乌鲁木齐幼师专业大学(乌鲁木齐幼师大学)

乌鲁木齐幼师专业大学的发展背景与战略定位

乌鲁木齐的幼师专业高等教育，其兴起与发展与新疆维吾尔自治区的整体教育战略紧密相连。国家始终将教育置于新疆工作全局的基础性、先导性地位，持续加大投入，旨在通过教育现代化促进经济社会发展与长治久安。学前教育作为国民教育体系的起始环节，其重要性不言而喻。乌鲁木齐作为区域中心城市的集聚和辐射效应，使其自然成为高水平幼教师资培养的高地。

这类院校的战略定位主要体现在以下几个方面：

• 区域幼教人才培养的摇篮： 核心任务是面向乌鲁木齐、全疆乃至西北地区，规模化、高质量地培养热爱学前教育事业、专业知识扎实、实践能力突出的幼儿园教师，缓解基层尤其是南疆艰苦地区合格师资短缺的问题。
• 学前教育研究与创新的平台： 依托高校的科研优势，开展针对新疆乃至西部学前教育发展中的重大理论与实践问题研究，如少数民族儿童双语习得规律、多民族文化背景下的课程开发、游戏化教学本土化应用等，为政府决策和一线实践提供智力支持。
• 社会服务与文化传承的桥梁： 积极参与社区早期教育指导、在职教师培训、家庭教育咨询服务等，延伸教育功能。
  于此同时呢，在教育教学中注重融入中华优秀传统文化和新疆各民族优秀文化，引导未来教师成为文化的传承者与促进民族团结的践行者。
• 教育对口支援的重要节点： 作为内地高校对口支援新疆的重要承接单位之一，通过师资交流、联合科研、学生交换等形式，吸收内地先进教育理念与资源，提升自身办学水平，并辐射带动地州院校共同发展。

这一战略定位决定了乌鲁木齐幼师专业大学的发展必须坚持高标准、特色化和服务导向，紧密对接国家战略需求和区域社会发展实际。

人才培养的特色模式与核心课程体系

为适应新疆独特的区情和学前教育发展的现实需要，乌鲁木齐的幼师专业大学逐步探索并形成了独具特色的人才培养模式。其核心在于将通用性幼教专业素养与新疆地域特色要求有机融合。

在培养模式上，普遍强调：

• 实践导向的全程化： 构建“见习-实训-实习-研习”一体化的实践教学体系。从大一入校的认识实习、观察见习，到课程中的模拟教学、技能实训，再到毕业前的顶岗实习，实践环节不断线，确保学生毕业即能上岗。
• 园校协同的深度化： 与乌鲁木齐市及周边地区的优质幼儿园、幼教机构建立稳定的合作关系，共建实习基地，聘请一线名师担任实践导师，共同制定培养方案、开发课程、评价学生，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
• 思政教育的融合化： 将思想政治教育、爱国主义教育、民族团结教育贯穿于专业教学全过程。通过开设相关必修课、专题讲座、主题实践活动，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，立志扎根边疆、奉献幼教。

在核心课程体系方面，通常涵盖以下模块：

• 通识教育模块： 包括大学语文、思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育等，夯实学生的人文社科基础和综合素质。
• 专业基础理论模块： 如学前教育学、儿童发展心理学、学前卫生学、中外学前教育史等，使学生掌握学前教育的基本规律和原理。
• 专业核心能力模块： 这是培养专业技能的关键，包括幼儿园课程与教学论（如语言、科学、艺术、健康、社会等领域教育）、幼儿游戏与指导、幼儿园环境创设与玩教具制作、幼儿行为观察与引导等。
• 艺术技能与素养模块： 幼儿教师需具备一定的艺术表现力，因此开设钢琴、舞蹈、美术、手工、儿童文学等课程，提升学生的艺术修养和教学能力。
• 新疆特色与双语模块： 这是体现地域特色的关键部分。可能包括新疆地方文化概论、少数民族儿童心理与发展、学前双语教育理论与实践等课程，旨在培养学生跨文化教育的敏感性和能力。部分院校会要求学生掌握基础的少数民族日常用语。
• 教育实践与研究模块： 集中安排的毕业实习、毕业论文（设计）以及贯穿始终的各类实训、研习活动，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和初步的研究能力。

这种课程设置旨在培养“厚基础、强能力、显特色、重师德”的复合型幼教人才。

师资队伍建设与教学资源保障

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的根本。乌鲁木齐幼师专业大学在师资建设方面采取了一系列措施：

• 多渠道引进与培育： 一方面，积极从内地知名师范院校引进优秀博士、硕士毕业生，优化师资学缘结构；另一方面，加大对现有教师的培养力度，通过攻读学位、国内外访学、参加高级别研修班等方式提升其专业水平和教学能力。
  于此同时呢，充分利用教育援疆机制，邀请内地专家学者来校短期讲学或担任客座教授。
• 双师型教师队伍打造： 鼓励和支持专业教师定期到幼儿园进行实践锻炼，了解一线动态，积累实践经验，反哺教学。
  于此同时呢，大量聘请幼儿园骨干教师、名园长作为兼职教师，承担实践类课程教学和实习指导任务，形成专兼结合、优势互补的教学团队。
• 教学团队与科研平台建设： 围绕核心课程群组建教学团队，开展集体备课、教学观摩、教学改革研究，提升整体教学水平。依托相关学科搭建科研平台，鼓励教师结合新疆实际开展科研攻关，以科研促教学。

在教学资源保障方面，各院校持续加大投入：

• 现代化实训设施： 建有模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、幼儿游戏活动室、音乐教室、舞蹈房、美术教室、钢琴房、微格教室等校内实训场所，配备先进的教学设备和玩教具，满足学生技能训练的需要。
• 丰富的图书与数字化资源： 图书馆藏有大量学前教育专业的纸质图书、期刊，并购买中国知网、万方数据等中外文数据库，方便师生进行文献检索和学习研究。建设在线课程平台，推动混合式教学。
• 稳定的校外实践基地网络： 与众多自治区级、市级示范幼儿园以及各类幼教机构建立长期合作关系，确保学生有充足、优质的实习岗位。

这些举措为幼师专业人才的培养提供了坚实的软硬件支持。

面临的挑战与未来发展方向

尽管取得了显著成就，乌鲁木齐幼师专业大学在发展过程中也面临一些挑战：

• 高层次人才引进与稳定难题： 受地理位置、经济发展水平、生活环境等因素影响，在吸引和留住国内顶尖学前教育专家学者方面存在一定困难，师资队伍整体水平与东部发达地区相比仍有差距。
• 教育发展不均衡的适应压力： 新疆区域内学前教育发展不平衡，乌鲁木齐等中心城市条件较好，但广大基层、农村、牧区条件相对艰苦，对师资的素质要求更具特殊性，如何培养“下得去、留得住、教得好”的毕业生是一个持续性的挑战。
• 特色课程与教材体系建设有待深化： 如何将中华民族共同体意识教育、新疆地方文化、双语教育等特色内容更自然、更有效地融入专业课程体系，开发出既符合国家标准又切合新疆实际的优质本土化教材，仍需深入探索。
• 教育信息化融合深度不足： 在利用人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术变革教学模式、创新评价方式、共享优质资源方面，与教育现代化前沿要求相比还有提升空间。

面向未来，乌鲁木齐幼师专业大学的发展方向可能聚焦于：

• 深化内涵建设，提升培养质量： 坚持“以本为本”，推进“四个回归”，持续优化人才培养方案，深化课堂教学改革，强化过程性评价，全面提升毕业生的核心竞争力。
• 强化特色优势，服务重大需求： 进一步凝练学科方向，加强在中华民族共同体意识教育、边疆多民族地区学前教育、儿童早期语言发展等领域的特色研究，形成不可替代的学术优势和智库功能，更好地服务国家战略。
• 推进开放办学，促进交流融合： 深化与内地高水平大学、科研院所的实质性合作，拓展国际交流渠道，吸收国内外先进经验。加强与地州院校、幼儿园的联动，构建区域幼教发展共同体。
• 拥抱智能时代，推动数字化转型： 积极探索信息技术与教育教学的深度融合，建设智慧教室、虚拟仿真实验室，开发在线开放课程，利用大数据进行学情分析和精准教学，赋能教师专业发展和学生个性化成长。

乌鲁木齐的幼师专业大学正处在一个关键的发展时期。机遇与挑战并存，但前景广阔。通过持续深化改革、强化特色、提升质量，它们必将在谱写新疆学前教育高质量发展新篇章、培养担当民族复兴大任时代新人的进程中，扮演更加重要的角色，作出不可磨灭的贡献。其探索与实践，对于整个西部民族地区乃至全国的幼教师资培养也具有重要的借鉴意义。