贵州黔南科技学院校训是什么，详细阐述(黔南科技学院校训)

贵州黔南科技学院的校训是“求知笃行，厚德强能”。这八个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机统一的整体，明确了求学、做人、做事的基本准则和价值取向。

“求知”是大学教育的起点和基础。它强调对知识的渴望、探索与获取。在这个信息爆炸的时代，“求知”不仅意味着掌握书本上的理论知识，更意味着培养终身学习的习惯、具备批判性思维和独立思考的能力，以及勇于探索未知领域的科学精神。对于一所科技学院而言，“求知”尤其凸显了对科学技术前沿的持续关注和对真理不懈追求的态度。它要求师生保持学术好奇心，在各自的专业领域深耕不辍，不断拓展认知边界。

“笃行”是“求知”的实践与归宿。语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指要切实地践行所学，使知识转化为实际行动和现实力量。“笃”字有忠实、专
一、踏实之意，强调行动的坚定性与持久性。对于应用型本科院校定位的贵州黔南科技学院来说，“笃行”具有特别重要的意义。它要求将所学的理论知识、专业技能与社会实践、产业需求紧密结合，反对空谈，注重实效，鼓励师生在实践中学真知、悟真谛、长本领。这体现了学院培养高素质应用型人才的明确导向。

“厚德”是立身之本，是“求知”与“笃行”的价值基石。它源于中华优秀传统文化中对道德修养的重视，如《周易》所言“地势坤，君子以厚德载物”。“厚德”要求师生注重个人品德的锤炼，培养高尚的道德情操、社会责任感以及健全的人格。在当今社会，专业能力固然重要，但良好的道德品质更是个人可持续发展和社会和谐稳定的保障。学院通过“厚德”的校训，强调育人先育德，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、对社会有贡献的公民。

“强能”是目标指向，是“求知”与“笃行”所要达成的核心能力提升。“强能”即强化能力、提升本领。
这不仅指扎实的专业技能和创新能力，还包括沟通协作能力、解决问题能力、适应社会变化的能力等综合素养。对于学生而言，“强能”意味着通过在校学习与实践，显著提升自身的核心竞争力，为未来职业生涯奠定坚实基础。对于教师和学校而言，“强能”则意味着要不断提升教育教学水平和办学实力。

这八个字两两一组，相互关联，层层递进：“求知”是基础，“笃行”是关键，“厚德”是根本，“强能”是目标。它们共同勾勒出一幅完整的教育图景：以崇高的道德为支撑，通过不懈的知识探求与坚定的实践行动，最终实现个人能力与素质的全面提升。这一校训集中体现了贵州黔南科技学院致力于培养既有扎实学识和过硬技能，又有高尚品德和强烈社会责任感的应用型人才的办学宗旨。

贵州黔南科技学院的校训并非凭空产生，而是深深植根于其所在的地域文化土壤和自身独特的办学定位之中。理解校训，必须将其置于黔南布依族苗族自治州这片热土以及中国高等教育分类发展的大背景下。

黔南地区拥有丰富的民族文化资源和独特的自然生态环境。这里的各族人民在长期的生产生活实践中，形成了勤劳朴实、坚韧不拔、重视实践、团结互助的文化特质。校训中的“笃行”精神，与当地人民注重实干、讲求实效的民风相契合；“厚德”要求，则与少数民族文化中尊老爱幼、诚实守信、热爱家园的传统美德相呼应。校训汲取了地方文化的精华，使其更具生命力和亲和力。
于此同时呢，学院身处西部地区，承担着为地方经济社会发展培养人才的重要使命，“强能”的导向直接服务于区域产业升级和技术进步的需求。

从办学定位来看，贵州黔南科技学院作为一所应用型本科院校，其人才培养目标与研究型大学或高职院校有所区别。它强调理论教学与实践训练并重，突出应用性和职业适应性。这一定位决定了其校训必须突出实践和能力要素。

• 应用型导向： “笃行”与“强能”直接呼应了应用型人才培养的核心要求，强调学以致用，能力为本。
• 全面发展观： 校训将“厚德”置于“强能”之前，体现了“立德树人”的根本任务，避免了片面强调技能而忽视品德培养的倾向，追求的是人的全面发展。
• 地方服务性： 校训精神引导师生关注地方需求，将“求知”的方向与黔南乃至贵州的发展实际相结合，将“笃行”的舞台搭建在服务地方建设的实践中。

因此，校训不仅是学院自身的价值宣言，也是其积极融入地方、服务地方，在区域高等教育生态中找准自身位置的智慧结晶。

校训的生命力在于其是否能够融入并指导学院的教育教学、管理服务等各项具体实践。贵州黔南科技学院通过多种途径，努力使“求知笃行，厚德强能”的校训精神落地生根，化为师生的自觉行动。

在教育教学环节，学院着力构建体现校训精神的人才培养模式：

• 课程体系设计： 在保证理论知识系统性的同时，大幅增加实践教学、实验实训课程的比重，设立创新学分，鼓励学生参与科研项目和学科竞赛，体现“求知”与“笃行”的结合。
• 教学方法改革： 推广项目式学习、案例教学、校企合作课程等，让学生在解决实际问题的过程中学习知识、锻炼能力，践行“笃行”理念。
• 师德师风建设： 要求教师不仅做传授知识的“经师”，更要做涵养德行的“人师”，以身作则，言传身教，成为“厚德”的榜样。
  于此同时呢，鼓励教师参与企业实践，提升“双师型”素质，更好地指导学生“强能”。

在校园文化建设方面，学院营造浸润式的校训育人环境：

• 物质载体： 将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑、宣传栏、文化石上，使其随处可见，潜移默化地影响师生。
• 活动载体： 组织开展以“社会责任感”、“科技创新”、“职业技能”、“志愿服务”等为主题的校园文化活动、讲座论坛、社会实践团，为学生提供“笃行”的平台，锤炼“厚德”的品格，展示“强能”的成果。
• 制度保障： 在学生评价、奖学金评定、教师考核等制度中，融入对实践能力、创新精神和道德品质的考量，形成激励“笃行”、“厚德”、“强能”的价值导向。

在产学研合作方面，学院积极拓展与地方政府、企事业单位的合作，共建实习实训基地，共同开展技术研发，将课堂延伸到生产一线，使学生的“求知”直接面向市场需要，“笃行”有了真实的场景，“强能”获得了有效的检验。这些举措都是校训精神在办学实践中的生动诠释。

校训最终要作用于每一个鲜活的个体。对于贵州黔南科技学院的师生而言，“求知笃行，厚德强能”不仅是学校的要求，更应成为个人成长与发展的人生信条和行动指南。

对于学生，校训指明了大学四年的努力方向：

• 树立正确的学习观： 明白大学学习不仅是获取分数，更是为了探索真理、提升能力（求知），并且要勇于实践、敢于创新（笃行）。
• 注重品德的修养： 懂得“小成在智，大成在德”的道理，在日常学习生活中恪守诚信、关爱他人、承担责任，为长远发展奠定坚实的道德根基（厚德）。
• 明确能力的核心地位： 意识到未来社会的竞争是综合能力的竞争，从而积极主动地参与各项实践活动，锻炼专业技能、沟通能力、团队协作能力等，打造自己的核心竞争力（强能）。

对于教师，校训提出了更高的职业要求：

• 成为终身学习者： 在知识快速更新的时代，教师必须持续“求知”，跟踪学科前沿，更新知识结构，才能胜任教学科研工作。
• 成为实践引领者： 特别是应用型学科的教师，不能脱离实践，要积极参与产学研项目，将实践经验反哺教学，更好地指导学生“笃行”。
• 成为品德示范者： 教师的言行举止对学生具有深远影响，必须恪守职业道德，加强自身修养，以“厚德”感染学生。
• 成为能力提升者： 不断提升教学能力、科研能力和服务社会的能力，实现自我“强能”，方能培养出强能的学生。

校训 thus 为师生提供了一套共同认可的价值标准和行为规范，有助于凝聚共识，形成积极向上、追求卓越的校园氛围，促进师生教学相长、共同进步。

在新时代背景下，贵州黔南科技学院的校训“求知笃行，厚德强能”展现出历久弥新的时代价值。面对科技革命、产业变革的加速演进，以及社会对人才需求的变化，“求知”的重要性愈发凸显，但求知的方式和内容需要不断更新，要更加注重创新意识和跨界学习能力的培养。“笃行”的内涵也在深化，不仅指技能实践，更包括创新创业的勇气和解决复杂问题的能力。“厚德”在价值多元的时代更具引领意义，是抵御各种诱惑、保持人生航向的压舱石。“强能”则是应对未来不确定性、实现个人价值和社会贡献的根本保障。

展望未来，贵州黔南科技学院将继续深挖校训内涵，将其精神实质融入学院发展的方方面面。
随着学院办学层次的提升、学科专业的优化、开放合作的扩大，校训将继续发挥其凝聚人心、指引方向、塑造特色的核心作用。它将继续激励一代代科院人，在“求知”的道路上永不停步，在“笃行”的实践中砥砺前行，以“厚德”立身，以“强能”报国，为地方和国家的发展贡献智慧和力量。校训所承载的精神，必将伴随学院的成长而不断丰富和发展，成为推动学院迈向更加美好未来的不竭动力。贵州黔南科技学院的校训，作为其灵魂的体现，将在时代的浪潮中持续闪耀着指引之光。