辽宁师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(辽宁师专校训释义)

辽宁师范高等专科学校的校训，是其精神文化的集中体现，通常简洁而富有深意。尽管具体表述可能因学校官方表述的细微差异或不同时期的强调重点而略有不同，但其核心思想普遍围绕“立德树人”、“笃学善教”、“敬业乐群”、“求实创新”等关键维度展开。这些理念共同构筑了学校作为师范高等专科院校的价值基石。

“立德树人”是师范教育的根本任务和灵魂所在。“德”是为师之首，是教育工作的先决条件。对于未来即将走上教师岗位的学生而言，拥有高尚的道德情操、健全的人格品质和正确的价值观念，远比掌握丰富的知识更为重要。辽宁师范高等专科学校将“立德”置于校训或核心育人理念的首位，强调了教育者自身道德修养的极端重要性，要求师生以德立身、以德立学、以德施教。而“树人”则指明了教育的终极目标，即培养全面发展的人才，这不仅包括知识的传授，更涵盖能力的培养、素质的提升和人格的完善，体现了学校对教育本质的深刻把握。

“笃学善教”精准概括了师范生的核心素养与未来职业要求。“笃学”意指专心致志、坚持不懈地学习。对于专科层次的学生而言，打下扎实的专业理论基础和熟练的实践技能是立身之本。它要求师生保持严谨的治学态度，勤奋钻研，追求真知。“善教”则直接指向师范生的未来职业能力，即善于教学、懂得教育规律、掌握教学方法。它要求未来的教师不仅自己学得好，更要能够有效地将知识、技能和价值观传递给学生，具备良好的教学设计、课堂组织、沟通引导能力。

“敬业乐群”体现了对职业精神与团队协作的重视。“敬业”是对所从事教育事业的热爱、忠诚与奉献精神，要求师生敬畏岗位，恪尽职守，具有强烈的责任心和事业心。“乐群”则强调在集体中和谐共处、团结协作的能力。教育工作本质上是与人打交道的工作，需要教师具备良好的团队合作精神，善于与学生、家长、同事沟通交流，共同促进教育事业的进步。

此外，“求实创新”反映了学校在办学治学上的风格取向。“求实”意味着实事求是、脚踏实地、注重实效。它要求教学、科研和管理工作都要从实际出发，讲求实际效果，反对形式主义。“创新”则是在扎实基础上的突破与超越，鼓励师生勇于探索新的教育理念、教学方法和人才培养模式，适应不断变化的社会需求和教育改革趋势，尤其是在职业教育领域，创新精神尤为重要。

这些核心理念相互关联、有机统一，共同构成了辽宁师范高等专科学校校训的精神内核，指引着学校的人才培养和事业发展方向。

辽宁师范高等专科学校的校训，其字面背后蕴含着深厚的中华优秀传统文化底蕴和现代教育哲学思想。

从文化渊源上看，校训理念深深植根于中华民族数千年的教育智慧。

• 儒家思想的传承：“立德”源于《左传》的“太上有立德”，体现了儒家文化对道德修养的至高推崇。“树人”则可追溯至《管子·权修》的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，强调了人才培养的长期性和战略性。“笃学”出自《论语》的“笃信好学，守死善道”，倡导坚定的学习信念。“乐群”源自《礼记·学记》的“三年视敬业乐群”，体现了古代教育对合群素养的重视。这些理念经过现代转化，被赋予了新的时代内涵，成为校训的重要文化根基。
• 师道精神的弘扬：中国传统文化中尊师重教的传统在校训中得到充分体现。“学高为师，身正为范”的行为准则，与“立德”、“善教”的要求一脉相承。校训强调的正是这种作为教师应有的学识魅力和人格魅力，承续了“传道、授业、解惑”的教师职责定位。

从教育哲学层面分析，校训体现了鲜明的价值导向。

• 人本主义教育观：“立德树人”将学生的全面发展置于中心地位，关注其道德、智力、情感、社会性等各方面的和谐成长，超越了单纯的知识灌输或技能训练，体现了以人为本的教育本质。
• 实践导向的教学观：结合高等专科学校的定位，“笃学”不仅指向理论知识的掌握，更强调与实践相结合的“善教”能力。这体现了知行合一的教育思想，强调知识必须在实践中运用和检验，能力必须在行动中培养和提升。
• 专业主义的职业观：“敬业”是现代职业精神的核心，要求将教育工作视为一项需要高度专业素养和伦理承诺的事业，而不仅仅是谋生的职业。“乐群”则反映了对教育工作者社会交往能力和协作精神的专业要求。
• 发展性的质量观：“求实创新”表明学校追求的是在尊重规律、脚踏实地基础上的高质量发展，并且保持开放进取的心态，不断适应外部变化，推动自身改革与进步。

因此，校训不仅是行为规范，更是一套完整的教育价值体系，它连接着历史与未来，融合了传统与现代，指导着学校在特定的时代背景下如何定义“好的教育”和“好的教师”。

校训的生命力在于其融入并指导具体的办学实践和校园文化建设。辽宁师范高等专科学校通过多种途径，将校训精神转化为可见、可感、可践行的日常行动与制度环境。

在人才培养方案与教学过程中的体现：

• 课程体系设计：学校的人才培养方案紧密围绕校训精神构建。
  例如，通过开设系统的思想政治理论课、教师职业道德修养课程、人文素养通识课等，强化“立德”环节；通过精心设计专业理论课程和大量的实训、实习、见习环节，落实“笃学”与“善教”的要求，确保学生理论功底扎实，实践技能过硬。
• 教学模式改革：倡导“做中学、学中做”，推行项目式教学、案例教学、模拟教学等，注重培养学生的实际教学能力和问题解决能力，体现“求实”与“创新”。鼓励教师开展教学改革研究，探索适应专科生特点的有效教学方法。
• 考核评价方式：改革单一的知识考核，引入过程性评价、表现性评价，综合考察学生的知识掌握、技能运用、师德表现、团队合作能力等，与校训的多维度要求相呼应。

在师德师风建设与教师专业发展中的体现：

• 教师准入与考评：在教师招聘、职称评定、年度考核中，将师德师风作为首要标准，严格实行“师德一票否决制”，践行“立德”为先的原则。
• 教师培训与研修：组织教师参加各类教学能力提升培训、教育理念更新讲座、企业实践锻炼等，促进教师自身“笃学”不辍，提升“善教”水平，并鼓励教师进行教学创新。
• 教风引领：要求教师以身作则，言传身教，以严谨的治学态度（笃学）、高尚的道德情操（立德）、精湛的教学艺术（善教）和积极的创新精神（创新）影响和带动学生。

在学生活动与校园文化建设中的体现：

• 主题教育活动：定期开展以校训解读、师德演讲、学风建设、创新创业大赛等为主题的校园文化活动，使校训精神内化于心、外化于行。
• 社会实践与志愿服务：组织学生深入中小学、社区开展支教、助学活动，在实践中锤炼“善教”本领，培养“敬业乐群”的精神和社会责任感。
• 校园环境营造：在校园的显著位置，如教学楼、图书馆、宣传栏等，展示校训内容及其诠释，营造浓厚的文化氛围，使师生在潜移默化中受到熏陶。
• 学生社团建设：支持与专业学习、技能训练、师德培养相关的学生社团发展，如师范技能协会、朗诵协会、志愿者协会等，为学生践行校训提供平台。

在学校管理与服务保障中的体现：

• 管理理念：学校行政管理遵循“求实”作风，讲求效率与实效，服务教学科研中心工作。倡导“乐群”协作，加强部门间的沟通配合。
• 服务育人：后勤、教辅等部门树立服务意识，以良好的工作态度和服务质量体现“敬业”精神，共同营造育人环境。

通过这些具体而微的实践，校训从抽象的文本转化为生动的现实，成为凝聚人心、引领发展的强大力量。

校训对于辽宁师范高等专科学校的师生而言，是成长道路上的重要指引和强大精神动力，其影响贯穿于教与学的全过程。

对学生的指引作用：

• 明确成长目标：校训为学生描绘了清晰的成长蓝图。它告诉学生，在这里学习，不仅要掌握专业知识与技能（笃学），更要锤炼高尚品德（立德）；不仅要学会学习，更要学会如何教导他人（善教）；不仅要完成学业，更要培养对未来职业的敬畏与热爱（敬业），以及融入集体、服务社会的能力（乐群）。这为学生的大学生活和未来职业生涯设定了明确的价值坐标。
• 规范日常行为：校训是学生行为的准则。在学习上，它激励学生刻苦钻研，脚踏实地（求实）；在与人相处中，它要求学生团结友爱，乐于合作（乐群）；在面临困难和挑战时，它鼓励学生勇于尝试，敢于突破（创新）。
• 塑造职业认同：对于师范生而言，校训中蕴含的师道精神有助于他们早期形成对教师职业的深刻理解和崇高敬意，增强其职业认同感和使命感，为成为一名合格乃至优秀的人民教师奠定坚实的思想基础。
• 促进全面发展：校训注重德、智、能、群的综合培养，引导学生避免片面发展，努力成为道德品质、知识结构、实践能力、综合素质协调发展的应用型人才。

对教师的激励与约束作用：

• 强化师德修养：校训时刻提醒教师“立德”是为师之本，促使他们不断加强自身道德修养，以身作则，成为学生的道德榜样。
• 驱动专业发展：“笃学”要求教师保持终身学习的态度，不断更新知识结构，提升学术水平和教学能力。“善教”则鞭策教师深入研究教学规律，改进教学方法，提高教学质量。“创新”鼓励教师投身教学改革和科研活动。
• 提升职业境界：“敬业”引导教师将教育工作视为值得奉献一生的事业，而不仅仅是谋生的手段，从而获得更高的职业成就感和幸福感。“乐群”促进教师之间的交流协作，形成良好的教研氛围和工作环境。
• 明确教育责任：校训使教师更加清晰地认识到自己肩负的“树人”重任，从而增强责任意识，用心用情用力做好人才培养的每一项工作。

因此，校训如同一位无声的导师，通过其蕴含的价值观和行为期望，持续地引导和塑造着校园共同体中每一个成员的思想与行动，促进个体与学校的共同成长。

随着中国特色社会主义进入新时代，我国经济社会发展对高素质劳动者和技术技能人才提出了更高要求，教育事业也面临着新的形势与任务。在此背景下，辽宁师范高等专科学校的校训精神需要被赋予新的时代内涵，并在传承中实现创新发展。

适应新时代教育发展的要求：

• 深化“立德树人”根本任务：在新时代，“立德”要更加突出理想信念教育、社会主义核心价值观的培育，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。“树人”要着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
• 回应科技革命与产业变革：“笃学”与“创新”需紧密结合人工智能、大数据等新技术发展，更新学习内容与方法，培养学生的信息素养、数字技能和适应未来职业变化的能力。“善教”要求教师掌握现代化教学手段，探索智慧教育模式。
• 服务国家战略与区域发展：“敬业乐群”要引导学生将个人职业发展融入国家乡村振兴、东北全面振兴等重大战略，扎根基层，服务地方经济社会发展。“求实”要求学校的专业设置、人才培养更加紧密对接产业链、创新链的需求。

创新校训精神的践行载体与传播方式：

• 利用信息技术赋能：建设智慧校园，利用新媒体平台生动活泼地宣传、解读校训，开发相关的线上课程、虚拟仿真实践项目，使校训教育更加贴近当代学生的学习生活习惯。
• 强化产教融合、校企合作：将校训精神的培育融入现代学徒制、产业学院等合作办学模式中，让学生在真实的生产实践环境中体会“敬业”、“求实”、“创新”的内涵。
• 拓展国际视野：在坚持民族文化自信的同时，吸收借鉴国际上先进的职业教育理念与实践，使校训精神在交流互鉴中更加丰富和具有开放性。

构建校训评价与反馈机制： 建立对校训践行效果的评估体系，定期了解校训在师生中的认知度、认同度和践行度，收集反馈意见，不断调整和优化校训教育的策略与方法，确保其始终保持生机与活力。

辽宁师范高等专科学校的校训是其宝贵的精神财富。在新时代，既要坚守其核心价值不动摇，又要与时俱进地丰富其内涵，创新其践行路径，使其继续发挥凝聚人心、引领方向、规范行为、推动发展的巨大作用，为培养更多优秀的基层教育工作者和高素质技术技能人才，为服务教育强国战略和区域经济社会发展做出新的更大贡献。校训精神的永续传承与创新发展，是学校迈向更高办学水平的内在要求和持久动力。