四川省凉山州农业学校（以下简称“凉山州农校”）是西南地区民族地区农业职业教育的重要基地，其发展历程与凉山彝区脱贫攻坚、乡村振兴战略深度绑定。学校始建于1978年，最初以培养基层农技员为主，2012年升格为省部级重点中专，形成以现代农业技术、畜牧兽医、民族传统工艺为核心的专业体系。作为“三区三州”脱贫攻坚的亲历者，该校承担着技术技能人才培养、民族文化传承、农业科技推广等多重使命，其“双语教学+产业实训”模式在民族地区职教领域具有示范意义。

截至2023年，学校开设18个中职专业，其中国家级骨干专业2个，省级重点专业4个，构建了覆盖种植、养殖、加工、电商的农业全产业链专业群。在校学生规模达4200人，彝汉双语班占比超30%，近三年毕业生就业率保持在92%以上，对口支援凉山州17个县市累计输送技术骨干超1.2万人。

一、历史沿革与政策支持

发展阶段	关键事件	政策支撑
1978-1999年	建校初期，以短期农技培训为主	国家“七五”扶贫计划
2000-2012年	申办全日制学历教育资质	《四川省民族地区职业教育发展十年规划》
2013年至今	创建省部级重点中专	“三区三州”职教扶贫专项行动

学校经历三次重大转型，从单一农技培训向系统化职业教育升级，深度融入国家乡村振兴战略。2018年获得中央财政1.2亿元专项拨款用于实训基地建设，成为全国民族地区职教改革试点单位。

二、专业结构与产业适配度

专业类别	核心专业	对应产业链环节
现代农业技术	高山蔬菜栽培、烟草种植	特色农产品生产
畜牧兽医	彝羊养殖、疫病防控	畜牧产业链中游
电子商务	农村电商运营、直播营销	农产品流通服务

专业设置紧密对接凉山“高山农业+特色畜牧+文旅融合”产业布局，2022年新增中药材种植、乡村康养等专业方向。与州内5大现代农业园区建立“订单式”培养机制，实现专业动态调整周期缩短至18个月。

三、师资队伍现状分析

指标类型	凉山州农校	全省中职均值
师生比	1:22	1:18
高级职称占比	38%	45%
双师型教师	63%	52%

教师团队呈现“高实践能力、低职称结构”特征，近五年通过“校企双聘”引入企业技术骨干47人，组建“彝族传统技艺大师工作室”3个。但正高级职称教师缺口达35%，制约教学质量提升。

四、学生结构与升学就业

年度	招生数	升学率	本地就业率
2020	1280	28%	67%
2021	1360	35%	72%
2022	1450	42%	75%

生源中农村户籍占比91%，彝族学生占68%，近三年升学率年均增长7个百分点。就业呈现“本地吸附增强、跨区流动减少”趋势，2022年超80%毕业生进入州内新型经营主体。

五、教学改革实践

• “三学期制”改革：将学年划分为理论学习（4个月）、校内实训（2个月）、下乡实践（2个月），近三年累计完成技术扶贫项目147个
• 民族课程创新：开发彝汉双语教材23套，将“火把节文化”“漆器工艺”纳入选修课程体系
• 数字赋能计划：建成虚拟仿真实训室8个，开发在线课程资源库，疫情期间保障93%学生远程学习

通过“田间课堂+工坊教学”模式，学生实操能力显著提升，2022年省级技能大赛获奖量较五年前增长3倍。

六、社会服务成效

服务项目	2020	2021	2022
新型职业农民培训	3200人次	4500人次	5800人次
农业技术推广	13项	19项	26项
非遗技艺传承	8工坊	15工坊	23工坊

学校牵头组建“大凉山农业职教集团”，联合67家龙头企业、合作社建立产学研联合体。2022年承接东西部协作项目12个，为浙江对口企业定向培养技术人才247人。

七、发展瓶颈与突破路径

• 基础设施短板：生均实训设备值仅6800元，低于全省中职均值1.2万元，数字化升级资金缺口达4500万元
• 产教融合深度不足：企业参与课程开发比例仅41%，对比德国双元制70%的参与率仍有差距
• 民族文化传承困境：彝绣、银饰等传统技艺专业招生困难，非遗大师平均年龄58岁面临断代风险

建议通过“东西部职教协作+本土化改造”模式，引入长三角智慧农业教学资源包；建立“非遗技艺现代学徒制”，将传统工艺与文创设计深度融合。

八、未来发展战略定位

锚定“民族地区乡村振兴人才培养高地”目标，实施“三大提升计划”：

• 专业集群升级：重点建设高原特色农业、生态旅游两大专业群，打造省级高水平专业群2个
• 师资培优工程：实施“双师素质提升计划”，三年内培养正高级讲师15人，引进企业技术总监5人
• 社会服务拓展：建设“三农”服务中心，年开展技术攻关项目不少于30项，培育新型职业农民超万人

通过深化“政行企校”四方联动机制，力争到2025年实现本地就业率85%以上，技术成果转化收益超千万元，成为民族地区职教改革的标杆院校。