綦江区幼师专业大学(綦江幼师高校)

綦江区幼师专业教育的定位与背景

綦江区的幼师专业高等教育，其设立与发展深深植根于国家大力发展学前教育的宏观政策背景以及重庆市、綦江区本地对幼教人才的急切需求之中。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的持续落实和学前教育系列政策的出台，社会对学前教育的重视程度达到了前所未有的高度。綦江区在快速发展的过程中，常住人口结构的变化，特别是适龄入园儿童数量的增长，对幼儿园的数量和质量都提出了更高要求。而幼儿园教育质量的核心，在于师资队伍的水平。
因此，培养一支师德高尚、业务精良的幼儿教师队伍，成为了綦江区教育事业发展中的一项关键任务。

区域内承担幼师培养任务的高校，其定位十分明确：即服务地方经济社会发展，为綦江及周边地区输送“下得去、留得住、教得好”的应用型幼教人才。这一定位决定了其人才培养模式具有鲜明的地方性和应用型特征。高校紧密对接綦江区学前教育发展规划和幼儿园的实际需求，动态调整课程设置和培养方案，确保人才培养与行业需求无缝衔接。
于此同时呢，作为高等教育机构，它也承担着传承知识、探索真理、服务社会的大学功能，在培养合格教师的同时，也致力于推动区域学前教育的研究与改革。

培养目标与人才规格

綦江区幼师专业教育的培养目标体系全面而具体，旨在塑造德才兼备的专业化幼儿教师。

在思想道德层面，坚持立德树人根本任务，培养学生热爱学前教育事业，具备高尚的职业道德和敬业精神，理解并尊重幼儿的个体差异，树立正确的儿童观、教育观和教师观。强调师德师风建设，要求学生未来能成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

在知识结构层面，要求学生系统掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生与保健等学科的基本理论和知识。
于此同时呢，需要熟悉国家和地方关于幼儿教育的方针、政策和法规，了解学前教育理论的发展前沿和幼儿教育实践的改革动态。
除了这些以外呢，还需具备广博的通识性知识，包括人文社会科学、自然科学以及艺术领域的基础知识，以满足幼儿全面发展的需要。

在能力素养层面，着重培养以下几项核心能力：

• 保教实践能力：能够科学规划一日生活，合理创设教育环境，有效组织游戏和各种教育活动（语言、科学、艺术、健康、社会等领域）。
• 观察与评价能力：掌握观察、记录、分析幼儿行为的基本方法，能对幼儿的发展状况进行客观评估，并据此调整教育策略。
• 沟通与合作能力：具备与幼儿、家长、同事进行有效沟通的能力，能够建立良好的家园共育关系，并积极参与团队协作。
• 反思与发展能力：具备终身学习和持续发展的意识，能够对自己的教育实践进行批判性反思，不断追求专业进步。
• 现代教育技术应用能力：能够恰当运用现代信息技术手段优化教学过程，提高保教效率。

课程体系与教学内容

为实现上述培养目标，綦江区幼师专业教育构建了模块清晰、理论与实践紧密结合的课程体系。

通识教育课程模块是基础，涵盖思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育以及人文艺术、社会科学等选修课程，旨在培养学生的综合素养、公民意识和社会责任感，为其专业发展奠定宽厚的文化基础。

专业基础课程模块是支柱，主要包括学前教育学、儿童发展心理学、教育心理学、中外学前教育史、教育统计学等。这些课程为学生提供理解幼儿、理解教育的基本理论框架和方法论。

专业核心课程模块是精髓，直接对应幼儿园保教工作实际需求。典型课程包括：

• 幼儿卫生与保育学：关注幼儿生理特点、营养、安全与常见疾病预防。
• 幼儿园课程与教学论：探讨幼儿园课程的理念、设计与实施。
• 幼儿园游戏理论与指导：深入研究游戏对幼儿发展的价值及组织指导策略。
• 幼儿语言、科学、艺术、健康、社会等各领域教育与活动设计：分领域掌握教育内容与方法。
• 幼儿行为观察与引导：学习观察记录技术和行为分析指导方法。

实践教学环节模块是关键，贯穿于整个培养过程。包括：

• 教育见习：低年级学生进入幼儿园观摩、辅助，初步了解幼儿园工作实际。
• 教育实习：高年级学生在指导教师带领下，较长时间深入幼儿园班级，独立或合作承担保教任务。
• 专业技能实训：利用校内实训室，如幼儿活动模拟教室、感觉统合训练室、钢琴房、舞蹈房、美工教室等，进行模拟教学、环境创设、玩教具制作等技能训练。
• 毕业论文（设计）：结合实习或调研，综合运用所学知识研究和解决学前教育实际问题。

师资力量与教学资源

教育质量的高低，很大程度上取决于师资队伍的水平和教学资源的丰富程度。

承担綦江区幼师专业培养任务的院校，致力于打造一支结构合理、专兼结合、富有活力的师资队伍。校内专任教师通常要求具备硕士及以上学历，拥有学前教育或相关学科背景，并持续开展教学与科研工作。许多教师拥有海外留学经历或访问学者经历，能够将国际先进的幼教理念引入课堂。
除了这些以外呢，院校高度重视“双师型”教师的培养，鼓励教师定期到幼儿园一线进行实践锻炼，保持对实践需求的敏感度。

同时，院校积极从一线引入优质资源，聘请幼儿园名园长、特级教师、骨干教师作为兼职导师或客座教授，定期举办讲座、参与课程教学、指导学生的见习实习，将最鲜活的一线经验带入校园，实现高校理论与幼儿园实践的深度融合。

在教学硬件资源方面，院校建有功能齐全的校内实训中心，模拟真实幼儿园环境，配备必要的保教设施、玩教具和多媒体设备，满足学生日常技能训练的需要。在校外实习基地建设上，与綦江区及重庆市内众多一级、示范幼儿园建立了长期稳定的合作关系，这些实习基地管理规范、师资优良，能为学生提供高质量的实践指导。

图书馆拥有丰富的学前教育专业藏书、学术期刊和电子资源，保障师生能够及时获取最新的学术信息和教学参考资料。

实践教学与校企（园）合作

实践教学是幼师培养的灵魂，綦江区的幼师专业教育将实践环节置于极其重要的位置。

实践教学体系遵循“循序渐进、全程贯穿”的原则。从大一的认识性见习，到大
二、大三的课程同步见习与专项技能实训，再到大四的顶岗实习，实践环节层层递进，使学生逐步从观察者、辅助者成长为能够独立承担保教任务的准教师。

校企（园）合作是保障实践教学质量的关键路径。合作模式多样且深入：

• 订单式培养：与特定幼儿园或教育集团合作，根据其用人标准共同制定培养方案，学生毕业后直接进入合作单位工作。
• 共建实习基地：如前所述，与优质幼儿园共建实习基地，确保学生有稳定、高水平的实践平台。
• 互聘互派：高校教师到幼儿园挂职锻炼或进行科研指导，幼儿园骨干教师到高校兼任实践导师。
• 合作教研：高校与幼儿园共同申报教研项目，研究解决幼儿园教育教学中的实际问题，实现产学研协同创新。
• 资源共享：高校向合作幼儿园开放图书馆、学术讲座等资源，幼儿园向高校师生开放观摩、研究场地。

通过深度的园校合作，实现了人才培养与行业需求的无缝对接，也促进了高校理论研究与幼儿园教育实践的良性互动。

学生发展与社会认可

綦江区幼师专业教育所培养的毕业生，因其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的职业素养，受到了用人单位的普遍欢迎。

毕业生主要流向包括：綦江区及各街道乡镇的公立幼儿园、民办幼儿园、早期教育机构、儿童活动中心等。不少毕业生在较短时间内即成长为幼儿园的骨干教师，或在各类幼儿教师技能竞赛中取得优异成绩。较高的就业率和对口就业率，反映了社会对该专业人才培养质量的认可。

在校期间，学生除学习专业知识外，还有丰富的第二课堂活动，如幼儿舞蹈创编、儿童剧表演、玩教具制作比赛、幼儿教育志愿者服务等，这些活动有效提升了学生的综合能力和专业情意。学院也鼓励和支持学生考取幼儿园教师资格证、育婴师、感觉统合训练师等相关职业资格证书，增强其就业竞争力。

挑战与未来展望

尽管取得了显著成效，綦江区的幼师专业教育也面临着一些挑战与发展机遇。

面临的挑战主要包括：随着生育率波动和人口流动，未来学前教育需求可能存在不确定性，对人才培养的精准预测提出更高要求；社会对学前教育质量的要求不断提升，亟需培养更具创新能力和研究意识的卓越教师；教育技术的飞速发展，要求课程内容和教学方式必须及时更新；如何进一步深化园校合作，创新合作模式，提升合作实效，仍是需要持续探索的课题。

未来的发展方向可能集中在以下几个方面：

• 深化内涵建设：进一步优化课程体系，更新教学内容，强化师德教育，突出艺术素养和科技素养的培养，打造更鲜明的专业特色。
• 强化实践创新：加强“双师型”教师队伍建设，拓展和提升实习基地质量，探索虚拟仿真、智慧教室等在现代幼师实训中的应用。
• 推进产教融合：与幼儿园、幼教企业建立更紧密的命运共同体，共同开发课程、教材，共建产业学院或协同创新中心。
• 拓展社会服务：依托专业优势，面向社区开展早期教育指导、家长教育咨询等服务，提升专业的社会贡献度。
• 关注终身发展：不仅关注职前培养，也探索与地方教育部门合作，参与在职幼儿教师的继续教育和培训，构建职前职后一体化的教师教育体系。

綦江区的幼师专业高等教育，作为区域学前教育事业发展的重要人才引擎，其使命光荣，责任重大。通过不断深化改革、提高质量、凸显特色，它必将为培养更多担当民族复兴大任时代新人的奠基者——优秀的幼儿教师，做出不可替代的贡献。其发展历程，本身就是中国地方应用型高校服务区域经济社会发展的一个生动缩影，其经验与探索，对于类似地区也具有重要的参考价值。未来，随着国家政策的持续支持和自身的不懈努力，綦江区的幼师专业教育必将迎来更加广阔的发展前景。