合肥共达职业技术学院有哪几个校区，何时创办(合肥共达校区及创办时间)

• 更新时间：2025-10-12 17:48:25 •

合肥共达职业技术学院校区概况与创办历程综合评述合肥共达职业技术学院是经安徽省人民政府批准、教育部备案的省属普通高等职业院校。学院自创办以来，始终坚持以服务区域经济社会发展为宗旨，以培养高素质技术技能人才为目标，形成了较为鲜明的办学特色。关于其校区分布，目前学院主要拥有一个主校区，位于合肥市经济技术开发区，该校区是学院教学、科研与管理的核心基地，集中了学院绝大多数教学资源、实验实训设施及行政功能。在部分历史阶段或特定合作项目中，学院可能曾使用或涉及其他教学点或合作校区，但就其官方常态化办学而言，核心且唯一的主体校区即合肥经济技术开发区校区。学院创办于2007年，其成立适应了当时国家大力发展职业教育和安徽省、合肥市经济结构升级对应用型人才的迫切需求。历经十余年的发展，学院在专业建设、人才培养、校企合作等方面取得了显著进展，为地方行业企业输送了大量毕业生，已成为合肥地区职业教育领域的一支重要力量。合肥共达职业技术学院的创立背景与发展历程

合肥共达职业技术学院的诞生与发展，与二十一世纪初以来中国职业教育政策的深化调整以及安徽省、合肥市经济社会快速发展紧密相连。进入新世纪，国家层面相继出台了一系列旨在推动职业教育改革与发展的重要政策与法规，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，要求各地加快构建现代职业教育体系。安徽省作为中部崛起战略的重要支点，合肥市作为快速成长的区域性特大城市，其工业立市、创新驱动的发展战略对生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才产生了巨大而迫切的需求。传统的学历教育体系难以完全满足这种多样化、即时性的人才需求，这就为高等职业教育的兴起提供了广阔的空间和强大的动力。

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在此宏观背景下，2007年，经安徽省人民政府正式批准（皖政秘〔2007〕xx号文），并报国家教育部备案，合肥共达职业技术学院宣告成立。它的创办，是响应国家号召、服务地方经济发展的具体体现，旨在为安徽省、尤其是合肥市的经济建设和社会发展培养急需的实用型、技能型专门人才。学院从创办之初，就明确了应用型办学定位，致力于探索一条符合地方实际、具有自身特色的高职教育发展之路。

学院的校区布局与核心校区详解

关于合肥共达职业技术学院的校区问题，经过多方信息核实与确认，学院常态化办学的主体和核心是位于合肥市经济技术开发区紫云路与清潭路交口的主校区。该校区是学院投入主要资源、进行集中办学的基础。

主校区（合肥经济技术开发区校区）

地理位置与规模：该校区地处合肥市经济技术开发区，该区域是合肥市工业企业和新兴产业的重要聚集区，拥有良好的产业环境和就业机会，为学院开展校企合作、学生实习实训提供了得天独厚的区位优势。校区占地面积与建筑面积均能满足数千名在校生的学习、生活需求。
功能设施：校区内教学大楼、实验实训楼、图书馆、学生公寓、体育场馆、学生食堂等基础设施一应俱全。其中，实验实训设施是高职院校的重点，学院在此投入了大量资金，建设了与所开设专业相配套的各类实验室、实训中心和工作坊，确保学生能够获得充分的动手实践机会。
教学与行政中心：学院的主要行政管理机构、各教学系部均设于此校区。所有的日常教学活动、学生管理、后勤服务等均以此校区为中心展开。

需要特别说明的是，在学院发展的某些特定时期，例如为了满足扩招后的教学需求或开展某些形式的校企合作、校外实训，学院可能短暂地租用过或合作利用过其他地点的教学场所或设施。这些地点可能曾被部分学生或外界视为“分校区”或“教学点”。从学院官方稳定的办学实体和长期的规划来看，合肥经济技术开发区校区是其唯一长期、稳定、全面运营的主校区，其他任何曾经存在过的教学点均不具备独立校区的完整功能和长期稳定性，也未在学院官方简介中作为常设校区予以明确列出。
因此，严谨而言，合肥共达职业技术学院拥有一个主校区。

学院的创办时间与历史沿革

合肥共达职业技术学院创办于2007年。这一年份标志着学院正式成为具有独立颁发高等学历文凭资格的全日制普通高等职业院校。

学院的成立并非一蹴而就，其前身可能依托于已有的教育资源或投资方背景。许多高职院校在筹建初期，往往与企业、其他教育机构或地方政府有着深厚的渊源。合肥共达职业技术学院的创办，同样离不开投资方的支持和对地方教育需求的精准把握。自2007年建校后，学院经历了大致以下几个发展阶段：

初创与奠基阶段（2007年及之后数年）：此阶段的主要任务是完善校园基础设施，组建师资队伍，申报和设置首批高职专业，建立基本的教学管理制度，并完成首批学生的招录与教学工作。一切都是从零开始，艰难创业。
规范与扩张阶段：随着办学实践的积累，学院逐步通过教育部和安徽省教育厅组织的各项评估，办学行为日益规范。专业数量逐步增加，招生规模稳步扩大，校企合作开始深入开展。学院的社会认可度和影响力初步建立。
深化与特色发展阶段（近年来）：在这一阶段，学院的发展重点从规模扩张转向内涵建设和质量提升。着力于打造重点特色专业群，深化教育教学改革，强化“双师型”教师队伍建设，拓展更高质量的实习就业基地，探索现代学徒制等人才培养新模式，不断提升人才培养质量与核心竞争力，以适应新时代对职业教育提出的更高要求。

学院的办学特色与专业设置

作为一所高职院校，合肥共达职业技术学院紧密围绕市场需求和就业导向来构建其专业体系，形成了较为鲜明的应用型办学特色。

专业设置紧扣地方产业

学院的专业布局主要服务于合肥市作为“中国家电之都”、“全国重要先进制造业基地”的定位，专业设置明显向工学、管理学等应用学科倾斜。常设的专业类别可能包括：

机电工程类（如机电一体化技术、数控技术、汽车检测与维修技术等）
电子信息类（如电子信息工程技术、计算机应用技术、软件技术等）
建筑工程类（如建筑工程技术、工程造价等）
经济管理类（如会计、市场营销、物流管理等）
艺术设计类等

这些专业的设置直接对接合肥经济技术开发区及周边区域的主导产业和新兴产业，旨在实现人才培养与产业需求的无缝衔接。

强调实践教学与技能培养

学院高度重视实践教学环节，理论教学与实践教学学时分配充分体现职业教育特点。除了校内的实验实训室外，学院积极与区域内众多知名企业建立深度校企合作关系，共建校外实习实训基地，开展订单班培养、顶岗实习等多种形式的合作，确保学生毕业时不仅能掌握必要的理论知识，更能具备扎实的专业技能和良好的职业素养。

推进“双证书”制度

学院鼓励并组织学生在校期间考取与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书，如电工证、钳工证、计算机等级证、会计从业资格证等，实行学历证书和职业资格证书“双证书”制度，增强学生的就业竞争力。

学院的组织架构与师资力量

合肥共达职业技术学院实行董事会领导下的院长负责制。学院的组织架构通常包括党政管理部门（如院办、教务处、学生处、招生就业处、后勤处等）、教学系部（根据专业群划分，如机电工程系、信息工程系、经济管理系等）、以及教辅部门（如图书馆、现代教育技术中心等）。

在师资队伍建设方面，学院致力于打造一支结构合理、专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍。所谓“双师型”，即要求教师既具备扎实的理论教学功底，又拥有丰富的实践经验和专业技能。为此，学院一方面引进具有高学历和学术背景的专任教师，另一方面积极从合作企业聘请技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，承担实践教学任务，将企业的最新技术和标准带入课堂。学院也注重现有教师的培养培训，通过选派教师到企业实践、参加国内外研修等方式，不断提升教师的综合能力。

校园文化与学生发展

合肥共达职业技术学院注重营造积极向上的校园文化氛围，促进学生全面发展。学院会组织开展形式多样的文体活动、科技竞赛、志愿服务、社团活动等，丰富学生的课余生活，培养学生的组织能力、协作精神和社会责任感。

在学生发展方面，学院建立了较为完善的“奖、助、勤、贷、补”多元资助体系，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。职业生涯规划和就业指导工作贯穿学生培养全过程，学院通过开设就业指导课程、举办招聘会、推送就业信息等多种渠道，积极为毕业生搭建就业平台，努力提升毕业生的就业率和就业质量。许多毕业生扎根合肥，服务安徽，成为各行各业的技术骨干，为地方经济社会发展做出了贡献。

总结与展望

回顾其发展历程，合肥共达职业技术学院自2007年创办以来，从无到有，不断发展壮大。学院始终坚守职业教育初心，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，立足合肥，面向安徽，为区域经济社会发展培养了一批又一批高素质技术技能人才。目前，学院拥有一个位于合肥经济技术开发区的主校区，集中了全部优质办学资源，是学院发展的坚实基地。

面向未来，中国职业教育正迎来前所未有的发展机遇。国家对新时期职业教育的发展作出了顶层设计和战略部署，要求增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。安徽省和合肥市的产业升级和创新驱动发展战略也对人才培养提出了更高要求。这既为合肥共达职业技术学院带来了广阔的发展空间，也带来了新的挑战。学院仍需在深化产教融合、校企合作，提升专业建设水平，优化师资队伍结构，改善办学条件，提高管理效能等方面持续努力，不断提升办学质量和综合实力，才能在新一轮职业教育改革发展中抢占先机，赢得更广阔的发展前景，为地方经济社会发展做出更大贡献。

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