北京外国语大学校训是什么，校长介绍(北外校训校长)

北京外国语大学的校训“兼容并蓄、博学笃行”，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这八个字，言简意赅，意蕴深远，既有对中国优秀传统文化精髓的继承，又赋予了鲜明的时代特征和北外特色，是全校师生共同遵守的行为准则与精神追求。

一、“兼容并蓄”的内涵与体现

“兼容并蓄”一词，深刻反映了北外作为中国外语教育重镇的独特气质与核心使命。

1.文化胸怀的开放性： 北外自诞生之日起，就肩负着沟通中国与世界的桥梁作用。“兼容并蓄”首先体现为一种无比开阔的文化胸怀。学校不仅教授语言技能，更致力于研究和传播对象国的历史、文化、社会与政治。在这里，学生学习的是如何理解并尊重文明的多样性，如何以平等、客观的态度看待不同文化之间的差异。这种开放包容的心态，是北外学子能够成为优秀国际交流使者的思想基础。学校鼓励学生批判性地吸收世界一切优秀文明成果，同时坚定文化自信，成为中华文化的积极传播者。

2.学术生态的多元化： 在学术研究领域，“兼容并蓄”倡导的是一种自由探索、百家争鸣的学术氛围。北外汇聚了来自全球各地的学者和不同学术背景的师生，形成了多元化的学术共同体。学校支持各种学术观点的交流与碰撞，鼓励跨学科、跨语种、跨文化的协同研究。无论是古典语文学还是区域国别研究，无论是理论语言学还是应用翻译学，都能在北外找到生长的沃土。这种多元并存的学术生态，极大地激发了创新活力，推动了学校学术水平的整体提升。

3.人才培养的综合性： “兼容并蓄”的理念直接指导着北外的人才培养模式。学校早已超越单一外语技能培养的范畴，致力于培养“复语型、复合型、国际化”的高素质人才。

• 复语型： 鼓励学生掌握两门或以上外语，具备多语言能力。
• 复合型： 推动外语与专业（如法律、经济、新闻、外交等）的深度融合，使学生成为“外语+专业”的跨界人才。
• 国际化： 通过丰富的国际交流项目、海外实习实践、邀请国际学者讲学等方式，营造沉浸式的国际化校园环境，培养学生的全球胜任力。

二、“博学笃行”的要求与实践

“博学笃行”强调了为学与为人、知识与行动的统一，是北外对师生治学和处世的基本要求。

1.“博学”是根基： 在北外，“博学”具有双重含义。其一，是指语言能力的精深与广博。学生不仅要熟练掌握对象语的听、说、读、写、译，还要了解其语言背后的文化底蕴和社会语境。其二，是指知识结构的宽广与融通。学校通过通识教育课程、辅修/双学位制度、各类讲座和学术活动，引导学生广泛涉猎人文社科、自然科学等多领域知识，构建T字型的知识结构，避免成为只懂语言的“单向度”人才。博学是创新的源泉，只有根基深厚，才能视野开阔，思接千载。

2.“笃行”是关键： “笃行”意为切实履行、专心实行。北外高度重视理论与实践的结合，强调学以致用。这体现在：

• 实践教学体系： 建立完善的实习基地，与外交部、新华社、国际组织、跨国企业等保持紧密合作，为学生提供大量实习、实践机会。
• 志愿服务与社会实践： 鼓励学生积极参与大型国际会议（如奥运会、APEC会议等）的志愿服务、暑期社会调查、海外支教等活动，在实践中增长才干，了解国情世情。
• 服务国家战略： 引导毕业生将个人理想融入国家发展大局，投身于外交外事、国际传播、“一带一路”建设等伟大事业中，以实际行动践行“人民需要我们到哪里，我们就到哪里”的北外精神。

三、校训的整体性与时代价值

“兼容并蓄”与“博学笃行”是一个有机整体，相互关联，相辅相成。“兼容并蓄”为“博学”提供了方法论和视野基础，只有拥有开放包容的心态，才能真正做到海纳百川式的“博学”；而“博学”又是“兼容并蓄”的前提，没有广博的知识储备，所谓的“兼容”可能流于浅薄。
于此同时呢，“兼容并蓄”所吸纳的多元知识和思想，最终需要通过“笃行”来检验和实现其价值；而“笃行”的过程，又会反过来促进对知识的更深层次理解和更广泛的吸纳，即新的“博学”与“兼容”。

在当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局相互交织的时代背景下，北外校训的价值愈发凸显。它指引着北外继续担当中外文明交流互鉴的使者，培养更多具有家国情怀、全球视野、专业本领的拔尖创新人才，为构建人类命运共同体贡献北外智慧。校训精神已经融入北外的血脉，成为一代代北外人薪火相传、砥砺前行的不竭动力。

大学校长是现代大学制度的核心人物，其角色定位、能力素质和管理理念对大学的发展具有决定性影响。北京外国语大学的校长，作为这所特色鲜明、使命特殊的国家重点大学的掌舵人，其职责和影响力尤为突出。

一、校长的核心角色定位

北外校长是一个多重角色的复合体，主要体现为以下几个方面：

1.战略规划师： 校长是学校发展的总设计师，负责把握办学方向，制定和实施学校的中长期发展战略。在当前高等教育激烈竞争和“双一流”建设的背景下，校长需要高瞻远瞩，明确北外在新的历史时期的定位和目标。
例如，如何进一步强化外语学科的优势，如何大力发展区域国别研究，如何促进非通用语种建设，如何推动新文科建设背景下学科的交叉融合等，都需要校长牵头进行顶层设计和战略布局。

2.学术引领者： 北外校长通常是在语言学、文学、翻译学或国际关系等领域有深厚造诣的学者。作为学术引领者，校长不仅要自身保持学术活力，更要致力于营造尊重学术、鼓励创新的环境，提升整个学校的学术声誉和科研实力。这包括推动重大科研项目攻关、建设高水平科研平台、引进和培育顶尖学术人才、完善学术评价体系等。

3.行政管理首脑： 校长是学校行政系统的最高负责人，全面主持教学、科研、人事、财务、外事等行政管理工作。需要建立高效、规范、协调的运行机制，优化资源配置，提升管理效能，确保学校各项事业的顺利推进。平衡学术权力与行政权力，激发院系和教师的积极性，是校长行政管理艺术的重要体现。

4.内外关系的协调者： 校长是学校的形象代表，需要处理复杂的对外关系。对内，要协调校党委、学术委员会、教职工代表大会、学生团体等各方关系，凝聚共识，团结全校力量。对外，要积极与政府部门、社会各界、国内外兄弟院校、国际组织、校友等建立和维持良好的合作关系，为学校争取更多的办学资源和外部支持。

5.大学精神的守护者和倡导者： 校长是大学文化的塑造者和传承者。他/她需要通过言行举止，率先垂范地践行“兼容并蓄、博学笃行”的校训，弘扬北外的优良传统，培育独特的校园文化，增强师生的认同感和凝聚力。

二、校长履职的关键领域

在北外校长的具体工作中，以下几个领域是其关注的重点和履职成效的关键：

1.推进“双一流”建设： 这是当前和今后一个时期中国高校发展的核心任务。北外校长需要紧紧围绕一流大学和一流学科建设目标，精准发力。

• 强化学科特色： 巩固和提升外国语言文学等优势学科的领先地位，同时大力发展与外语相关的交叉学科，如全球治理、国际传播、国别与区域研究等，形成新的学科增长点。
• 提升人才培养质量： 深化教育教学改革，创新人才培养模式，完善课程体系，致力于培养能够参与全球治理和国际竞争的尖端人才。
• 引育高水平师资： 实施更加积极、开放、有效的人才政策，汇聚一批具有国际影响力的学术大师和优秀中青年骨干教师。

2.深化国际化办学： 国际化是北外的立校之基和生命线。校长需要不断拓展和深化国际交流与合作的广度与深度。

• 拓展合作伙伴网络： 与世界更多顶尖大学和学术机构建立实质性合作关系。
• 创新合作模式： 推动共建联合实验室、合作举办高水平学术会议、开展学生联合培养和教师互访科研等。
• 提升国际影响力： 加强国际发表，创办有国际影响力的学术期刊，吸引更多优秀国际学生来校留学，提升北外在全球高等教育格局中的地位。

3.服务国家战略需求： 北外具有鲜明的“红色基因”，服务国家一直是其核心使命。校长需引领学校主动对接国家重大战略需求。

• 智库建设： 加强区域与国别研究基地建设，产出高质量智库成果，为政府决策提供智力支持。
• 人才培养输送： 有针对性地培养国家急需的非通用语种人才、国际组织后备人才、高级翻译人才等。
• 促进人文交流： 发挥语言文化优势，助力“一带一路”民心相通，讲好中国故事，传播好中国声音。

4.优化内部治理结构： 推进现代大学制度建设，完善以章程为核心的制度体系，健全“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的治理结构，激发办学活力。

三、校长素质与面临的挑战

胜任北外校长这一重要职位，需要具备卓越的素质：深厚的学术背景、先进的教育理念、出色的管理能力、宽阔的国际视野、强烈的责任担当和崇高的人格魅力。

同时，校长也面临着诸多挑战：如何在保持传统优势的同时实现创新突破？如何在全球化与本土化之间找到平衡？如何应对日益激烈的人才竞争？如何有效配置有限的办学资源以满足无限的发展需求？如何在新形势下更好地履行服务国家的使命？这些都对校长的智慧和能力提出了极高的要求。

北京外国语大学的校长，正是在应对这些挑战、履行上述职责的过程中，引领着学校不断向前发展。其工作成效，直接关系到北外能否在新时代继续屹立于中国高等教育之林，并在国际舞台上发出更加响亮的声音。校长与校训一样，是理解北外过去、现在与未来的重要维度，共同塑造着这所大学的独特品格与辉煌成就。北外的历史，是由一代代师生共同书写的，而校长无疑是其中关键的执笔人之一，其领导力深刻影响着学校发展的每一个篇章。