昌吉幼师专业大学(昌吉幼师大学)

昌吉幼师专业大学的定位与区域教育价值

昌吉幼师专业大学的设立与发展，深刻植根于国家与新疆维吾尔自治区对学前教育事业的战略布局之中。
随着《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等政策的深入实施，扩大优质学前教育资源供给、提升保育教育质量成为社会共识，而这一切的关键在于师资。昌吉地区作为乌鲁木齐都市圈的重要组成部分，其人口结构、经济发展水平以及对教育服务的需求，共同决定了幼师培养机构的核心使命。

从战略定位上看，此类大学是区域学前教育师资的“摇篮”和“母机”。它不仅要完成基础性的人才输出任务，更承担着引领区域学前教育理念更新、教学方法改革、教育科研创新的职责。在新疆特殊的区情下，其定位还鲜明地体现了教育维稳与文化育人的功能，通过培养热爱边疆、了解民族政策、善于在多元文化背景下开展工作的幼儿教师，为从小铸牢中华民族共同体意识奠定坚实基础。

其区域教育价值体现在多个层面：一是直接满足昌吉州及周边地区幼儿园对合格师资的数量与质量需求，缓解“入园难”“入好园难”问题背后的师资短缺矛盾；二是通过校企（园）合作、在职培训等方式，提升现有幼教队伍的专业水平，形成职前职后一体化的培养培训体系；三是作为地方高校，其科研功能服务于地方，通过开展针对新疆地区幼儿成长规律、双语教育、家庭教育指导等特色研究，为地方政府制定学前教育政策提供实证依据和决策参考。

历史沿革与发展现状

昌吉地区的幼师培养历程，往往与当地高等师范教育的发展紧密相连。以昌吉学院为例，其前身可追溯至上世纪建立的教育机构，在数十年的发展中，逐步形成了涵盖学前教育专业的教师教育体系。从最初的中师层次培养，到后来纳入高等教育序列，开办专科、本科层次的学前教育专业，标志着培养层次和规格的不断提升。

当前，昌吉幼师专业大学（以昌吉学院教师教育学院或相关院系为代表）的发展现状呈现出以下特点：

• 办学层次多元化： 通常形成了以本科教育为主体，可能辅以专科起点本科、专升本等多种形式的办学格局，积极拓展与内地高水平师范大学联合培养硕士研究生的路径，构建了相对完整的人才培养阶梯。
• 专业设置精细化： 学前教育专业作为核心，其课程体系日益完善，不仅包括幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健等基础理论课程，还强化了幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿行为观察与分析等应用性课程。
  于此同时呢，可能围绕特殊儿童教育、早期英语启蒙、艺术教育等方向开设选修模块，满足学生个性化发展和社会多样化需求。
• 师资队伍结构化： 初步建立起一支年龄、职称、学缘结构相对合理的专任教师队伍。教师中既有学术功底扎实的理论研究者，也有一线幼儿园实践经验丰富的“双师型”教师。学校通过引进高层次人才、支持教师赴国内外访学进修、鼓励参与幼儿园实践等方式，持续提升师资队伍的整体水平。
• 办学条件持续改善： 建有模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教学法实训室、幼儿美术创作室、音乐教室、舞蹈房、钢琴房等一系列专业实训室，为学生提供贴近真实工作环境的学习体验。
  于此同时呢，与众多优质幼儿园建立了稳定的实习基地关系，保障教育见习、实习环节的有效落实。

人才培养模式与专业特色

昌吉幼师专业大学在人才培养上，积极探索符合时代要求、具有地域特色的模式。

一、理论与实践深度融合的培养模式

强调“一践行三学会”（践行师德、学会教学、学会育人、学会发展）的毕业要求，构建了“通识教育+专业基础+专业方向+实践教学”的课程体系。实践教学环节贯穿全程，包括：

• 认知实习： 低年级学生进入幼儿园观摩，建立对专业的感性认识。
• 课程见习： 结合专业课程学习，进行专题性的观察与模拟教学。
• 跟岗实习： 在中高年级，学生以助理教师身份较长时间沉浸于幼儿园班级，参与保教全过程。
• 顶岗实习/毕业实习： 毕业前，学生独立或合作承担班级主要保教工作，全面锻炼综合能力。

这种“全程化、递进式”的实践体系，有效促进了学生从理论知识到实践能力的转化。

二、凸显地域文化与多民族教育特色的课程融入

紧密结合新疆多民族聚居、多元文化交融的特点，在人才培养中注入鲜明的地域特色：

• 国家通用语言文字能力强化： 将国家通用语言文字的听说读写能力作为幼儿教师的核心素养进行系统培养，确保毕业生能胜任国家通用语言文字为主的教学环境。
• 多元文化理解与教育课程： 开设诸如“新疆少数民族文化概览”、“跨文化交际”、“民族儿童心理与发展”等课程，培养学生尊重、理解、欣赏不同民族文化，具备在多元文化背景下设计和实施教育活动的能力。
• 中华民族共同体意识启蒙教育： 将爱国主义教育、民族团结教育内容有机融入专业课程和校园文化活动，引导学生掌握在幼儿阶段有效开展中华民族共同体意识启蒙教育的方法。

三、艺术素养与保教技能并重

秉承幼儿教育“保教结合”的原则，以及艺术教育在幼儿发展中的独特价值，高度重视学生艺术素养和实操技能的培养。通过系统的钢琴、舞蹈、美术、手工等技能课程，以及幼儿歌曲弹唱、儿童舞蹈创编、玩教具制作等应用性训练，使学生具备扎实的艺体技能，能够组织丰富多彩的幼儿活动。

四、科研创新能力初步培育

鼓励学生参与教师科研项目、大学生创新创业训练计划项目等，培养其观察幼儿、发现问题、运用所学知识尝试解决问题的初步科研能力。通过撰写毕业论文（设计）、参与学术讲座等方式，提升学生的专业反思能力和创新意识。

师资力量与教学资源建设

高水平的师资是保障人才培养质量的关键。昌吉幼师专业大学致力于打造一支专兼结合、结构优化、富有活力的教师团队。

• 专任教师队伍建设： 通过人才引进、在职培养、学术交流等多种途径，提升教师的学历层次和学术水平。强调教师的“双师”素质，要求专业教师定期深入幼儿园一线，了解实践动态，反哺教学。
• 兼职教师队伍构建： 聘请来自自治区内外知名高校的学者、教育科研机构的专家、特别是具有丰富实践经验和较高理论素养的幼儿园园长、特级教师、教学名师作为客座教授或兼职教师，参与课程教学、讲座报告、实践指导，带来前沿理念和鲜活案例。
• 教学资源平台搭建： 加强图书馆学前教育专业馆藏资源建设，购买国内外专业数据库和在线课程资源。建设虚拟仿真实验教学项目，模拟幼儿园突发事件处理、特殊需要儿童支持等场景，提升学生应对复杂情况的能力。完善校园网络与信息化教学环境，支持线上线下混合式教学模式的开展。
• 实习实训基地拓展： 与昌吉州、乌鲁木齐市乃至更广泛区域的省级示范园、优质民办园建立深度合作关系，建设一批稳定、高水平的校外实践基地。通过签订协议、明确双方职责、建立定期沟通机制，确保实习实训的质量和效果。

社会服务与区域贡献

作为地方高校，昌吉幼师专业大学积极履行社会服务职能，其贡献主要体现在：

• 师资培训与继续教育： 承担昌吉州及周边地区幼儿园在职教师的学历提升和非学历培训任务，通过集中面授、送教下乡、网络研修等方式，帮助一线教师更新教育观念、掌握新的教学方法与技能，促进专业成长。
• 教育咨询与决策支持： 依托专业优势，为地方教育行政部门提供幼儿园等级评估、课程资源建设、教育质量监测等方面的咨询服务；参与地方学前教育发展规划的研制和相关政策的论证，发挥智库作用。
• 社区教育与家庭教育指导： 组织师生开展面向社区的早期教育公益活动、亲子阅读推广、家庭教育讲座等，传播科学育儿知识，提升社区家庭教育水平，扩大学校的社会影响力。
• 文化传承与辐射： 通过组织具有民族特色的文艺演出、美术展览等活动，参与地方文化建设，促进优秀传统文化的传承与创新，服务于新疆的社会稳定和民族团结大局。

面临的挑战与未来发展展望

尽管取得了显著成就，昌吉幼师专业大学的发展仍面临一些挑战：

• 高层次人才引进与稳定难： 相对于东部发达地区，在吸引和留住博士学位或具有高级职称的高水平学科带头人、优秀青年博士方面存在一定劣势，制约了学科建设水平的快速提升。
• 实践教学体系有待深化： 如何进一步加强与实习基地的深度合作，实现“校—园”协同育人机制的制度化、精细化，避免实习流于形式，确保每位学生都能获得高质量的实践指导，是需要持续探索的课题。
• 科研实力与服务能力需增强： 整体科研水平有待提高，承接重大科研项目、产出有影响力的研究成果的能力相对较弱，将科研成果转化为社会服务效能的能力也需要加强。
• 生源质量与就业结构性矛盾： 如何吸引更多优质生源报考，同时应对部分地区幼儿园编制紧张、毕业生就业选择多元化带来的就业市场变化，确保培养的人才能“下得去、留得住、干得好”，是需要关注的问题。

面向未来，昌吉幼师专业大学的发展应聚焦以下几个方面：

• 强化特色，错位发展： 进一步凝练在多元文化学前教育、边疆地区幼儿发展、国家通用语言文字教育等领域的特色，形成不可替代的竞争优势。避免与内地高校同质化竞争，走特色化、差异化发展道路。
• 深化产教融合，创新协同育人机制： 探索建立“高校—政府—幼儿园”三位一体的协同育人中心，共同制定培养标准、开发课程资源、指导实践教学、评价培养质量，实现人才培养与行业需求的无缝对接。
• 加大开放办学力度： 积极与国内一流师范大学建立对口支援或合作关系，通过教师互派、学生交流、资源共享等方式，快速提升办学水平。适时拓展与“一带一路”沿线国家在教育领域的交流与合作。
• 推动信息技术与教育深度融合： 大力发展智慧教育，建设智能化的实训空间，利用大数据、人工智能等技术赋能教学改革、教育评价和教育管理，提升办学现代化水平。
• 完善内部治理结构： 优化资源配置，激发办学活力，营造鼓励创新、追求卓越的制度环境和文化氛围，为可持续发展提供坚实保障。

昌吉幼师专业大学作为新疆学前教育事业发展的重要支撑力量，其成长与区域社会进步、教育繁荣息息相关。通过持续深化改革、强化内涵建设、突出办学特色，它必将在培养担当民族复兴大任时代新人的奠基工程中，发挥越来越重要的作用，为新疆乃至国家的学前教育事业做出更大贡献。其未来的发展路径，是一条需要坚守初心、与时俱进、不断攀登的奋进之路。