贵州职业技术学院校训是什么，校长介绍(贵州职院校训校长)

贵州职业技术学院的校训“学以致用，自强不息”言简意赅，内涵丰富，是学校办学历史、教育理念和精神文化的结晶。它既是对中国传统教育思想的继承，也是对现代职业教育规律的深刻把握，指引着学校的人才培养和各项事业发展。

一、“学以致用”的核心要义

“学以致用”是职业教育的灵魂所在。它明确回答了“为什么学”以及“学什么、怎么学”的根本问题。

• 目标导向：指向应用型人才的培养

  职业教育区别于普通高等教育的一个重要特征，就是其培养目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。
  因此，“学”的最终目的不是为了纯粹的学术研究或知识积累，而是为了“用”，即能够将所学知识、技能直接应用于实际工作岗位，创造价值。贵州职业技术学院的所有专业设置和课程体系都紧密围绕贵州省乃至全国的经济社会发展需求，特别是围绕大数据、大生态、文化旅游、新型工业化等地方重点产业布局，确保学生所学即为市场所需。

• 内容与方法：强调理论与实践深度融合

  为了实现“致用”，学校的教学内容高度重视实践性和操作性。理论教学以“必需、够用”为度，同时大力强化实践教学环节。这体现在：

  • 课程体系重构：普遍开设项目化课程、实训课程，增加实验、实习、实训在教学总学时中的比重。
  • 教学模式改革：广泛推行“教学做一体化”模式，教师在实训车间、实验室里边讲边做，学生边学边练，打破理论课与实践课的界限。
  • 校企合作深化：积极与企业共建产业学院、实习基地，引入企业真实项目进课堂，聘请企业工程师、技术能手担任兼职教师，让学生在校期间就能接触到最前沿的技术和真实的职业环境。

• 效果检验：以能力为本位的评价体系

  “学以致用”的成效，最终要通过学生的综合职业能力来检验。学校不仅关注学生的卷面成绩，更注重考核其动手能力、解决复杂问题的能力、团队协作能力和创新意识。鼓励学生参加各级各类职业技能大赛，获得职业资格证书或技能等级证书，将这些作为衡量学习成果的重要标准。

二、“自强不息”的精神引领

“自强不息”源自中国传统文化，蕴含着一种刚健有为、奋发图强、永不停歇的进取精神。在职业教育的语境下，它被赋予了新的时代内涵。

• 对学生的期许：培养终身学习与职业发展能力

  技术迭代加速，产业转型升级频繁，意味着没有任何一项技能可以一劳永逸。
  因此，“自强不息”首先是对学生的期望。它激励学生不满足于现状，不止步于课堂所学，要具备终身学习的意识和能力，主动适应社会变化，不断更新知识结构，提升技能水平，在职业生涯中持续成长，实现个人价值。

• 对教师的要求：追求教学相长与专业发展

  教师作为育人主体，自身也必须秉持“自强不息”的精神。要主动跟踪行业动态，参与技术研发和社会服务，将新技术、新工艺、新规范反哺教学。
  于此同时呢，要不断钻研教育教学方法，提升“双师”素质，成为学生职业成长的优秀引路人。

• 对学校自身发展的鞭策：勇于改革创新，追求卓越

  对于学校整体而言，“自强不息”是一种内在驱动力。它鞭策学校不能固步自封，要勇于面对职业教育发展中的挑战，持续深化教育教学改革，优化治理结构，提升办学质量和综合实力，在服务区域发展中彰显更大作为，努力建设成为特色鲜明的高水平职业院校。

三、校训在校园文化中的浸润

校训的精神并非悬置于空中，而是通过丰富的载体和活动，渗透到校园的每一个角落，内化为师生的共同价值追求和行为准则。

• 环境育人：校训被醒目地镌刻在校园标志性建筑或文化石上，时刻提醒师生铭记于心。
• 活动载体：通过开学典礼、毕业典礼、技能文化节、优秀学生事迹报告会、企业家讲座等活动，反复宣讲和诠释校训精神。
• 榜样示范：评选表彰践行校训精神的优秀师生、杰出校友，用身边人、身边事进行生动教育。

贵州职业技术学院的校训“学以致用，自强不息”是一个有机整体。“学以致用”明确了办学方向和路径，“自强不息”提供了精神动力和支撑。二者相辅相成，共同构成了学校独特的文化标识，引领着学校不断向前发展。

校长是一所学校的灵魂人物，其教育理念、管理能力和战略眼光，深刻影响着学校的发展轨迹和办学水平。贵州职业技术学院的校长作为学校的行政负责人和学术领袖，在推动学校践行校训、实现高质量发展方面发挥着至关重要的作用。

一、校长的核心职责与角色定位

职业院校的校长角色多元且责任重大，主要集中在以下几个方面：

• 办学方向的掌舵者：校长需准确把握国家职业教育方针政策，紧密结合贵州省经济社会发展战略，为学校制定清晰的发展规划、办学定位和特色发展方向，确保学校沿着正确的轨道前进。
• 教学改革的引领者：校长是教育教学质量的第一责任人。需要大力推动专业建设、课程改革、教材建设和教学方法创新，特别是深化产教融合、校企合作，构建与现代产业体系相适应的技术技能人才培养体系。
• 师资队伍的打造者：优秀的教师队伍是办学之本。校长需致力于营造尊重人才、关爱教师的氛围，完善教师培养和引进机制，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师队伍。
• 资源整合的协调者：校长需要积极争取政府支持，广泛拓展社会资源，加强与行业企业的联系，为学校发展争取更多的政策、资金和项目支持，优化办学条件。
• 校园文化的塑造者：校长通过其言行和理念，倡导和培育优良的校风、教风和学风，营造积极向上、开放包容、追求卓越的校园文化氛围。

二、治校方略的关键维度

基于职业教育的特性和学校实际，贵州职业技术学院校长的治校方略通常聚焦于以下几个关键维度：

• 坚持立德树人根本任务：将思想政治教育贯穿人才培养全过程，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。注重工匠精神、劳模精神的培育，强化学生的职业素养和社会责任感。
• 深化产教融合与校企合作：这是职业院校发展的生命线。校长会致力于创新合作模式，如：
  • 共建产业学院，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。
  • 引入企业真实生产环境和项目，开展现代学徒制、企业新型学徒制培养。
  • 建立校企协同的技术创新平台，共同开展技术研发和成果转化。
• 强化内涵建设与特色发展：在专业建设上，聚焦区域主导产业和战略性新兴产业，打造一批具有区域影响力的高水平专业群。在人才培养上，突出实践能力和创新精神培养，形成自身的人才培养特色和优势。
• 推进治理体系和治理能力现代化：完善以章程为核心的现代职业学校制度，优化内部管理机构设置，提升管理效能和科学决策水平。加强信息化建设，打造智慧校园。
• 服务区域经济社会发展：主动对接地方需求，积极开展职业培训、技能鉴定、技术咨询等服务，成为区域技术技能积累、创新和传播的重要基地，提升学校的社会贡献度和影响力。

三、校长领导力与校训的践行

校长的领导力直接关系到校训能否从文字转化为行动。一位优秀的校长，会身体力行地诠释和弘扬校训精神。

在推动“学以致用”方面，校长会通过政策引导、资源配置和评价改革，强力推动教学与实践的紧密结合。
例如，亲自带队走访企业，洽谈合作；大力投入实训基地建设；改革教师考核评价办法，向“双师型”教师和实践教学成果倾斜。

在倡导“自强不息”方面，校长本人严谨治学、勇于创新的形象就是最好的榜样。他会鼓励师生敢于挑战、追求卓越，支持师生参加各类竞赛和创新创业活动；营造开放、包容、鼓励试错的氛围，允许在改革中探索甚至失败，但强调要从失败中学习成长；关注师生的长远发展，搭建持续学习和晋升的通道。

因此，校长的办学思想、战略决策和管理行为，是校训精神得以落地生根、开花结果的关键保障。通过校长的有效领导，贵州职业技术学院能够更好地履行其培养高素质技术技能人才的使命，在职业教育的发展大潮中勇立潮头。

贵州职业技术学院的发展，是校训精神与校长治校智慧相互辉映、同频共振的结果。“学以致用，自强不息”这八字校训，为学校提供了价值基石和文化航标；而校长的卓越领导，则将这些理念转化为具体的行动方案和发展成果。在未来的征程中，随着国家对新时期职业教育的高度重视和大力投入，贵州职业技术学院必将在其校训的指引和校长的带领下，继续深化教育教学改革，不断提升办学质量和综合实力，为贵州省乃至全国的经济社会高质量发展输送更多优秀的能工巧匠、大国工匠，在中国特色职业教育的发展道路上写下更加辉煌的篇章。学校的实践充分证明，清晰而崇高的文化理念与坚强有力的领导核心相结合，是任何组织持续健康发展不可或缺的两大支柱。