马边彝族自治县碧桂园职业中学(马边县碧桂园职中)

马边彝族自治县碧桂园职业中学是碧桂园集团响应国家精准扶贫号召，于2018年捐建的一所全日制中等职业学校。学校位于四川省乐山市马边彝族自治县，地处乌蒙山连片特困区，以“教育扶贫”为核心目标，重点开设现代农业、旅游服务、机电维修等贴合地方产业需求的专业。办学以来，累计招收贫困家庭学生超2000人，毕业生就业率达92%，其中本地就业占比75%，成为阻断贫困代际传递的重要载体。学校创新“产教融合+校企合作”模式，与多家企业共建实训基地，并通过“双语教学”（汉语+彝语）解决民族地区语言障碍问题。然而，受限于地理位置和产业基础薄弱，学校在师资稳定性、专业拓展性及技术转化效率方面仍面临挑战。

一、学校概况与核心定位

马边彝族自治县碧桂园职业中学由碧桂园集团全额捐建，总投资约1.2亿元，占地面积80亩，建筑面积3.6万平方米。学校定位为“民族地区职业教育改革试验校”，聚焦“技能脱贫”与“文化传承”双重使命，采用“全免费入学+生活补助+定向就业”的办学机制。截至2023年，共开设现代农业技术、旅游服务与管理、机电设备维修等8个专业，其中省级重点专业2个。

二、专业设置与课程体系

学校专业布局紧密对接马边县“农业+文旅+制造业”产业规划。例如，现代农业技术专业针对当地茶叶、猕猴桃种植需求，开设病虫害防治、农产品电商等课程；旅游服务专业结合彝族文化资源，开发非遗技艺、民俗导游等特色模块。课程体系采用“基础+技能+认证”三级架构，学生需通过职业技能等级考试（如电工证、导游资格证）方可毕业。

三、师资队伍建设困境与突破

学校面临民族地区职教普遍存在的“引才难、留才难”问题。现有教师中，高级职称占比仅18%，且60%为本地户籍教师。为破解这一瓶颈，学校实施“双师引进计划”：一方面从东部发达地区职校选派骨干教师轮岗支教，另一方面与四川农业大学、乐山职院合作建立“教师研修站”。2023年数据显示，通过校企协同培训，“双师型”教师比例提升至45%。

四、学生结构与升学就业路径

学生群体呈现“三高一低”特征：高贫困率（98.6%）、高彝汉双语需求（85%学生母语为彝语）、高留守率（62%）、低基础教育水平（40%学生入学时未达普高分数线）。学校构建“分层培养”体系：对技能突出者推荐至高职院校深造，对实操能力较弱者安排本地企业顶岗实习。2023届毕业生中，12%通过单招考试升入四川农业大学等高职院校，8%参军入伍，剩余75%实现县域内就业。

五、教学设施与数字化短板

学校建有茶叶加工实训室、旅游虚拟仿真中心等12个校内实训基地，但高端设备覆盖率不足40%。例如，机电设备维修专业仅有10台数控机床，难以满足小组实训需求。为弥补硬件短板，学校与腾讯合作开发“云上实训平台”，通过VR技术模拟茶叶采摘、酒店服务等场景。然而，县域网络基础设施薄弱导致平台使用率仅达预期60%。

六、产教融合的实践创新

学校探索“政府+企业+合作社”三级联动模式。以现代农业专业为例，与马边云雾茶业签订协议，学生承包50亩试验茶园，产品由企业包销；旅游专业与彝海景区合作，学生轮流担任讲解员，收入反哺学费。2023年数据显示，校企共建项目为学生提供勤工俭学岗位200余个，人均月增收1200元。

七、社会影响与可持续性挑战

学校被教育部列为“全国乡村振兴典型案例”，但其发展受制于两大矛盾：一是产业需求与人才供给的错位，如农机维修专业毕业生因县域农业机械化率低而改行；二是政策依赖性强，2023年公共财政拨款占经费总额83%，校企合作经费仅占12%。此外，家长对职教认可度低，部分学生初中毕业即外出务工。

八、未来发展战略与建议

短期需强化“小而精”专业建设，如增设彝族刺绣数字化设计方向；中长期应推动“职教集团”建设，联合周边5县职校共享资源。建议通过立法保障职教教师待遇（当前薪资仅为公务员60%），并建立“东西部职教协作基金”，吸引长三角企业定向投放技术设备。

马边彝族自治县碧桂园职业中学的实践表明，职业教育是民族地区乡村振兴的关键抓手，但需在专业动态调整、师资激励机制、产教协同立法等方面深化改革。未来需平衡“输血式帮扶”与“造血式发展”，避免陷入“低端技能复制”陷阱，真正实现“培养一人、致富一家、带动一片”的可持续目标。