喀什大学占地多少亩，什么情况下成立(喀什大学占地与成立)

喀什大学的成立，根植于二十世纪中叶中国特定的国家战略与区域发展需求。新疆幅员辽阔，战略地位极其重要，但南疆地区由于历史、地理等多方面原因，经济社会发展相对滞后，文化教育基础尤为薄弱。新中国成立后，国家高度重视边疆地区的稳定与发展，而人才的匮乏成为制约南疆各项事业前进的主要瓶颈之一。培养一支扎根当地、服务当地的各民族干部和专业技术人才队伍，成为当时一项紧迫而重大的政治任务和民生工程。在此背景下，发展高等教育，建立属于南疆自己的高等学府，便被提上了议事日程。

1962年，经国家批准，喀什师范专科学校正式成立。这所学校的诞生，结束了南疆没有高等教育的历史，开启了该地区人才培养的新纪元。其最初的定位非常明确，即主要为南疆各地州的基础教育战线输送合格的师资力量，从根本上改善当地基础教育落后、师资严重短缺的局面。选择从师范教育起步，体现了国家在发展边疆教育上的务实策略：教育为本，师范先行。通过培养教师，可以像播种机一样，将现代科学文化知识传播到更广阔的区域，惠及更多各族青少年，为南疆的长远发展奠定坚实的人才基石。

此后，随着国家建设步伐的加快和南疆地区对各类专业人才需求的日益多元化与迫切化，学校经历了数次重要的升级与转型：

• 1978年升级为本科院校： 这一时期，中国迎来了改革开放和社会主义现代化建设的新时期，对高层次人才的需求激增。喀什师范专科学校成功升格为喀什师范学院，标志着其办学层次和人才培养能力实现了质的飞跃，从单一的专科教育迈入了本科教育阶段，能够为南疆培养更高水平的专业人才。
• 2003年获得硕士学位授予权： 进入新世纪，国家实施西部大开发战略，对西部高校的发展提出了更高要求。喀什师范学院获批成为硕士学位授予单位，这不仅是对其办学质量和科研实力的肯定，更使其具备了独立培养高层次研究型人才的能力，服务南疆发展的深度和广度得到进一步拓展。
• 2015年更名为喀什大学： 这是学校发展史上又一个里程碑事件。更名为“大学”，不仅仅是名称的改变，更是其从单科性师范学院向多科性、综合性大学转型的显著标志。这意味着学校的学科布局更加完善，专业设置更趋合理，能够更好地适应南疆地区经济社会全面发展对多样化人才的渴求。

这一系列的发展节点，清晰地勾勒出喀什大学顺应国家需要和地区召唤，不断成长壮大的轨迹。它的成立与演变，始终与南疆的命运紧密相连，与国家西部开发、兴边富民的战略同频共振。

喀什大学的校园建设是其办学规模和发展水平最直观的体现。为适应不同时期的发展需求，学校形成了多个校区协同发展的格局，其中最主要的是高台校区和新泉校区，总占地面积达到了相当可观的规模，为学校的可持续发展提供了广阔的空间。

高台校区：历史与传统的承载地

高台校区是喀什大学的发源地和老校区，承载着学校数十年的办学历史与文化积淀。该校区位于喀什市古城区域附近，占地面积虽然相对小于新校区，但其地理位置优越，文化氛围浓厚。校区内绿树成荫，建筑风格融合了民族特色与现代元素，许多早期的教学楼、图书馆、学生宿舍等都坐落于此。高台校区在相当长的时间里是学校教学、科研和管理的中心，见证了喀什大学从无到有、从小到大的艰辛与辉煌。即便在新校区投入使用后，高台校区依然承担着部分教学功能和文化传承的使命，是学校精神传统的重要象征。

新泉校区：现代化与未来发展的主阵地

随着学校办学规模的不断扩大和建设综合性大学目标的确立，原有的高台校区已难以满足发展的空间需求。为此，规划建设一个规模更大、设施更先进的新校区被提上日程。新泉校区（亦有称为东部新校区）应运而生，成为喀什大学未来发展的重要支撑。新泉校区通常规划占地面积巨大，其设计理念更加现代化、智能化，注重功能分区与生态环境的结合。

• 教学科研区： 建有装备先进的多媒体教室、智慧教室、基础实验室和专业实验室，以及规模宏大的图书馆、实验大楼等，为师生提供了优越的教学和科研条件。
• 生活运动区： 包括标准化的学生公寓、食堂、大型体育场、体育馆、游泳馆等设施，保障了学生丰富多彩的校园生活。
• 生态景观区： 注重校园绿化与景观建设，营造了宜学宜居的校园环境。

新泉校区的建设和投入使用，极大地改善了喀什大学的办学条件，使其硬件设施达到了较高水平，为吸引优秀师资、招收更多学生、开展更高水平的科学研究奠定了坚实的物质基础。两个校区功能互补，共同构成了喀什大学完整的校园体系。

关于具体的占地面积数字，它会随着学校的发展建设和土地划拨情况动态调整。但可以肯定的是，目前喀什大学的总占地面积已达数千亩量级，这在国内高校中属于中等偏上规模，充分体现了国家和自治区对这所边疆高校的大力投入与殷切期望。广阔的校园不仅是空间上的扩展，更寓意着发展潜力的无限与服务边疆能力的提升。

喀什大学的办学定位深刻体现了其作为边疆高校的独特价值与使命担当。它的发展始终紧紧围绕“立足南疆、面向新疆、服务全国”的宗旨，将自身命运与南疆地区的稳定、发展和繁荣紧密联系在一起。

扎根南疆、服务边疆的办学宗旨

喀什大学从诞生之日起，就明确了自己服务区域发展的根本任务。其人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等各项职能的发挥，都紧密结合南疆的实际需求。学校致力于培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型、复合型人才，这些毕业生大多数选择留在新疆，特别是南疆四地州工作，成为维护社会稳定、推动经济发展、促进民族团结的中坚力量。学校还积极面向地方开展科技服务、决策咨询、干部培训、文化普及等工作，直接为南疆的社会主义现代化建设贡献智慧与力量。这种强烈的区域服务导向，是喀什大学最鲜明的办学特色之一。

教师教育与传统优势学科

尽管已发展成为综合性大学，但教师教育仍然是喀什大学的立校之本和传统优势。作为南疆教师教育的摇篮，学校为新疆基础教育战线输送了数以万计的优质师资，特别是双语教师，为提升南疆乃至新疆整体教育水平做出了不可磨灭的贡献。相关的师范类专业，如中国少数民族语言文学（维吾尔语言）、数学与应用数学、物理学、化学、生物学、思想政治教育、教育学等，依然是学校的王牌专业和重点建设学科，保持着较高的教学质量和社会声誉。

适应区域需求的特色学科群

为更好地服务南疆经济社会发展，喀什大学积极调整和优化学科专业结构，大力发展与区域支柱产业、战略新兴产业紧密相关的应用型学科。例如：

• 涉农学科： 结合南疆作为重要农业区的特点，发展农学、园艺、林学、畜牧学等，服务于现代农业发展、特色林果业提升和乡村振兴。
• 理工类学科： 围绕南疆基础设施建设、矿产资源开发、新能源利用等需求，加强土木工程、电气工程、化学工程与工艺、计算机科学与技术等学科建设。
• 经管法学科： 适应市场经济和法治社会建设需要，发展经济学、管理学、法学等，为地方培养急需的经济管理人才和法律人才。
• 民族与文化研究： 依托地缘优势和多民族文化资源，深化对新疆历史、民族、宗教、文化等领域的研究，为增进民族团结、维护意识形态安全提供学术支持。

通过构建这种以教师教育为特色，文、理、工、农、经、管、法等多学科协调发展的学科体系，喀什大学不断增强其服务地方的针对性和有效性。

近六十年的办学历程中，喀什大学不仅自身不断发展壮大，更对南疆地区乃至新疆全区产生了深远的社会影响，履行了其独特而重要的文化使命。

人才培养的摇篮

喀什大学最核心的社会贡献在于人才培养。它已成为南疆地区规模最大、影响力最广的人才培养基地。数十年来，学校为新疆各条战线，特别是教育、基层党政机关、企事业单位培养了数十万名各民族优秀毕业生。他们像胡杨一样扎根边疆、奉献基层，许多人都已成为所在领域的骨干力量，为南疆的社会稳定、经济发展、民族团结和脱贫攻坚事业做出了直接贡献。可以说，在南疆的每一个县市、每一个乡镇，几乎都能找到喀什大学毕业生的身影，他们的奋斗足迹本身就是大学社会价值的最好证明。

科学研究的平台

作为南疆地区的最高学府，喀什大学承担着引领区域科技进步和知识创新的重任。学校围绕南疆经济社会发展中面临的重大理论和现实问题开展科学研究，在干旱区生态环境、特色农作物种植、民族医药开发、少数民族历史与文化、边疆治理与安全等领域形成了一定的研究特色和优势。学校建立的各类重点实验室、人文社科基地、产学研平台，成为汇聚科研力量、服务地方决策的重要智库。这些研究成果的转化与应用，有效推动了南疆相关产业的技术升级和社会的可持续发展。

文化传承创新的高地

喀什地处多种文化交流碰撞的前沿，文化资源丰富多元。喀什大学在保护和传承各民族优秀传统文化，促进各民族文化交往交流交融方面发挥着不可替代的作用。学校通过开设相关专业课程、开展学术研究、举办文化活动等方式，深入挖掘和阐发新疆各民族文化的优秀价值，积极推动中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在校园和社会的传播。
于此同时呢，作为现代文明的辐射源，大学将科学精神、法治观念、现代生活方式等引入南疆，潜移默化地促进着人们思想观念的现代化转型，为增强中华民族共同体意识、构筑各民族共有精神家园贡献着力量。

民族团结的桥梁

喀什大学是一个多民族师生共聚的大家庭，民族团结是校园生活的鲜明底色。学校始终坚持把民族团结教育贯穿于教育教学全过程，通过混合编班、混合住宿、结对认亲、联谊活动等多种形式，促进各民族师生之间的深入了解、尊重包容和深厚情谊。这种和谐的校园环境，为南疆乃至新疆的民族团结进步事业树立了榜样。从喀什大学走出去的各族毕业生，也成为了传播民族团结理念、促进各民族交往交流交融的使者。