上海闵行职业技术学院的校训是什么,有何历史(闵行职院校训渊源)

上海闵行职业技术学院（以下简称“闵行职院”）作为上海市闵行区一所重要的高等职业院校，自创立以来，始终秉持着独特的育人理念，致力于培养适应社会经济发展需要的高素质技术技能人才。其校训“厚德·精技·笃行·创新”，犹如一颗璀璨的精神明珠，照耀着学院的发展道路，塑造着学院的文化品格。这八个字，言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，共同指向高素质技术技能人才的培养目标。下面，我们将从校训的内涵阐释与历史演变两个维度，对其进行深入细致的探讨。

校训的每一个词语都承载着厚重的期望与明确的要求，它们相互关联，层层递进，共同构成了闵行职院人才培养的价值体系。

“厚德”位列校训之首，充分体现了学院将德育置于首位的坚定立场。在职业教育领域，“德”的内涵远超一般的道德规范，它更侧重于职业道德、职业操守和职业精神的培育。

• 诚信品质：要求学生具备诚实守信的品格，在未来的工作岗位上，对待客户、同事和企业都能以诚相待，这是建立职业信誉的基石。
• 责任担当：强调对工作、对社会、对国家的责任感。技术技能人才是产业一线的中坚力量，其责任意识直接关系到产品质量、生产安全和行业发展。
• 敬业精神：培养学生热爱所学专业，敬畏未来职业，以精益求精的态度对待每一项任务，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。
• 合作意识：现代工业生产和服务活动高度依赖团队协作，“厚德”包含了善于沟通、乐于协作、尊重他人的团队精神。
• 人文素养： beyond专业技能，学院亦注重学生综合素养的提升，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有温度、有情怀的劳动者。

“厚德”是“精技”、“笃行”、“创新”的前提和保障。一个缺乏良好品德的人，即使技艺再高超，也难以真正为社会创造价值，甚至可能因德不配位而带来危害。
因此，闵行职院通过思政课程、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“厚德”教育贯穿于人才培养全过程。

“精技”是职业教育的核心特征和生命力所在。它直接回应了学院培养技术技能人才的根本任务。“精”字蕴含了多层含义：

• 精通熟练：要求学生不仅要“会”技能，更要“精”于技能。通过反复练习和实战演练，达到熟能生巧、游刃有余的水平，掌握所在专业领域的核心操作技术。
• 精益求精：体现了对工匠精神的追求。不满足于现状，持续钻研，追求技艺的极致完美，对每一个细节都一丝不苟。
• 知识支撑：“技”并非孤立的操作，而是建立在扎实的专业理论知识基础之上。学院注重理论与实践相结合，使学生知其然更知其所以然，为技术革新打下基础。
• 适应变化：在技术快速更新的时代，“精技”也意味着具备持续学习的能力，能够跟上产业技术升级的步伐，不断更新自己的技能库。

闵行职院通过建设先进的实训基地、引进行业企业专家、推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式、鼓励学生参与技能大赛等方式，全力为学生锤炼精湛技艺创造优越条件。“精技”是学生在未来职场中安身立命的核心竞争力，也是他们实现个人价值、服务社会的重要凭借。

“笃行”源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调坚定不移、脚踏实地地去实践。对于职业教育而言，“行”具有至关重要的意义。

• 知行合一：校训强调将所学的知识、所修的品德、所练的技能付诸实际行动。反对纸上谈兵，倡导在实践中检验真理、提升能力。
• 专注坚持：“笃”字意味着专心致志、坚持不懈。技术技能的形成和提升非一日之功，需要学生在实践过程中耐得住寂寞，经得起考验，持之以恒地投入。
• 解决问题：职业教育的最终目的是解决生产、服务、管理一线的实际问题。“笃行”就是要培养学生面向真实工作场景，运用所学分析和解决实际问题的能力。
• 劳动观念：弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，引导学生热爱劳动、尊重劳动，在辛勤的实践中体验创造的价值和快乐。

闵行职院高度重视实践教学环节，通过顶岗实习、项目化教学、社会服务等多样化的“行”的途径，让学生在实践中增长才干，实现从学校到职场的顺畅过渡。“笃行”是连接“厚德”、“精技”与最终价值实现的桥梁。

将“创新”纳入校训，体现了闵行职院的前瞻性眼光。在创新驱动发展的国家战略背景下，职业教育培养的人才不应仅仅是现有技术的熟练操作者，更应具备一定的创新意识和创新能力。

• 意识培养：激发学生的好奇心和探究欲，鼓励他们敢于质疑、善于发现，不墨守成规，勇于提出新想法、新思路。
• 方法训练：引入创新方法论教育，如设计思维、TRIZ理论等，帮助学生掌握基本的创新工具和流程，提升创新成功的概率。
• 技改能力：鼓励学生在熟练掌握现有技术和工艺的基础上，能够针对生产实践中遇到的痛点、难点，进行小革新、小发明、小创造，优化工艺流程，提高生产效率。
• 创业精神：“创新”也包含了创业精神的培育。支持有想法、有能力的学生将创新成果转化为创业实践，为社会创造更多就业机会和价值。

学院通过设立创新工作室、开展创新创业大赛、鼓励参与教师科研项目等方式，营造鼓励探索、宽容失败的创新氛围。“创新”为“厚德、精技、笃行”注入了时代的灵魂，指明了学生在未来职业生涯中持续发展、引领未来的方向。

“厚德·精技·笃行·创新”是一个逻辑严密、相辅相成的整体。“厚德”是方向保障，“精技”是核心能力，“笃行”是实现路径，“创新”是发展动力。四者共同勾勒出闵行职院理想中的毕业生形象：一个品德高尚、技术精湛、勤于实践、勇于创新的高素质技术技能人才。

闵行职院校训的形成并非一蹴而就，它经历了长期的酝酿、讨论、确立和深化过程，与学院的发展历史、所在地域的经济文化特征以及国家职业教育政策的演进紧密相连。

学院在创立和发展初期，处于规模扩张和基础建设阶段。当时的办学重点更多集中于专业设置、师资引进、设施完善等硬件方面。关于办学理念和校园文化的思考已经开始萌芽。学院领导层和教职工在实践中逐渐认识到，一所学校要想获得长远发展，必须形成自己独特的精神标识和价值追求。在此期间，虽然尚未正式提出系统化的校训，但“重视技能培养”、“强调动手能力”、“注重学生管理”等思想已广泛渗透于日常教学和管理工作中，为后来校训的提炼奠定了实践基础。
于此同时呢，闵行区作为上海重要的工业基地和科技新区，其产业特点和对人才的需求，也潜移默化地影响着学院的办学取向，使“技”与“行”的重要性日益凸显。

进入新世纪，随着我国职业教育的快速发展以及国家对高素质技能人才需求的急剧增长，闵行职院迎来了重要的转型提升期。学院开始从注重外延发展转向内涵建设，校园文化塑造被提上重要议事日程。在此背景下，系统总结办学经验、凝练学院精神内核成为一项紧迫任务。学院成立了专门的工作小组，广泛征集意见，深入研讨。过程充分考虑了以下几个方面：

• 传承中华优秀传统文化：如“厚德”源自《周易》，“笃行”取自《中庸》，体现了对民族文化遗产的继承。
• 遵循职业教育规律：“精技”和“笃行”直接点明了职业教育的类型特征。
• 呼应时代发展要求：将“创新”纳入，顺应了建设创新型国家的时代潮流。
• 契合区域定位：与上海及闵行区建设先进制造业和现代服务业高地的发展战略相吻合。
• 体现育人全面性：涵盖了德、技、行、新四个方面，旨在促进学生的全面发展。

经过多轮讨论、修改和审议，“厚德·精技·笃行·创新”最终被正式确定为上海闵行职业技术学院的校训。这一确立过程本身，就是一次全院上下统一思想、凝聚共识的文化建设活动。

校训正式颁布后，学院采取了一系列措施使其深入人心，从文字表述转化为师生的自觉行动和价值认同。

• 环境浸润：将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑、宣传栏、教室、实训场所等，使其无处不在，潜移默化地影响师生。
• 制度融入：将校训精神融入学院章程、人才培养方案、教学管理、学生评价等各项规章制度中，使其成为办学治校的基本遵循。
• 活动承载：围绕校训的四个方面，组织开展丰富多彩的主题活动，如“师德标兵”评选（厚德）、技能比武大赛（精技）、社会实践汇报（笃行）、创新创业项目路演（创新）等，让校训在活动中鲜活起来。
• 榜样引领：大力宣传和表彰在品德、技能、实践、创新方面表现突出的师生典型，用身边人、身边事诠释校训的真谛。
• 课程渗透：在专业课程和通识课程中，结合教学内容有机融入校训相关元素，实现知识传授与价值引领的同频共振。

通过这些持续不懈的努力，“厚德·精技·笃行·创新”逐渐从墙上的标语，内化为闵行职院师生的共同心理契约和行为准则。它指导着教师的教学科研，规范着学生的言行举止，塑造着学院的校风学风，成为了闵行职院文化身份的核心标志。校训的历史，就是一部学院不断明确自身定位、追求卓越、形成文化特色的发展史。它不仅回顾了过去奋斗的足迹，更照亮了未来前行的方向，激励着一代代闵行职院人在职业教育的广阔天地里书写新的篇章。