南京理工大学的校训是什么,有何历史(南理工校训历史)

• 进德修业：源自《周易·乾卦》中“君子进德修业”，强调道德与能力的双重提升。南理工将此作为人才培养的基础，要求师生既注重品德修养，又追求专业卓越。
• 志道鼎新：“志道”出自《论语》，意为立志探索真理；“鼎新”则取自成语“革故鼎新”，凸显创新精神。这一部分体现了学校在科研与教育中坚持开拓进取的价值观。

学校的前身可追溯至1953年成立的哈军工炮兵工程系，这一时期奠定了“忠诚报国、严谨治学”的军工传统。1960年独立建院为炮兵工程学院，后更名华东工程学院、华东工学院，最终于1993年定名为南京理工大学。校训的正式确立是在21世纪初，经过广泛讨论与专家论证，最终选定“进德修业，志道鼎新”作为全校师生共同遵循的精神纲领。

这一校训的提出，既是对哈军工“严谨、求实、团结、奋进”校风的继承，也是对新时代高校“立德树人”根本任务的回应。尤其在国防科技领域，南理工始终将“鼎新”作为科研攻关的核心动力，校训的制定恰如其分地反映了这一特色。

• 儒家思想的体现：“进德修业”直接关联儒家“修身齐家治国平天下”的理念，强调个人修养与社会责任的结合。
• 创新精神的时代化表达：“志道鼎新”将传统“格物致知”精神与现代科技创新需求相融合，突出了南理工在国防工业中的先锋角色。

校训还隐含了“知行合一”的实践观。南理工以工科见长，校训中“修业”与“鼎新”均指向实践能力的培养，这与王阳明“事上磨练”的思想不谋而合。

• 人才培养：通过“德育答辩”“创新实践学分”等制度，落实“进德”与“修业”的双重要求。
• 科学研究：在兵器科学、材料工程等领域取得多项突破，如参与“神舟”系列研发，践行“鼎新”精神。
• 社会服务：校训激励师生投身国防现代化建设，例如为军工企业提供关键技术支撑。

此外，校训还通过校园景观（如校训石）、开学典礼等载体深入人心，成为南理工身份认同的重要符号。

它回应了“培养什么人”的根本问题。在科技快速发展的背景下，“德才兼备”的要求比以往任何时候都更迫切。校训中的“鼎新”与国家“创新驱动发展”战略高度契合，为学校在“双一流”建设中提供了精神动力。

面向未来，南理工的校训将继续引导师生在人工智能、智能制造等新兴领域保持优势，同时坚守“为党育人、为国育才”的初心。

• 军工院校的共性：如国防科技大学的“厚德博学、强军兴国”，均强调道德与专业的结合，但南理工更突出“创新”。
• 工科院校的特色：与清华“自强不息，厚德载物”相比，南理工校训更聚焦实践性与行业服务功能。

这种差异反映了学校在高等教育生态中的独特定位——既是国防科技的领军者，也是应用型创新的推动者。

对教师而言，“志道鼎新”激励他们在科研中敢为人先；对学生而言，“进德修业”成为职业发展的基石。校友群体中，许多人以校训为人生信条，在国防、航天等领域成就斐然。
例如，部分校友担任国家重点型号总师，其贡献直接体现了校训的实践力量。

英文翻译“Advancing Virtue and Excellence, Pursuing Truth and Innovation”准确传递了中文原意，成为学校国际合作的理念纽带。近年来，校训精神更通过“一带一路”教育行动，影响海外合作伙伴。

• 教育学研究：可探讨校训与立德树人机制的关系。
• 文化研究：分析校训如何融合传统与现代性。

未来还可从校训的视觉符号化、新媒体传播等角度深化研究，进一步挖掘其文化潜力。