动手能力和解决实际问题的能力，使其一出校门就能迅速适应岗位要求。
突出的实践应用能力： 职业教育强调学以致用。“高能”意味着学生能够将所学理论知识灵活运用于真实的工作场景中。学校大力推行“工学结合、知行合一”的人才培养模式，建设生产性实训基地，引入企业真实项目，让学生在“做中学、学中做”，有效缩短从学校到企业的适应期。
持续的自主学习与发展能力： 面对技术的快速迭代和职业的频繁变迁，一次性学习已无法满足终身发展的需要。“高能”还包含了培养学生具备信息获取、知识更新、技能迁移和终身学习的能力。学校通过开设方法论课程、鼓励参与创新创业活动、营造开放的学习氛围，激发学生的内在学习动力，使其能够主动适应未来职业世界的变化。
良好的团队协作与沟通能力： 现代生产和服务大多以团队形式进行。
因此，“高能”也涵盖了个体在团队中的合作、沟通、协调和领导能力。学校通过小组学习、团队项目、社团活动等，有意识地锻炼学生的集体荣誉感和团队协作精神，提升其人际交往与组织管理能力。

广东科学技术职业学院通过深化产教融合、校企合作，不断优化专业结构，更新教学内容，改进教学方法，致力于打造“高能”人才培养的高地。其目标是为粤港澳大湾区的建设输送大量“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质技术技能人才。高能的锻造，是学校办学实力的直接证明，也是学生实现个人价值、赢得社会尊重的重要保障。

三、 “求实”：成事之要与行动准则

“求实”是广东科学技术职业学院在办学治校和教育教学过程中所秉持的基本态度和行动准则。它蕴含着实事求是、尊重规律、注重实践、讲求实效的深刻哲理。“求实”精神是连接“厚德”与“高能”的桥梁，它要求一切工作都必须立足于实际，追求真实的效果，反对形式主义和浮夸作风。

“求实”精神体现在学校工作的方方面面：

办学定位上的求真务实： 学校紧密结合广东省，特别是珠三角地区的产业发展规划和人才需求现状，科学设置和动态调整专业。不盲目追求专业名称的“高大上”，而是聚焦区域优势产业、战略性新兴产业和现代服务业对技术技能人才的真实缺口，确保办学方向与经济社会发展同频共振。
教学科研上的脚踏实地： 在教学中，强调理论联系实际，注重案例教学、现场教学，教学内容紧跟技术发展前沿和行业标准。在科研和技术服务上，鼓励教师面向生产一线，解决企业实际技术难题，开展应用技术研发与推广，将论文写在车间里，将成果转化在流水线上。
人才培养上的注重实效： 评价教学质量和学生学业水平，不以单一的考试成绩为标准，而是综合考察学生的知识掌握、技能水平、项目完成质量和综合素质。建立以能力为本位的评价体系，强调学习过程的考核和实际能力的达成度。
管理服务上的扎实高效： 学校的管理工作崇尚简洁、规范、高效，以服务师生、保障教学科研为中心。后勤服务、学生工作等都力求解决师生的实际困难，营造稳定、有序、和谐的校园环境。

对于学生而言，“求实”精神的培养尤为重要。它要求学生：

在学习上，刻苦钻研，知之为知之，不知为不知，打下扎实的知识和技能基础。
在实践上，不畏艰难，深入一线，勤于动手，在反复练习和实战中提升真本领。
在为人处世上，诚实守信，言行一致，不投机取巧，不弄虚作假。

这种求实作风的养成，有助于学生形成严谨、负责、靠谱的职业品格，使其在未来工作中能够沉得下心、扎得下根，成为受企业欢迎的实干家。

四、 “创新”：发展之源与时代使命

“创新”是广东科学技术职业学院校训的灵魂，是推动学校和个人持续发展的不竭动力。在当前全球科技革命和产业变革加速演进的背景下，创新已成为国家发展和国际竞争的核心要素。作为以“科学技术”命名的高职院校，将“创新”置于校训之中，既是其名称的内在要求，更是其顺应时代潮流、勇担历史使命的必然选择。

“创新”在校训中具有多重含义：

教育教学创新： 学校本身需要不断进行教育理念、教学模式、管理机制的创新。
例如，探索现代学徒制、产业学院等新型办学模式；运用信息技术赋能教学，建设智慧课堂、虚拟仿真实训基地；改革评价机制，激发师生的创造活力。通过持续的教育创新，提升人才培养质量和对社会需求的响应速度。
技术创新与服务： 学校鼓励师生面向产业技术前沿和区域发展需求，积极开展技术革新、工艺改进和产品研发。通过共建技术研发中心、协同创新平台等方式，与企业协同攻关，将创新成果应用于实际生产，提升服务产业转型升级的能力。
学生创新精神与创业能力的培养： 这是“创新”校训最核心的落脚点。学校致力于营造敢于探索、宽容失败的创新文化氛围。通过开设创新创业课程、设立创新创业基金、举办创新创业大赛、建设创客空间等举措，系统地培养学生的批判性思维、问题意识、创新意识和创业能力。鼓励学生不满足于简单模仿和重复操作，而要善于发现问题、提出新思路、探索新方法。

“创新”并非遥不可及，它体现在对现有工作流程的微小改进，对技术难题的另一种解决方案，甚至是一种新的服务理念。广东科学技术职业学院通过将创新教育融入专业教育，让学生在日常学习实践中就能感受到创新的魅力，锻炼创新的能力。这种创新基因的植入，旨在培养不仅能够适应现有岗位，更能推动技术进步和产业升级的“创新型”技术技能人才，使他们成为未来“中国智造”和“中国创造”的重要力量。

五、校训的内在统一与协同效应

“厚德、高能、求实、创新”这八字校训，并非四个词语的简单并列，而是一个逻辑严密、相互支撑、辩证统一的有机整体。它们共同构成了广东科学技术职业学院人才培养的目标模型和价值体系。

“厚德”与“高能”体现了“德”与“才”的辩证关系。司马光在《资治通鉴》中曾论：“才者，德之资也；德者，才之帅也。” 在职业教育中，“高能”是“厚德”得以展现和发挥作用的载体，一个没有技能的人，其道德影响力有限；而“厚德”则是“高能”的方向盘和稳定器，确保高超的技能被用于正途，服务于社会福祉。二者如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。

“求实”是“厚德”与“高能”得以实现的基本路径和方法论。无论是品德修养还是能力提升，都需要脚踏实地、真抓实干。离开“求实”，“厚德”可能流于空谈，“高能”可能成为空中楼阁。它要求师生在追求德才兼备的过程中，必须坚持务实的态度，付出切实的努力。

“创新”则是“厚德”、“高能”、“求实”在新时代的升华和延伸。它为“高能”注入了持续进化的活力，使能力不局限于当下，而能面向未来；它要求“求实”不是墨守成规，而是在尊重规律的基础上敢于突破；它甚至对“厚德”提出了新的要求，例如在信息时代需要具备网络伦理、科技伦理等新的道德素养。创新精神驱动着个人和学校不断超越自我，实现可持续发展。

因此，这八字校训形成了一个从价值导向（厚德）到能力目标（高能），从实践路径（求实）到发展动力（创新）的完整闭环。它们相互渗透、相互促进，共同作用于每一位师生，塑造着广东科学技术职业学院独特的文化气质，引领着学校在高等职业教育的征程上行稳致远。这一校训体系，不仅是学校的精神标识，更已成为其办学实践的根本遵循和全体广科人共同的价值追求。

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