苍溪县职业高级中学马勇老师(苍溪职高马勇)

苍溪县职业高级中学马勇老师作为职业教育领域的标杆人物，以其创新性教学实践、产教融合推进力度和对学生成长的深度关注，成为西部职业教育改革的典型代表。从教十余年来，他构建了"岗课融通"课程体系，主导开发了12门省级精品课程，培养的学生在省级技能大赛中获奖率达78%，其中数控技术专业学生对口就业率连续五年保持95%以上。其独创的"三阶递进式"实训模式被纳入四川省中等职业教育教学标准，牵头成立的"校企双导师工作室"累计为本地企业输送技术骨干超400人。马勇不仅在教学一线深耕不辍，更通过建立县域职教联盟、开发乡村振兴定制课程等方式，将职业教育与地方产业发展深度绑定，形成了可复制的"苍溪经验"。

一、教学创新与课程体系建设

马勇老师构建的"岗位能力图谱-课程矩阵-评价体系"三维课程模型，彻底打破了传统学科体系壁垒。通过引入企业真实生产项目，将数控加工、工业机器人等专业课程分解为128个典型工作任务，开发配套的数字化教学资源库。其主导的《智能制造技术》课程获评国家级在线精品课程，配套开发的虚拟仿真实训平台累计使用量突破10万人次。

二、产教融合实践路径

通过建立"校中厂"实训基地，马勇带领团队与12家装备制造企业共建生产性实训中心。其中与蜀能机械合作的"精密加工车间"年产值突破800万元，学生在真实生产环境中完成学业的同时创造经济效益。创新提出的"双身份、双导师、双考核"培养机制，使企业技术骨干参与教学时长年均增加200课时。

三、技能竞赛与成果转化

近五年指导学生获得省级以上技能大赛奖项47项，其中全国职业院校技能大赛数控综合应用项目实现四川省历史性突破。将竞赛成果转化为《高精度加工工艺》《智能设备维护》等6本新型教材，相关技术标准被14家企业采用。创建的"技能大师工作室"攻克企业技术难题23项，产生直接经济效益逾千万元。

四、教育扶贫与社会服务

针对秦巴山区特点开发的"移动课堂+田间实训"教学模式，累计培训新型职业农民3200人次。主导的"乡村振兴工匠培育计划"覆盖全县28个乡镇，培养农村电商、农机维修等技能人才860人。疫情期间开发的在线培训课程被纳入"国家开放大学乡村振兴学院"资源库，单日最高访问量达15万次。

五、教学团队建设成效

作为省级"双师型"名师工作室主持人，培养青年骨干教师42名，其中12人晋升高级职称。创建的"四维能力提升模型"（教学能力-科研能力-实践能力-创新能力）使团队横向课题经费年均增长45%。带领团队开发的《职业教育课程思政实施指南》被省教育厅采纳推广。

六、教育科研成果转化

主持完成省级以上教改课题9项，其中《基于BIM技术的建筑工程专业教学改革》获全国职业教育成果二等奖。研发的"智能实训管理系统"取得软件著作权，在7所职业院校推广应用。发表的14篇核心期刊论文中，5篇被中国人民大学书报资料中心全文转载。

七、学生发展追踪研究

建立毕业生五年追踪数据库显示，其培养的学生平均岗位晋升周期比同类院校缩短1.8年，创业率达17%（全省中职平均8%）。典型毕业生张某某创办的智能制造公司年产值已破亿元，成为当地产业转型标杆案例。持续开展的职业发展指导使85%的毕业生实现学历提升或技能等级晋升。

八、区域职教生态构建

推动成立的"嘉陵江流域职教共同体"吸纳成员单位46家，开发共享课程资源230门。主导制定的《县域职业教育高质量发展评价指标体系》被省发改委采纳。通过"名校+弱校"结对帮扶模式，使3所薄弱职业学校专业建设水平提升至省级三星级标准。

马勇老师的教育实践深刻诠释了新时代职业教育工作者的使命担当。从微观课堂教学到宏观职教体系建设，从技能人才培养到区域经济发展驱动，其探索形成了具有示范价值的"苍溪模式"。这种以技术创新为内核、产教融合为路径、育人质量为根本的发展范式，不仅重塑了县域职业教育生态，更为乡村振兴战略提供了坚实的人才支撑。当职业教育真正成为连接个人成长与社会发展的纽带时，马勇们正在书写的，正是中国职教改革最生动的注脚。