南充工贸科技职业学校前身可追溯至20世纪80年代成立的南充职工大学与南充工业学校。两校作为区域职业教育的重要载体，在计划经济向市场经济转型期承担着技术人才培养使命。南充职工大学依托行业资源，以在职职工学历教育为主，而南充工业学校则侧重中等职业教育，二者于2015年合并组建新校，实现中高职一体化发展。合并前，两校累计培养超3万名技术人才，覆盖机械制造、纺织印染等地方支柱产业，为川东北工业化进程提供人力支撑。

历史沿革与政策背景

时间节点	关键事件	政策关联
1983年	南充职工大学成立	国家推行职工高等教育政策
1988年	南充工业学校建校	中专教育结构调整
2015年	两校合并升格	职教集团化改革

两校发展始终与国家职业教育政策同频共振。1983年职工大学的设立响应了当时国企技术骨干学历提升需求，而工业学校则契合1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中强化中等职业教育的部署。2015年的合并整合，则是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于优化职教资源配置的具体实践。

办学定位对比分析

维度	南充职工大学	南充工业学校	现南充工贸科技校
教育层次	成人专科	普通中专	中高职衔接
生源结构	在职职工	初中毕业生	多元招生
培养目标	学历补偿	技能就业	技术应用型人才

前身院校的差异化定位形成互补格局。职工大学通过夜大、函授等形式解决国企员工学历短板，工业学校则构建"教学-实训-就业"闭环培养体系。合并后新校既保留学历教育功能，又强化技术技能培养，形成"学历证书+职业技能等级证书"双证制度，近三年毕业生双证获取率达92%。

专业设置演进路径

td>新兴制造业

时期	代表性专业	产业匹配度
1985-1995	机械制造、纺织工艺	传统制造业
2000-2010	数控技术、电子电工
2015至今	智能制造、电子商务	数字经济产业

专业迭代折射区域产业升级脉络。合并初期保留机织、电工等传统优势专业，同时增设数控技术应对"机器换人"浪潮。2018年智能制造专业群建设纳入省"双高计划"，投入2300万元打造虚实结合实训基地，目前该专业群毕业生对口就业率达87%，较合并前提升29个百分点。

师资队伍重构情况

指标	合并前职工大学	合并前工业学校	2023年现状
高级职称占比	32%	18%	45%
双师型教师	25%	38%	67%
企业兼职教师	-	-	126人

通过"内培外引"策略实现师资升级。原两校教师通过企业实践、访学研修提升教学能力，同时引进一汽大众、三环集团技术骨干担任产业教授。现行"固定岗+流动岗"用人机制下，企业兼职教师承担30%实践课程，使教学内容与岗位需求匹配度从65%提升至89%。

实训体系建设对比

要素	合并前状态	当前配置
实训场所面积	8000㎡（分散）	2.3万㎡（集约）
设备总值	1200万元	6800万元
产教融合项目	3项/年	17项/年

实训条件质的飞跃源于资源整合。合并后建成涵盖智能制造、汽车维修等8个实训中心的综合性基地，其中与吉利集团共建的"智能网联汽车实训室"配备价值800万元的L4级自动驾驶模拟系统。校企共建"厂中校"模式使实训耗材成本降低40%，设备利用率提升至92%。

社会服务功能拓展

前身院校主要承担学历教育，合并后构建"学历教育+社会培训+技术服务"三位一体架构。年均开展特种作业、新型学徒制等培训超1.2万人次，承接市经开区企业技术改造项目23项。特别是2020年建成的"嘉陵江技能大师工作室"，攻克企业技术难题17项，获得实用新型专利授权9件，实现社会服务收入三年增长320%。

数字化转型实践

相较于前身的传统教学模式，新校构建"平台+模块"数字化课程体系。开发虚拟仿真实训系统12套，其中工业机器人装调虚拟训练平台填补区域空白。疫情期间线上教学覆盖率达100%，建成专业教学资源库8个，累计访问量突破50万次。数字校园建设投入1800万元，实现教学管理全流程信息化。

文化传承与创新

合并后提炼"工匠精神+现代职教"文化内核。将原职工大学的"勤学笃行"校训与工业学校的"精艺报国"传统融合，建成川东北地区首个职业院校校史馆。创新实施"大师工作室+社团活动"文化育人模式，非遗技艺传承社团获省级奖项5项，创业孵化基地培育学生企业27家，年产值超3000万元。

从计划经济时期的补缺教育到新时代产教融合典范，南充工贸科技职业学校前身的发展历程，本质是职业教育适应产业变革的自我革新过程。其合并升级不仅实现资源集约利用，更通过专业重构、师资升级、数字转型等系统性改革，探索出西部欠发达地区职教跨越式发展路径。当前学校在智能制造、数字经济等领域的专业布局，与成渝双城经济圈产业需求高度契合，为区域经济高质量发展持续输送技术技能人才。