江门幼师专业职高(江门幼师职高)

江门幼师专业职高的定位与价值

江门幼师专业职高的设立与发展，深深植根于国家大力发展职业教育和高度重视学前教育的双重政策导向之中。其核心定位在于为地方学前教育行业培养德才兼备、一专多能的应用型、技能型专门人才。这类学校的存在，有效填补了高等教育与基层幼教岗位需求之间的部分空白，为那些渴望早日投身教育事业、或更适合实践性学习路径的初中毕业生提供了宝贵的升学与职业发展通道。

从社会价值来看，其价值体现在多个层面：它直接缓解了幼儿园“师资荒”的问题，特别是为大量民办幼儿园和社区幼教点提供了稳定的师资来源。它为许多家庭，尤其是农村和城镇普通家庭的孩子，提供了一条成本相对较低、就业导向明确的成才之路，促进了教育公平与社会流动。通过系统化的培养，提升了整个幼教行业从业人员的专业化水平和职业素养，为保障学前教育的规范化和质量提升奠定了坚实基础。作为职业教育体系的一部分，它为构建现代职业教育体系、完善人才培养立交桥做出了贡献，部分优秀毕业生可通过“3+证书”高职高考等途径继续进入高等职业院校或应用型本科深造，实现学历与能力的同步提升。

人才培养目标与核心能力要求

江门幼师专业职高的人才培养目标非常明确，即培养拥护党的基本路线，适应学前教育改革发展需要，掌握扎实的学前教育专业知识与技能，具有较强的保育能力、教育教学能力和初步的科研能力，具备良好职业道德、人文素养和创新意识，能够胜任幼儿园、早教机构等一线工作的幼儿教师和保育员。

围绕这一总目标，学校对学生应具备的核心能力提出了具体而细致的要求，主要包括：

• 专业理论知识：熟练掌握幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学等基础理论，了解幼儿身心发展规律和特点，熟悉国家学前教育方针、政策和法规。
• 保育教育能力：具备科学照料幼儿日常生活的能力，能独立设计和组织实施健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育活动，能创设安全、丰富、适宜的教育环境。
• 艺术技能与运用：掌握弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、做（手工）、讲（故事）等基本技能，并能将这些技能有机融入幼儿教育活动之中，激发幼儿兴趣，促进其审美和表现能力的发展。
• 沟通与合作能力：具备与幼儿进行有效沟通的能力，能够与家长建立良好的合作关系，共同促进幼儿发展；同时具备与同事协作共事的能力。
• 师德修养与职业认同：热爱学前教育事业，关爱尊重幼儿，具有高度的责任心、耐心和爱心，遵守教师职业道德规范，具备终身学习的意识和发展潜力。

课程体系设置与教学特色

为实现上述培养目标，江门幼师专业职高构建了理论与实践深度融合的课程体系。该体系通常由公共基础课、专业核心课、专业技能课以及综合实践课四大模块组成。

公共基础课模块注重学生的思想道德修养、文化素养和基本能力的培养，课程包括思想政治、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康等，旨在为学生奠定可持续发展的基础。

专业核心课模块是培养学生专业素养的基石，主要课程有学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程概论、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理等。这些课程帮助学生构建起对学前教育工作的系统性认知。

专业技能课模块则突出幼师职业的实操性特点，是彰显职教特色的关键环节。课程涵盖幼儿教师口语、乐理与视唱练耳、钢琴基础与儿歌弹唱、舞蹈与幼儿舞蹈创编、美术与幼儿美术创作、幼儿园玩教具制作等。教学上多采用小班化、分组教学的形式，强调“做中学、学中做”。

综合实践课模块是检验和提升学生综合能力的重要途径，包括教育见习、教育实习、顶岗实习等环节。学校通常会与本地多所优质幼儿园建立长期稳定的合作关系，形成校外实习基地网络，确保学生有充足的机会进入真实工作场景进行实践锻炼。

在教学特色方面，江门幼师专业职高普遍注重：

• 情境化教学：模拟幼儿园教室环境，创设真实或仿真的教学情境，让学生在接近实际的工作场景中学习技能。
• 技能竞赛驱动：定期举办或组织参加校级、市级乃至省级的技能大赛（如幼儿故事讲述、幼儿活动设计、弹唱跳技能比赛等），以赛促学、以赛促教。
• 园校协同育人：邀请幼儿园一线优秀教师、园长参与课程开发、教学指导和成绩评定，使人才培养更贴近行业需求。
• 证书融通：鼓励学生在校期间考取普通话等级证书、幼儿照护职业技能等级证书等，增强就业竞争力。

师资力量与办学条件

教育质量的高低，关键在于教师。江门幼师专业职高致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。所谓“双师型”，即要求教师既具备扎实的理论教学水平，又拥有丰富的幼儿园实践经验。许多专业教师拥有在幼儿园工作的经历，或定期到幼儿园进行实践研修，确保其教学内容与行业发展同步。

在办学条件方面，学校为满足幼师专业技能训练的特殊需求，均投入建设了完备的专业实训室。常见的实训设施包括：

• 音乐类实训室：如钢琴房、电子琴教室、音乐综合教室等，供学生进行器乐和声乐练习。
• 舞蹈类实训室：铺设专用地胶、配备把杆和镜子的大型舞蹈房，用于形体训练和舞蹈编排。
• 美术类实训室：画室、手工制作室，提供丰富的美术材料和工具。
• 模拟幼儿园活动室：完全按照标准幼儿园教室布置，包含活动区角、玩教具、多媒体设备等，用于模拟教学和活动组织练习。
• 婴幼儿保育实训室：配备婴儿模型、护理台、盥洗设施等，用于练习婴幼儿日常照料和保健技能。

此外，现代化的多媒体教室、计算机房、图书馆（配备丰富的学前教育类书籍和期刊）也是支撑教学科研的重要保障。

学生发展路径与就业前景

就读于江门幼师专业职高的学生，毕业后的发展路径呈现多元化趋势，总体前景广阔。

直接就业是大多数毕业生的首选。
随着国家“三孩”政策的实施及社会对早期教育重视程度的空前提高，学前教育市场规模持续扩大，对合格幼师的需求非常旺盛。毕业生主要流向江门本地及珠三角地区的各类公办幼儿园、民办幼儿园、国际幼教机构、早期教育中心、儿童活动中心等，担任配班教师、保育员或艺术特长教师等职务。由于在校期间接受了系统的技能训练，毕业生上手快、适应能力强，普遍受到用人单位的欢迎。

学历提升是另一条重要路径。通过广东省设立的“3+证书”高职高考，毕业生可以报考对口的高职院校，如学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理等专业，继续攻读大专学历。部分优秀学生还有机会通过对口单独招生、技能拔尖人才免试等渠道进入本科院校学习，实现从中职到高职再到应用型本科的贯通培养，为未来成为骨干教师或管理者打下坚实基础。

自主创业也成为部分有能力、有梦想的毕业生的选择。他们可以利用所学的专业知识和技能，创办家庭式托育点、小型早教工作室或艺术培训中心等，在更广阔的天地实现个人价值。

面临的挑战与未来展望

尽管江门幼师专业职高取得了显著成就，但也面临着一些现实的挑战。社会对学前教育质量的要求日益提高，家长对教师的学历和综合素质期望值攀升，这使得中职学历在就业市场竞争中有时会面临压力，倒逼学校必须不断提升人才培养质量。生源质量参差不齐，部分学生文化基础相对薄弱，学习习惯有待改善，给教学和管理带来一定难度。再次，“双师型”教师的培养和引进仍需加强，教师队伍的专业实践能力和前沿教育理念的更新需要持续跟进。如何深化园校合作，实现资源共享、过程共管、人才共育，仍需探索更有效的机制。

展望未来，江门幼师专业职高的发展应着眼于以下几个方面：一是深化内涵建设，以质量求生存，以特色求发展。紧跟《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家指导性文件，动态优化课程内容，强化师德教育和职业情怀培养。二是推进产教融合，与优质幼儿园、教育集团建立更紧密的战略合作关系，共同开发课程、教材，共建实训基地，推行现代学徒制等人才培养模式。三是强化信息技术应用，探索智慧课堂、虚拟仿真实训等在幼师培养中的应用，提升学生的信息素养和运用信息技术优化教学的能力。四是拓展社会服务功能，面向社区开展育儿知识讲座、亲子活动，为在职幼儿教师提供培训，提升学校的社会影响力和贡献度。五是畅通成长通道，积极与高职院校对接，完善中高职衔接体系，为学生构筑更加顺畅的学历提升立交桥。

江门幼师专业职高作为培养基层幼教工作者的摇篮，其使命光荣，责任重大。在职业教育改革和学前教育大发展的时代浪潮中，唯有坚持立德树人根本任务，紧密对接社会需求，不断改革创新，才能培养出更多让社会满意、家长放心、幼儿喜爱的优秀幼儿教师，为江门市乃至粤港澳大湾区的学前教育事业贡献更大的力量。其未来的发展之路，必将是一条持续提质培优、增值赋能的光明之路。