临夏幼师专业学校(临夏幼师学校)

临夏幼师专业学校的创办背景与历史沿革

临夏回族自治州位于中国甘肃省中部西南面，是一个多民族聚居地区，经济社会发展相对滞后，教育事业基础薄弱曾是制约其长远发展的关键因素之一。学前教育作为国民教育体系的起始环节，其普及程度与质量水平直接关系到儿童早期发展、教育起点公平乃至区域未来人力资源素质。在过去一段时期，临夏州与许多西部欠发达地区一样，面临着合格幼儿教师数量严重不足、专业素养参差不齐的困境。公办幼儿园数量有限，民办幼儿园师资队伍专业化程度不高，严重制约了学前教育质量的提升。正是在这样的现实需求与时代背景下，专注于培养幼儿教师的专业学校——临夏幼师专业学校应运而生。

学校的创办与发展，是响应国家加强中西部和民族地区教育发展的政策号召的具体体现。国家层面连续出台的多轮学前教育行动计划，均明确强调要扩大普惠性学前教育资源，加强幼儿教师队伍建设，特别是对贫困地区、民族地区给予重点支持。甘肃省及临夏州政府也将学前教育发展摆在优先位置，通过新建、改扩建幼儿园，鼓励社会力量办园等多种途径扩大学前教育覆盖面。而这一切举措的落实，最终都依赖于一支数量充足、素质优良的幼儿教师队伍。临夏幼师专业学校的设立，正是为了从根本上解决这一核心瓶颈问题，为本地培养“留得住、用得上、干得好”的本土化幼教人才。

从其历史沿革来看，学校可能经历了从中等师范教育层次的幼儿师范学校，到适应现代职业教育体系发展的专业学校的转型过程。这一过程伴随着我国教师教育体系的改革与调整，以及职业教育地位的不断提升。学校在发展中不断明确自身定位，即坚持以服务临夏及周边地区学前教育发展为宗旨，以就业为导向，深化教育教学改革，努力提升办学水平和人才培养质量。其成长轨迹，也见证了临夏州学前教育从稀缺走向普及、从注重规模扩张转向内涵质量提升的历史性变迁。

学校的办学定位与培养目标

临夏幼师专业学校的办学定位十分清晰，即成为一所立足临夏、服务甘肃、辐射西北，以学前教育师资培养为特色和主干的专业院校。其核心任务是面向城乡各类幼儿园、早教机构及其他儿童教育服务组织，培养从事幼儿保育、教育和管理工作的专业技能型人才。

在培养目标上，学校致力于使学生达到以下具体要求：

• 思想道德方面：热爱学前教育事业，具备良好的教师职业道德和社会责任感，理解并尊重儿童，具有人文关怀和科学育儿的理念。
• 专业知识方面：系统掌握幼儿身心发展规律、学前教育基本理论和专业知识，熟悉国家学前教育方针、政策和法规，了解学前教育理论与实践的前沿动态。
• 专业能力方面：具备扎实的保教实践能力，包括但不限于幼儿园课程设计与实施、游戏活动组织与指导、幼儿行为观察与分析、环境创设与利用、家园共育沟通与合作等核心能力。
  于此同时呢，掌握弹、唱、跳、画、做（手工）等基本的艺术技能和现代教育信息技术应用能力。
• 综合素养方面：具备良好的语言表达能力、沟通协调能力、团队合作精神和终身学习意识，能够适应学前教育改革与发展的需要。特别注重培养学生对临夏本地多民族文化特色的理解与融入能力，使其能开展具有地方文化特色的教育活动。

这一培养目标体系，紧密结合了《幼儿园教师专业标准》等国家规范性文件的要求，同时也充分考虑了服务区域的经济社会文化特点和对幼教人才的实际需求，体现了应用型和地方性的鲜明特征。

专业设置与课程体系特色

临夏幼师专业学校的专业设置高度聚焦，核心专业通常为幼儿保育或相关领域的专业。课程体系的构建遵循职业教育规律和幼儿教师成长规律，强调理论教学与实践训练并重，基础素养与专业技能融合。

课程结构一般由以下几个模块构成：

• 公共基础课程模块：包括思想政治、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康等，旨在培养学生的基本文化素养和公民素质。
• 专业理论课程模块：这是专业学习的基石，主要包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、学前教育史、幼儿园课程概论、幼儿教育心理学、教育政策法规等。这些课程帮助学生构建起对学前教育领域的系统性认知。
• 专业技能课程模块：这是体现幼师培养特色的关键部分，涵盖幼儿园教育活动设计与指导（如语言、科学、艺术、健康、社会等领域）、幼儿游戏与指导、幼儿园环境创设、乐理与视唱、钢琴基础、舞蹈、美术、手工制作、幼儿教师口语等。这些课程注重实操性，通过大量的练习和模拟教学，使学生掌握必备的教学技能和艺术表现能力。
• 实践教学模块：这是课程体系中的重要环节，包括认知实习、跟岗实习、顶岗实习等。学校通过建立稳定的校外实习基地，与优质幼儿园开展深度合作，让学生在实际工作场景中检验所学、提升能力，实现从学生到准教师的平滑过渡。
• 特色拓展课程模块：结合临夏地区多民族文化交融的特点，学校可能会开设一些与本地民族文化、艺术（如花儿、砖雕、彩陶等）相关的选修课程或专题讲座，鼓励学生将地方文化元素融入未来的教学实践中，形成办学特色。

课程体系的实施注重教学方法的改革，倡导项目教学、案例教学、情境教学等，鼓励学生主动参与、合作探究，提升其解决实际问题的能力。
于此同时呢，学校可能积极引入“1+X”证书制度试点，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得育婴员、保育师等相关职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

师资队伍建设与教学资源保障

高素质的师资队伍是保障人才培养质量的核心。临夏幼师专业学校在师资队伍建设方面，面临着吸引和留住优秀专业教师的挑战，但也探索出一些有效的路径。

在师资结构上，学校致力于构建一支专兼结合、素质优良的教师团队。专职教师是教学的主力军，学校通过引进高校毕业生、从其他教育机构选调、支持在职教师攻读更高学位或参加国家级、省级培训等方式，不断提升专职教师的学历层次和专业水平。特别是加强“双师型”教师的培养，鼓励教师定期到幼儿园进行实践锻炼，了解一线需求，反哺教学。

兼职教师队伍是重要的补充力量。学校会聘请来自本科院校的学前教育专家、教研机构的教研员、以及具有丰富实践经验和较高理论水平的优秀幼儿园园长、骨干教师来校兼课或举办讲座，将最前沿的理论动态和实践经验带入课堂，开阔学生视野。

在教学资源保障方面，学校努力改善办学条件：

• 校内实训条件：建设有模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、幼儿游戏活动室、音乐教室、钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、手工制作室、婴幼儿保育实训室、多媒体课件制作室等专业实训场所，配备必要的玩教具、乐器、美术材料、多媒体设备等，满足各专业技能训练的需要。
• 校外实习基地：与临夏州内及周边地区一批办学规范、质量较好的公办园、民办园建立长期稳定的合作关系，作为学生固定的实习见习基地，保障实践教学环节的有效落实。
• 图书及数字化资源：学校图书馆藏有一定数量的学前教育专业书籍、期刊杂志，并积极引进电子图书、专业数据库、在线课程等数字化学习资源，为师生教学科研提供支持。

尽管受地区经济发展水平限制，资源投入可能与发达地区院校存在差距，但学校始终将资源建设作为基础性工作常抓不懈，努力为学生创造更好的学习环境。

学生发展、就业前景与社会贡献

临夏幼师专业学校的学生主体主要来自临夏州及甘肃省内其他地区，特别是农村和民族地区的学生占比较高。学校不仅关注学生的学业进步，也高度重视其全面发展和未来出路。

在学生管理与发展方面，学校坚持立德树人，通过思想政治理论课、主题班会、校园文化活动、社会实践等多种形式，加强对学生的思想引导和品德教育。针对学生特点，开展职业生涯规划指导，帮助其树立正确的职业观和就业观。学校可能设有奖学金、助学金制度，并对家庭经济困难学生给予帮扶，确保其顺利完成学业。校园文化建设注重营造积极向上、富有幼教专业特色的氛围，通过举办技能竞赛、艺术展演、社团活动等，展示学生才华，促进个性发展。

在就业前景方面，随着国家及地方政府对学前教育投入的持续加大，特别是普惠性幼儿园数量的快速增长，社会对合格幼儿教师的需求非常旺盛。临夏幼师专业学校的毕业生因其定位清晰、技能扎实、本土化程度高，在本地就业市场上具有明显的竞争优势。毕业生主要流向包括：

• 临夏州各县市的公办幼儿园
• 各乡镇中心幼儿园和村级幼儿园
• 各类民办幼儿园和早教中心
• 社区儿童活动中心等相关机构

大量毕业生扎根基层，服务家乡，有效缓解了临夏州幼儿教师短缺的问题，成为支撑当地学前教育发展的中坚力量。部分优秀毕业生还可能通过专升本等渠道进入本科院校继续深造，或在其他地区找到发展机会。

学校的社会贡献主要体现在：

• 人才支撑：为区域学前教育事业发展提供了稳定的人力资源供给，提升了幼儿教师队伍的专业化水平。
• 服务社会：依托专业优势，学校可能面向社区、家庭开展早期教育咨询、亲子活动指导等公益服务，传播科学育儿知识。
• 文化传承：通过培养了解并热爱本地文化的幼儿教师，间接促进了民族优秀传统文化在幼儿阶段的启蒙与传承。
• 促进公平：通过培养本土人才，有助于缩小城乡、区域间学前教育差距，促进教育起点公平。

面临的挑战与未来发展方向

在取得显著成绩的同时，临夏幼师专业学校也面临着一些发展中的挑战。
随着学前教育改革的深化和对教师素质要求的不断提高，学校需要在课程内容、教学方法上与时俱进，及时将新的教育理念、课程标准（如《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入落实）融入教学。师资队伍整体水平，特别是“双师型”教师比例和高水平专业带头人的数量，仍有提升空间，吸引和留住优秀师资的机制需要进一步完善。第三，办学经费和教学资源投入相对不足，制约了实训条件的升级换代和信息化建设水平。第四，如何更深层次地将职业教育与区域产业发展、文化特色相结合，创新人才培养模式，形成不可替代的办学优势，是需要持续探索的课题。

面向未来，临夏幼师专业学校的发展方向可能集中在以下几个方面：

• 深化产教融合、校企（园）合作：与优质幼儿园建立更紧密的战略合作关系，共同制定人才培养方案，共建实训基地，共同开展课程开发与教学研究，推行现代学徒制等人才培养模式改革，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
• 提升内涵建设水平：以建设高水平专业（群）为目标，聚焦课程改革、教材建设、教学团队培育、实践教学体系完善等核心环节，全面提升教育教学质量。加强教科研工作，鼓励教师结合教学实际和地区特点开展应用研究。
• 加强师资队伍建设：实施更积极、更开放、更有效的人才政策，内培外引相结合，着力打造一支结构合理、专兼结合、富有创新活力的高水平师资队伍。强化教师企业实践和国内外研修培训。
• 拓展社会服务功能：在做好学历教育的同时，积极面向在职幼儿教师、保育员开展继续教育和职业技能培训，成为区域学前教育师资培训的重要基地。增强对社区和家庭的辐射引领作用。
• 推进信息化与国际化：加快智慧校园建设，利用信息技术赋能教学、管理和服务。在条件允许时，适度开展与国内外同类院校的交流合作，借鉴先进经验，提升办学视野。

临夏幼师专业学校的发展，是临夏州乃至甘肃省学前教育事业发展的重要组成部分。其未来的成长，既需要学校自身的不懈努力，也离不开各级政府、社会各界持续的关心与支持。通过不断深化改革、提升质量、突出特色，学校必将在培养高素质幼教人才、服务地方经济社会发展方面发挥更加重要的作用，为无数儿童的幸福童年奠定坚实的基础。其探索与实践，也为同类地区发展职业教育、补强教育短板提供了有价值的参考。