铁岭幼师专业职高(铁岭幼师职高)

铁岭幼师专业职高的历史沿革与发展定位

铁岭幼儿师范高等专科学校的发展历程，是辽北地区师范教育发展的一个缩影。其前身可追溯至创办于上世纪的传统师范院校，历经数十年的积淀、转型与升级，逐步从单一的中等师范教育层次提升为高等专科教育层次，完成了办学规格的历史性跨越。这一演变过程深刻反映了国家对于学前教育师资培养规格要求不断提高的时代背景，以及地方对优质幼教资源日益增长的需求。

学校的办学定位十分明确，即专注于培养专科层次的学前教育一线师资。它坚定不移地立足于“幼师”这一核心，将所有教育资源向幼儿教育领域倾斜，形成了鲜明的专业特色。其发展目标不仅限于完成学历教育，更着眼于培养能够真正胜任幼儿园保教工作、具备可持续发展潜力的应用型人才。这一定位使其在辽宁省乃至东北地区的高职高专院校中，占据了独特的生态位，避免了与综合性院校的宽泛竞争，而是通过在细分领域的精耕细作来确立自身优势。

面对国家大力发展普惠性幼儿园和鼓励生育政策带来的人口新变化，学校的战略定位也与时俱进。它积极回应社会对“幼有所育、学有所教”的美好期盼，将服务半径从铁岭市扩展至全省，并辐射周边地区，其人才培养的质量和规模直接关系到区域内学前教育的整体水平。
因此，学校的发展早已超越了个体机构的范畴，而是深度融入地方教育事业发展的大局之中，承担着为区域学前教育优质、均衡发展提供坚实人才支撑的重要使命。

专业设置与课程体系构建

铁岭幼师专业职高的专业设置高度聚焦，核心专业为学前教育专业，并围绕核心专业延伸出若干特色方向或相关专业，构成了一个以幼教为核心的专业群。这种集中化的专业布局有利于集中优质资源，深化内涵建设，打造品牌专业。

其课程体系的构建严格遵循教育部相关专业教学标准，同时结合地方特色和学校自身条件，形成了“公共基础+专业理论+专业技能+实践教学”四位一体的模块化结构：

• 公共基础课程模块：注重培养学生的思想政治素质、人文素养和科学精神，为学生未来的职业发展和终身学习奠定宽厚的基础。
• 专业理论课程模块：这是专业的基石，包括幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程概论、幼儿游戏理论等。这些课程旨在让学生掌握幼儿身心发展的规律和科学保教的基本原理。
• 专业技能课程模块：这是凸显幼师职业特色的关键，涵盖幼儿园五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的教育活动设计与指导，以及钢琴、声乐、舞蹈、美术、玩教具制作等艺术技能课程。学校尤为注重学生艺术素养和实操能力的培养，配备了充足的琴房、画室、舞蹈练功房等设施。
• 实践教学课程模块：这是实现理论与现实对接的桥梁。包括贯穿各学期的教育见习、保育实习、毕业前的顶岗实习等。学校通过建立稳定的校外实习基地，与众多优质幼儿园开展深度合作，确保学生有充足的时间和高质量的平台进行实践锻炼。

整个课程体系强调理论教学与实践训练交替进行，螺旋上升，确保学生毕业时不仅能“说得清”，更能“做得好”。

师资力量与教学资源建设

教育大计，教师为本。铁岭幼师专业职高深知师资队伍是保障人才培养质量的关键因素。学校致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。

在内部师资建设上，学校通过引进高学历人才、鼓励在职教师攻读学位、参加国内外访学交流、组织专业技能培训等多种方式，不断提升教师的专业水平和教学能力。许多专业教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的幼儿园实践经验或艺术专业背景，能够在教学中做到深入浅出、示范精准。

此外，学校大力推行“园校互动”，从一线幼儿园聘请优秀的园长、骨干教师作为兼职教师，定期来校授课、举办讲座或指导学生实践。这些兼职教师带来了最前沿的行业动态和鲜活的实践案例，极大地丰富了教学内容，缩短了学校与幼儿园之间的距离。

在教学资源方面，学校的投入不遗余力。除了常规的多媒体教室、计算机房，还重点建设了系列化的专业化实训室：

• 模拟幼儿园教室：完全仿照真实幼儿园环境布置，用于模拟教学训练。
• 婴幼儿保育实训室：配备婴儿护理模型、餐具、睡眠用具等，练习卫生保健技能。
• 艺术技能实训中心：包括独立琴房、数码钢琴教室、舞蹈厅、美术工作室、手工制作室等。
• 儿童行为观察室：配备单向玻璃和录音录像设备，用于观察和分析幼儿行为。

图书馆藏有丰富的学前教育类专业书籍、期刊和电子资源，满足师生的教研和学习需求。这些现代化的教学资源为学生的技能训练和情境学习提供了强有力的物质保障。

人才培养模式与校企合作

铁岭幼师专业职高在人才培养上积极探索和创新，形成了独具特色且行之有效的人才培养模式，其核心是“校企合作、工学结合”。

学校大力推行“订单式”培养，与地方教育部门、大型幼教集团或连锁幼儿园签订合作协议，根据用人单位的具体需求，共同制定人才培养方案，共同组织教学，学生毕业后直接进入合作单位就业。这种模式有效实现了招生与招工、教学与生产、学业与就业的无缝对接，既解决了学生的就业出路，也满足了用人单位对精准人才的需求。

“现代学徒制”试点是另一大亮点。学生兼具在校学生和企业学徒的双重身份，学校教师和企业导师共同承担教学任务。企业导师负责传授岗位专属技能和行业规范，让学生在真实的工作环境中边做边学，极大地提升了职业适应能力和岗位胜任力。

实践教学贯穿三年学制的始终，形成了一条清晰的实践能力提升路径：第一年感知实践（教育见习），了解幼儿园一日流程和教师工作；第二年跟岗实践（保育与教育实习），在教师指导下初步尝试带班；第三年顶岗实践（毕业实习），独立或合作承担保教任务。这种递进式的实践安排，符合职业能力成长的规律。

学校还经常举办技能大赛、艺术展演、说课比赛等活动，以赛促学、以展促练，激发学生的学习热情，展示教学成果。这些活动已成为检验教学质量、选拔优秀人才的重要平台。

学生就业与社会声誉

铁岭幼师专业职高的毕业生以其“下得去、留得住、用得上、干得好”的特点，深受用人单位的欢迎，形成了良好的市场口碑，就业形势持续向好。

毕业生的就业去向主要集中在以下几个领域：一是进入公立或私立幼儿园担任一线教师，这是最主要的流向；二是进入早教中心、儿童培训机构从事早期教育或特长培训工作；三是部分学生选择自主创业，开办家庭式托育点或小型幼儿园；四是继续深造，通过专升本考试进入本科院校攻读学前教育或其他相关专业。

学校毕业生就业率高、专业对口率高，这得益于其精准的人才培养定位和过硬的人才培养质量。许多合作幼儿园反馈，铁岭幼专的毕业生基本功扎实，动手能力强，角色转换快，无需过多培训就能很快上手工作，尤其是在艺术技能和组织幼儿活动方面优势明显。这种认可度使得学校与用人单位之间的合作关系更加稳固，形成了良性循环。

良好的就业表现也反哺了招生工作，吸引了更多有志于从事幼教事业的青年学子报考，生源质量稳步提升。校友资源也成为学校发展的宝贵财富，许多优秀校友已成为当地幼儿园的园长或骨干教师，她们不仅为学校树立了品牌，还为学弟学妹们的实习和就业提供了帮助。

面临的挑战与未来展望

尽管取得了显著成就，但铁岭幼师专业职高的发展也面临着诸多挑战，这些挑战既来自外部环境的变化，也源于内部转型升级的压力。

生源数量变化带来不确定性。在人口出生率波动和高等教育普及化的背景下，未来适龄生源总量存在变数，高职院校普遍面临更加激烈的生源竞争。这就要求学校必须进一步提升办学特色和吸引力，以质量求生存，以特色谋发展。

社会对学前教育质量的要求空前提高。家长和社会不再满足于“看孩子”，而是期望更科学、更专业的早期教育。这对幼师的知识结构、能力素质和师德师风都提出了更高要求。学校必须持续更新教育理念，深化教学改革，确保培养出的教师能够满足新时代的期望。

再次，师资队伍建设和经费投入仍需加强。引进和留住高水平的“双师型”教师需要更有竞争力的条件，现代化实训设施的维护和更新换代也需要持续的经费支持。

面向未来，铁岭幼师专业职高的发展路径清晰而坚定。学校将继续坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念，进一步深化产教融合、校企合作，推动专业建设与产业需求紧密对接。
于此同时呢，积极顺应教育数字化趋势，建设智慧校园和数字化课程资源，探索线上线下混合式教学模式。在稳定专科教育主体的基础上，或许可以探索与本科院校合作开办专升本衔接项目，为学生的终身发展搭建立交桥。最重要的是，学校将始终坚守师范教育的初心，继续为培养热爱幼儿、精通业务、勇于创新的优秀幼儿教师而不懈努力，为谱写辽北地区学前教育发展的新篇章贡献更大力量。其未来发展必将与区域学前教育事业的繁荣同频共振，继续扮演不可或缺的关键角色。