广西国际商务职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(广西商院建校背景)

追溯广西国际商务职业技术学院的源流，必须将其置于中国二十世纪七十年代末以降波澜壮阔的改革开放历史洪流中加以审视。这一时期，国家的工作重心转移到经济建设上来，封闭的计划经济体制逐步向开放的社会主义市场经济体制转轨。对外贸易作为拉动经济增长的“三驾马车”之一，其战略地位被提升到前所未有的高度。中央政府对沿海地区实行特殊政策，设立经济特区，鼓励引进外资、发展外向型经济。这股改革开放的春风也迅速吹拂至祖国的南疆——广西壮族自治区。

广西拥有漫长的边境线和沿海区域，背靠大西南，面向东南亚，地理位置得天独厚。
随着中越关系逐步正常化以及中国-东盟对话关系的建立与发展，广西作为中国与东盟国家经贸往来的桥头堡作用日益显现。与此形成鲜明对比的是，当时广西涉外经贸人才极度匮乏。传统的高等教育体系培养的多是理论型、研究型人才，而熟悉外贸实务、掌握外语技能、了解国际规则的应用型、技能型人才却凤毛麟角。这种人才供给与产业需求之间的结构性矛盾，严重制约了广西对外经济贸易活动的深入开展和地方经济的外向度提升。

为破解这一人才瓶颈，适应国家对外开放大局和广西区域经济发展的迫切需要，创办一所以培养国际商务领域技术技能人才为目标的专门院校，便成为当时教育主管部门和地方政府的一项紧迫而富有远见的战略抉择。学院的筹建，正是在这种“天时”（改革开放国策）、“地利”（广西区位优势）、“人和”（人才需求共识）俱备的历史与社会背景下启动的。

学院的直接前身可追溯至二十世纪中叶成立的几所干部学校或培训基地，它们在不同历史时期为广西的商业、外贸等领域培养了大量的基层管理干部和业务人员。这些机构虽然规模不大，但积累了一定的商贸教育经验，为日后学院的整合与升格奠定了基础。

进入二十世纪八九十年代，随着外贸经营权的逐步下放和“三资”企业（中外合资经营企业、中外合作经营企业、外商独资经营企业）的增多，社会对懂外语、会谈判、能制单、善沟通的外贸业务员的需求呈现爆炸式增长。原有的短期培训、在职进修等模式已难以满足规模化、系统化培养人才的需要。建立一所正规的、专门化的国际商务类院校被提上议事日程。

经过紧张的筹备，在整合原有相关教育资源的基础上，广西国际商务职业技术学院（或其前身以特定名称）正式获准成立。建校之初，学校面临着诸多挑战：

• 办学条件艰苦： 校舍可能较为简陋，教学设施相对匮乏，师资力量主要依靠原有机构的教师和从外贸一线聘请的兼职人员。
• 专业设置聚焦： 紧扣“国际商务”核心，初期可能仅开设国际贸易实务、外贸英语、涉外会计等少数几个紧贴市场需求的专业。
• 教学模式探索： 强调理论与实践相结合，注重学生动手能力的培养，尝试引入案例教学、模拟操作等教学方法。

尽管起步维艰，但学院从一开始就明确了服务外贸、面向市场的办学方向，其诞生填补了广西职业教育体系在国际商务领域的空白，为广西乃至全国的外经贸事业输送了最早的几批专业人才。

二十一世纪初，中国正式加入世界贸易组织（WTO），标志着对外开放进入新阶段。与此同时，中国与东盟的关系迎来里程碑式的发展。2002年，《中国-东盟全面经济合作框架协议》签署，决定到2010年建成中国-东盟自由贸易区。广西作为中国与东盟交流合作的最便捷通道，其战略地位空前提升，一年一度的中国-东盟博览会永久落户南宁，便是明证。

这一系列重大利好，为广西国际商务职业技术学院的发展注入了强大的动力，带来了前所未有的机遇。学院紧紧抓住中国-东盟自由贸易区建设的历史性契机，进入了快速发展的轨道：

1.办学规模迅速扩张： 在校生人数显著增加，招生专业从最初的几个扩展到覆盖国际商务、物流管理、电子商务、涉外旅游、应用外语（东盟语种）等多个领域。校园占地面积扩大，新的教学楼、实训楼、学生公寓拔地而起，办学硬件条件得到极大改善。

2.专业特色日益凸显： 学院着力打造“国际商务”和“东盟特色”两大品牌。特别是在东盟小语种人才培养方面，前瞻性地开设了越南语、泰语等专业，成为学院的一大亮点。课程设置上更加注重与东盟国家的经贸规则、商业文化接轨。

3.师资队伍建设加强： 一方面引进高学历、高职称的专业教师，另一方面加大力度培养“双师型”教师（既具备理论教学能力，又具备实践指导能力），并积极聘请东盟国家的外籍教师和外贸企业的专家来校授课，优化师资结构。

4.实践教学体系完善： 大力建设校内实训基地，如模拟外贸公司、报关报检大厅、跨境电商实训室等。
于此同时呢，积极拓展校外实习基地，与众多外贸企业、港口、物流公司、会展机构等建立紧密合作关系，为学生提供充足的实习实践机会。

5.国际合作与交流活跃： 凭借地缘优势，学院与越南、泰国、马来西亚等东盟国家的高校和教育机构建立了广泛的合作关系，开展师生互访、交换生项目、学术交流等活动，国际化办学水平显著提升。

这一时期，学院逐渐从一所服务于地方一般性外贸需求的院校，成长为在区域内有较高知名度、特色鲜明的国际商务类高职院校，其发展轨迹与中国-东盟合作的深化进程高度契合。

近年来，国家对职业教育重视程度空前，相继出台《国家职业教育改革实施方案》等一系列重磅文件，推动职业教育向类型教育转变，要求深化产教融合、校企合作，提升人才培养质量。广西国际商务职业技术学院顺应国家职业教育改革发展的新形势，进入了以内涵建设、质量提升为核心的新阶段。

1.深化教育教学改革： 积极推进“三教”改革（教师、教材、教法），探索现代学徒制、订单式培养等模式。将职业技能等级标准融入教学内容，鼓励学生获取“1+X”证书（学历证书+若干职业技能等级证书），增强就业竞争力。

2.强化产教融合、校企合作： 与行业龙头企业共建产业学院、协同创新中心，将企业的真实项目、业务流程引入课堂和实训。与企业共同开发课程、教材，共同制定人才培养方案，实现人才培养与产业需求的精准对接。

3.提升社会服务能力： 依托专业优势，面向社会开展外贸业务、跨境电商、东盟小语种等方面的培训和技能鉴定。为政府和企业提供咨询服务，承担相关课题研究，积极参与中国-东盟博览会等大型活动的志愿服务工作，彰显学院的社会责任和价值。

4.优化治理结构与校园文化： 完善内部治理结构，提升管理效能。加强校园文化建设，营造浓厚的商科氛围和国际化校园环境，培养学生诚信、敬业、合作、创新的职业素养。

5.应对数字经济挑战： 密切关注跨境电商、数字贸易等新业态的发展，及时调整和新增相关专业方向，加强信息技术与商务专业的融合，培养适应数字经济时代要求的复合型技术技能人才。

通过这一系列举措，学院的内涵建设不断深化，综合实力和社会影响力持续增强，为实现更高水平的跨越式发展奠定了坚实基础。

今日的广西国际商务职业技术学院，已经发展成为一所以商贸类专业为主体，以外语、旅游类专业为支撑，特色鲜明、在区内乃至全国同类院校中具有一定影响力的高职院校。学院拥有较为完备的教学设施和实训条件，形成了一支结构合理、素质优良的师资队伍，构建了与区域产业链紧密对接的专业体系。

当前，国家正在大力推进“一带一路”倡议和新时代西部大开发战略，广西被赋予构建面向东盟的国际大通道、打造西南中南地区开放发展新的战略支点、形成“一带一路”有机衔接重要门户的“三大定位”新使命。区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）的生效实施，也为中国与东盟的经贸合作开辟了更广阔的空间。

面对新的历史机遇，广西国际商务职业技术学院将继续坚持“立足广西，面向全国，辐射东盟”的办学定位，秉承服务发展的宗旨，进一步深化教育教学改革，强化办学特色：

• 持续深化东盟特色： 做优做强东盟小语种专业，加强对东盟国家经济、法律、文化的研究，培养更多精通语言、熟悉商务的复合型人才。
• 拥抱数字经济发展： 大力发展跨境电商、数字营销等新兴专业，推动传统商务专业数字化改造，培养适应新业态、新模式的技术技能人才。
• 提升国际化水平： 拓展与“一带一路”沿线国家，特别是东盟国家教育领域的深度合作，探索境外办学，提升学院的国际声誉和影响力。
• 强化内涵建设： 以提质培优为目标，聚焦人才培养质量，优化内部治理，建设高水平师资队伍，打造技术技能创新服务平台。

回望来路，广西国际商务职业技术学院的成长史，是一部顺应国家改革开放大势、服务地方经济社会发展需求的创业史、奋斗史和贡献史。从响应外贸人才急需而创立，到伴随中国-东盟合作深化而壮大，再到顺应职业教育改革大潮而提升，学院的每一步发展都深深烙上了时代的印记。展望未来，学院必将承载着历史的荣光与时代的使命，在培养高素质国际商务技术技能人才、服务国家开放战略和广西高质量发展的新征程上，书写更加辉煌的篇章。