护理教育学教育目的,培养未来护理精英：护理教育学的使命与挑战

护理教育学作为培养现代医疗体系核心人才的重要学科，其教育目的不仅在于传授专业技能，更在于塑造具有全局视野、创新思维和人文关怀的护理精英。随着全球人口老龄化加剧、慢性病负担加重及医疗技术快速迭代，护理角色已从传统执行医嘱向健康管理者、跨学科协调者和医疗政策参与者转型。护理教育学的使命在于构建知识-能力-价值观三位一体的培养体系，通过模拟实训、临床推理训练和伦理决策模块，提升护生应对复杂医疗情境的核心竞争力。然而，当前教育体系面临多重挑战：人工智能辅助诊断工具的普及冲击传统技能教学架构，多学科交叉课程设计存在师资短板，全球化背景下文化敏感性培养与标准化教育之间的平衡难以把握。数据显示，我国护理专业毕业生临床决策能力达标率仅为67.3%，与美国认证护理院校82.1%的数据存在显著差距，凸显教育模式改革的迫切性。

一、护理教育学的核心教育目的

护理教育学的根本目标在于培养具备三级能力结构的护理人才：基础层侧重临床操作规范与病理生理知识，中间层强调健康评估、急救响应等核心能力，顶层聚焦循证实践、团队领导与医疗政策解读。为实现这一目标，教育体系需构建"理论-模拟-临床"三阶递进模式，其中模拟教学占比应不低于总课时的35%，通过高仿真情景训练提升护生应对医疗突发事件的心理素质与处置效率。

二、护理教育学的战略使命

现代护理教育学承载着三大战略使命：首先是建立"全生命周期健康管理"思维模式，通过老年护理、慢病管理等课程群，培养覆盖预防-治疗-康复的全程服务能力；其次是打造"医疗-社会"复合型人才，增设医疗法律、公共卫生政策等交叉课程，使护生具备参与医疗资源分配、医保制度设计的初步能力；最后需强化全球卫生治理意识，设置灾难医学、国际救援等特色模块，培育应对突发公共卫生事件的国际化护理储备力量。

三、护理教育学的现实挑战

当前护理教育面临三重结构性矛盾：技术革新与课程更新的速度差导致46%的院校虚拟现实（VR）护理实训课程滞后行业应用2年以上；师资队伍中具备博士学历者仅占18.7%，难以支撑科研能力培养需求；临床教学基地区域分布失衡，中西部地区每万名居民仅拥有3.2名本科及以上护理师资，远低于东部地区的8.7名。更深层次的挑战来自教育理念转型，传统"疾病中心"模式向"健康中心"转变时，67%的教师尚未建立预防医学与护理干预的整合教学能力。

面对这些挑战，护理教育学亟需构建"四维改革"体系：在技术层面推进智能模拟实验室与远程教学平台建设，在师资层面实施"双师型"教师培养计划，在课程层面开发动态更新的模块化课程包，在评价层面引入基于能力图谱的个性化评估系统。唯有通过系统性的创新工程，才能实现从"合格护理者"到"卓越健康领航者"的人才培养跨越，为全球健康治理输送兼具专业智慧与人文温度的护理精英。