沈阳北软信息职业技术学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

沈阳北软信息职业技术学院校训的深度阐释与历史溯源

一、 校训的文本解析与核心内涵

沈阳北软信息职业技术学院的校训“格物致知 见微知著”，由两个并列的成语构成，二者相互关联，层层递进，共同构成了学院人才培养的价值导向和精神基石。

“格物致知”的深刻意蕴

“格物致知”语出儒家经典《礼记·大学》，是“三纲领八条目”中连接内圣与外王的关键环节，是修身、齐家、治国、平天下的逻辑起点。其本意是通过深入探究事物背后的原理，从而获得真知灼见。在北软学院的语境下，这一传统哲学概念被赋予了鲜明的现代职业教育的色彩。

• “格物”体现实践精神： 对于一所职业技术学院而言，“格物”首先意味着动手实践。它要求师生不能仅仅停留在书本理论层面，而必须深入到实验室、实训基地、企业生产一线去，亲手操作设备，编写代码，调试程序，解决实际问题。这种“格”是对技术对象、工作流程、项目细节的反复琢磨和亲身验证。
• “致知”追求真理认知： “致知”则是在“格物”基础上，实现对专业知识的系统性、原理性掌握。它不仅仅是学会某项技能，更是要理解技能背后的科学原理、逻辑架构和发展规律。
  例如，学习编程不仅是掌握语法，更要理解算法思想、软件工程理念；学习网络技术不仅是配置设备，更要懂得通信协议、安全机制。这是一种从“知其然”到“知其所以然”的升华。
• 整体指向工匠精神： “格物致知”的整体要求，是培养一种精益求精、严谨求实的工匠精神。它倡导的是一种对技术一丝不苟、对质量苛刻追求的态度，这正是信息产业，尤其是软件开发和信息服务领域所亟需的职业素养。一个优秀的软件工程师，必然是在无数次的代码“格物”中，才能“致”软件稳定、高效之“知”。

“见微知著”的战略视野

“见微知著”出自《韩非子·说林上》，意指从细微的迹象中洞察到事物的发展动向或本质。在瞬息万变的信息技术领域，这一能力显得尤为重要。

• 洞察技术趋势： 信息技术更新换代极快，新的编程语言、开发框架、技术理念层出不穷。“见微知著”要求师生能够敏锐地观察技术领域的一些微小变化或新兴苗头，预判其可能带来的行业变革，从而主动学习，抢占先机。
  例如，从早期移动应用的兴起，到近年来人工智能、大数据的爆发，都需要这种洞察力。
• 理解用户需求： 在软件和信息服务产品的开发过程中，往往需要从用户一个细微的操作习惯、一句随口的反馈中，发现深层次的、未被满足的需求，从而改进产品，提升用户体验。这种对细节的捕捉和分析能力，是产品成功的关键。
• 培养创新思维： “见微知著”本质上是一种联想、推理和创造性思维。它鼓励学生不墨守成规，能够从小处着手，产生新的想法和解决方案。在创新创业教育中，这种能力是发现市场痛点、创造新价值的核心。

二者的辩证统一关系

“格物致知”与“见微知著”并非割裂，而是构成了一个完整的能力闭环。“格物致知”是基础，是深度，它确保了个体具备扎实的专业功底和解决具体问题的能力；而“见微知著”是延伸，是高度，它赋予个体超越具体事务的战略眼光和适应变化的灵活性。一个只知“格物”而不善“知著”者，可能沦为埋头苦干却方向不明的“工匠”；一个空谈“知著”而不能“格物”者，则易流于眼高手低的“空想家”。北软的校训恰恰要求培养既能沉下心来钻研技术，又能抬起头来放眼未来的复合型人才。

二、 校训确立的历史背景与渊源探析

沈阳北软信息职业技术学院校训的确立，并非偶然，而是与学院自身的创建历程、所处的地域经济特点以及中国高等教育特别是职业教育发展的宏观背景息息相关。

学院创立与时代召唤

沈阳北软信息职业技术学院诞生于21世纪初。这一时期，正是中国加入世界贸易组织（WTO）后，经济全球化进程加速，国家明确提出以信息化带动工业化、走新型工业化道路的战略方针。东北地区作为老工业基地，面临着产业结构调整和升级的迫切任务，其中，发展软件和信息服务业成为振兴东北经济的重要抓手之一。沈阳市作为东北地区的中心城市，拥有雄厚的工业基础和众多高等院校，但在专门面向软件和信息产业培养一线技术技能人才的高等职业教育领域，还存在缺口。北软学院的应运而生，正是为了填补这一空白，服务于地方经济转型和国家级战略的需求。在这一背景下，学院的办学定位非常明确：专注于信息技术领域，培养应用型、技能型人才。
因此，校训的提炼必须紧扣这一核心使命。“格物致知”直指技术应用的实践本质，“见微知著”则呼应了IT行业瞬息万变的特性，二者共同回答了“要培养什么样的人”这一根本问题。

地域文化与产业需求的双重浸润

沈阳乃至辽宁地区，素有重视工业、崇尚实干的文化传统。“格物致知”中所蕴含的务实、求精精神，与东北老工业基地长期积淀的“大国工匠”文化底蕴不谋而合。将这一传统理念融入校训，是对地域优秀文化基因的继承和发扬。
于此同时呢，软件和信息服务业本身是一个知识密集、创新活跃的产业，它不仅需要严谨的逻辑和扎实的编码能力（格物致知），更需要前瞻性的视野和快速学习的能力（见微知著）。校训的另一部分“见微知著”，则精准地把握了产业发展的内在规律和对人才素质的特殊要求。可以说，校训是地域文化精神与现代产业需求在北软学院这个载体上的一次成功嫁接与融合。

教育理念与办学实践的结晶

校训的形成，也是学院创办者及早期教育工作者教育理念的集中体现。在学院筹建和早期发展中，决策者们深刻认识到，职业教育不能等同于简单的职业培训，不能只满足于让学生掌握一技之长，更要注重培养学生可持续的发展能力和职业素养。他们希望学生毕业后，不仅能胜任当前的岗位，更能适应未来的技术变革和职业变迁。
因此，校训在强调技能根基（格物致知）的同时，特别突出了思维能力和视野的培养（见微知著）。这一理念也贯穿于北软学院后续的办学实践之中，例如在课程设置上既注重项目化实训，也开设关于技术前沿、行业动态的讲座；在校园文化建设中，既举办技能大赛，也鼓励创新思维活动。校训 thus 成为指导全院教育教学工作的总纲，是其办学特色的灵魂所在。

三、 校训在办学实践中的具体体现与育人功能

校训的价值在于其引领和浸润作用。沈阳北软信息职业技术学院将“格物致知 见微知著”的校训精神，全面融入到了人才培养的全过程，使其从墙上悬挂的文字，变成了师生内化于心的准则和外化于行的实践。

在教育教学过程中的融入

• 课程体系与教学模式： 学院的专业课程设置高度重视实践环节，建有完善的校内实训基地和实验室，推行“项目驱动”、“案例教学”等模式，让学生在“做中学”，在解决真实或模拟的项目问题中“格物致知”。
  于此同时呢，在理论教学中，教师注重引导学生探究技术原理，培养其举一反三的能力。
  除了这些以外呢，通过开设行业前沿讲座、创新方法论等课程或活动，培养学生的“见微知著”意识。
• 师资队伍建设： 学院注重打造“双师型”教师队伍，要求教师不仅具备扎实的理论知识，还要有丰富的企业实践经验，能够以身作则地向学生传授“格物”的方法与“致知”的乐趣。教师在教学和科研中，也需保持对行业动态的敏感，将最新的技术趋势融入课堂，引导学生“见微知著”。
• 考核评价方式： 改变单一的试卷考核方式，增加项目答辩、技能操作、作品评价等实践性考核的比重，重点考察学生解决实际问题的能力（格物致知），以及其在项目过程中展现出的创新思维和对问题的独特见解（见微知著）。

在校园文化建设中的彰显

• 学风建设： 倡导“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，这八个字正是校训精神的具体化。通过学风建设活动，鼓励学生沉心静气，钻研技术，反对浮躁；同时，鼓励大胆质疑，勇于探索，培养批判性思维和创新能力。
• 第二课堂活动： 广泛开展各类技能竞赛、科技创新活动、创业计划大赛等。技能竞赛是“格物致知”精神的集中演练场，而创新创业活动则是“见微知著”能力的最佳试验田。学生社团，如计算机协会、软件开发小组等，也成为践行校训的重要平台。
• 环境育人： 在校园的物理空间，如教学楼、图书馆、实训中心等场所，通过标语、展板、文化墙等形式展示校训，使其随处可见、随时可感，营造出浓厚的文化氛围，潜移默化地影响师生的价值观念和行为方式。

在校企合作与就业导向中的落实

北软学院深入开展校企合作，与企业共同制定人才培养方案，共建实习基地。学生在企业顶岗实习期间，是在真实的生产环境中进行最高层次的“格物致知”。
于此同时呢，企业导师的指导、行业标准的引入，有助于学生更直观地了解产业现状和未来需求，锻炼“见微知著”的能力。学院在就业指导中，也引导学生树立正确的职业观，既要脚踏实地从基层岗位做起，练就过硬本领，又要眼光长远，规划好自己的职业生涯，适应产业升级带来的挑战和机遇。许多毕业生以其扎实的技能和良好的发展潜力受到用人单位好评，这本身就是校训育人成果的生动体现。

四、 校训的当代价值与深远意义

在当今中国大力发展现代职业教育、加快建设制造强国、网络强国的时代背景下，重新审视和弘扬沈阳北软信息职业技术学院的校训，具有重要的当代价值和深远意义。

对于学生个人成长的指引价值

对于每一位北软学子而言，“格物致知 见微知著”不仅是求学期间的座右铭，更是终身受用的宝贵财富。它指引学生：

• 奠定坚实的立业之本： 通过刻苦的“格物致知”，掌握安身立命的专业技能，这是职业发展的基石。
• 培养可持续的竞争力： 在技术快速迭代的时代，仅有现有技能是不够的。“见微知著”的能力确保了学生能够不断学习新知识、适应新变化，保持个人竞争力的可持续性。
• 塑造健全的职业人格： 校训有助于培养学生严谨、务实、敏锐、创新的综合素养，使其成为德才兼备、全面发展的优秀职业人。

对于学院特色发展的核心价值

校训是学院校园文化的灵魂和品牌标识。坚持和弘扬这一校训，有助于北软学院：

• 凝练办学特色： 在众多职业院校中，明确并强化自身在信息技术领域注重“实践+洞察”的培养特色，形成差异化优势。
• 凝聚师生共识： 校训是凝聚全院师生员工的精神纽带，激发内在动力，共同为实现学院的发展目标而努力。
• 提升社会声誉： 一所院校的校训及其践行程度，是社会评价其办学质量和文化品位的重要尺度。一个得到充分践行的、富有内涵的校训，能够显著提升学院的社会美誉度和吸引力。

对于职业教育类型定位的示范价值

北软的校训很好地诠释了职业教育作为一种教育类型的内在要求。它表明，高质量的职业教育绝非“次等教育”，它同样追求知识的深度（致知）和思维的广度（知著），只是其路径更强调与实践的结合（格物）和对现实的洞察（见微）。这为探索中国特色职业教育的办学规律提供了有益借鉴，彰显了职业教育在培养高素质技术技能人才、服务国家战略中不可替代的价值。

沈阳北软信息职业技术学院的校训“格物致知 见微知著”，是一座丰富的思想宝库和行动指南。它根植于中华优秀传统文化的沃土，发芽于中国信息化产业勃兴的时代浪潮，成长于北软学院独特的办学实践之中。它不仅过去是、现在是、未来也必将继续是引领北软学院不断发展前进的精神旗帜，激励着一代代北软人砥砺前行，在数字时代的广阔天地中书写属于自己的精彩篇章。