太原工业学院的思想政治教育怎么样(太原工院思政教育)

一、 顶层设计与体制机制保障

太原工业学院将思想政治教育摆在学院发展的突出位置，其有效开展首先得益于坚强有力的顶层设计和健全的运行机制。学院党委切实履行管党治党、办学治校的主体责任，将思想政治工作纳入学院整体发展规划和年度工作要点，定期进行专题研究和部署，确保了思想政治教育工作的系统性和连续性。

在组织领导层面，学院建立了由党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门协同配合、全院师生共同参与的领导体制和工作机制。党委宣传部、学生工作部、教务处、马克思主义学院等核心部门分工明确，责任到人，形成了强大的工作合力。
例如，党委宣传部负责总体协调与意识形态阵地管理；学生工作部聚焦学生日常思想引导与管理服务；教务处则主导课程思政的建设与推进；马克思主义学院作为主阵地，承担思想政治理论课的教学与研究任务。这种清晰的职责分工，保障了各项思想政治教育任务能够落到实处。

在制度保障方面，学院制定并完善了一系列规章制度，如《关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施方案》、《课程思政建设指导意见》等，为工作的规范化、制度化开展提供了依据。
于此同时呢，学院将思想政治教育工作成效纳入各部门和领导干部的年度考核体系，建立了相应的激励与问责机制，有效调动了各方面参与育人的积极性和主动性。这种强有力的顶层设计和体制机制，为太原工业学院思想政治教育工作的深入开展奠定了坚实的组织基础和制度基础，确保了育人方向的正确性和工作的有效性。

二、 主渠道建设：思想政治理论课的教学创新与实效提升

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是进行思想政治教育的主渠道。太原工业学院高度重视思想政治理论课建设，多措并举提升其教学质量和育人效果。

在师资队伍建设上，学院致力于打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思想政治理论课教师队伍。通过加大人才引进力度、鼓励在职进修、组织集体备课、开展教学竞赛等多种方式，不断提升教师的理论素养和教学能力。学院要求思想政治理论课教师不仅要精通马克思主义理论，还要了解工程技术领域的发展动态，以便更好地与学生专业背景相结合，增强教学的针对性和说服力。

在教学改革方面，学院积极推进思想政治理论课的教学模式与方法创新。鼓励教师探索采用案例教学、专题式教学、问题链教学、情景模拟、课堂辩论等互动式教学方法，改变以往单向灌输的模式，激发学生的学习主动性和参与度。
于此同时呢，充分利用现代信息技术，建设在线开放课程、微课等数字化教学资源，拓展教学时空，实现线上线下混合式教学，提高了教学的吸引力和覆盖面。

在教学内容上，强调理论联系实际。教师们注重将党的创新理论、社会主义核心价值观与国内外时事热点、山西地方发展实践、学生专业领域案例以及个人成长困惑紧密结合起来，引导学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题。
例如，在讲解“概论”课相关章节时，会结合国家重大工程成就、山西能源革命综合改革试点等实例，阐释中国特色社会主义的制度优势和发展道路，使理论教学更加鲜活、更具感染力。通过持续的改革与创新，太原工业学院的思想政治理论课正努力朝着“学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程目标迈进。

三、 同向同行：“课程思政”的探索与实践

太原工业学院深刻认识到，思想政治教育不能仅仅依赖思想政治理论课，必须将所有课堂都打造成为育人主阵地，实现各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。学院大力推动“课程思政”建设，旨在挖掘各类课程蕴含的思想政治教育资源和内在的育人功能。

学院明确了“课程思政”建设的基本路径，即结合不同学科专业的特色和优势，进行分类指导。对于工学、理学等专业课程，重点围绕以下方面挖掘思政元素：

• 科学精神与创新意识： 通过讲述科学发现史、技术发明史，弘扬追求真理、严谨求实的科学精神和敢为人先、勇于探索的创新意识。
• 工程伦理与社会责任： 引导学生讨论工程技术应用可能带来的伦理、安全、环境等问题，培养其职业道德、伦理规范和对社会、对人民高度负责的责任感。
• 工匠精神与质量意识： 结合专业标准、工艺流程，强调精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，树立牢固的质量意识。
• 家国情怀与使命担当： 介绍我国在相关科技领域取得的巨大成就及其背后的奋斗故事，激发学生的民族自豪感和为国家科技自立自强贡献力量的使命感。
  例如，在机械类专业课程中融入大国工匠的事迹，在化工类专业课程中强调绿色化工与可持续发展理念，在计算机类专业课程中探讨网络空间安全与信息伦理。

为了有效推进“课程思政”，学院开展了系列培训活动，提升专业课教师的育德意识和育德能力。组织教学沙龙、示范课观摩、优秀案例评选等，分享交流“课程思政”的经验与做法。
于此同时呢，在课程大纲修订、教学评价标准中纳入“课程思政”的要求，引导教师自觉将价值塑造融入知识传授和能力培养之中。这一系统性工程，正在逐步打破长期以来存在的专业知识教学与思想政治教育“两张皮”现象，使立德树人润物无声地融入教育教学全过程。

四、 实践育人：在体验中内化价值观念

太原工业学院坚信，实践是深化理论认识、锤炼意志品格、培养家国情怀的重要途径。学院构建了内容丰富、形式多样的实践育人体系，将思想政治教育从课堂延伸至社会大课堂。

一是深化社会实践教育。学院将社会实践纳入人才培养方案，鼓励和支持学生利用寒暑假及课余时间，深入基层、深入群众，开展社会调查、政策宣讲、科技支农、义务支教、文化宣传等多种形式的实践活动。特别是依托山西作为革命老区、能源重化工基地的独特资源，组织学生赴武乡、太行山等革命旧址参观学习，接受红色教育；深入大型工矿企业、新农村建设示范点进行考察调研，了解国情省情，感受时代脉搏。这些实践活动使学生们在亲身体验中深化了对党的理论和路线方针政策的理解，增强了服务人民、奉献社会的责任感。

二是强化志愿服务精神。学院积极倡导和组织开展志愿服务活动，将其作为培养学生奉献精神、公民意识的重要载体。建立了常态化的志愿服务机制，围绕社区服务、环境保护、赛会保障、扶贫助困等领域，打造了一批具有影响力的志愿服务品牌项目。学生在志愿服务中奉献爱心、锻炼能力、提升境界，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

三是丰富校园文化活动。学院精心组织主题鲜明、格调高雅的校园文化活动，如开学典礼、毕业典礼、五四表彰、校庆活动、科技文化节、艺术节、名家讲座、榜样事迹报告会等，营造积极向上、富有感召力的校园文化氛围。这些活动寓教于乐，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对学校的认同感和归属感。通过构建全方位的实践育人体系，太原工业学院努力实现知行合一，促进学生的全面发展。

五、 队伍协同：构建全员育人共同体

思想政治教育是一项系统工程，需要多方力量协同配合。太原工业学院着力构建以专职思想政治工作者为骨干，以专业课教师为主体，以管理服务人员为重要补充的全员育人工作格局。

辅导员和班主任队伍是开展大学生思想政治教育的骨干力量。学院高度重视这支队伍的专业化、职业化建设，严格选聘、加强培训、畅通发展渠道，确保他们能够深入学生、贴近学生，成为学生成长成才的知心朋友和引路人。辅导员和班主任通过主题班会、谈心谈话、宿舍走访、网络互动等方式，密切关注学生的思想动态、学习生活状况和心理健康，及时进行教育引导和困难帮扶。

专业课教师是“课程思政”的实施主体，肩负着教书育人的双重职责。学院通过政策引导和激励机制，鼓励专业课教师不仅做经师，更做人师，在传授专业知识的同时，自觉承担起对学生进行价值引领的责任。许多专业课教师将育人工作融入指导学科竞赛、毕业设计、科研项目等环节，在与学生的密切互动中施加积极影响。

此外，学院的管理干部、后勤服务人员等也被视为育人队伍的重要组成部分。学院倡导管理育人、服务育人，要求各部门工作人员以身作则，爱岗敬业，通过优质的管理服务和良好的职业素养，为学生树立榜样，在各自岗位上营造育人环境，形成“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的良好氛围。这种全员参与的协同机制，有效拓展了思想政治教育的覆盖面和影响力。

六、 阵地建设：巩固线上线下精神家园

在信息化时代，思想政治教育的阵地建设至关重要。太原工业学院坚持守正创新，不断加强和改进宣传思想阵地管理，巩固壮大主流思想舆论。

在线下阵地方面，学院加强对课堂、讲座、论坛、报告会、校报、广播站、宣传栏等传统阵地的规范管理，确保其传播先进思想文化和科学知识的功能。严格执行意识形态工作责任制，对各种学术活动和宣传内容进行必要的审查把关，防范错误思潮的侵蚀，维护校园意识形态安全。

在线上阵地方面，学院主动适应互联网发展趋势，大力加强网络思想政治教育。建设并运营好学院官方网站、官方微信公众号、微博等新媒体平台，及时发布权威信息，宣传学院改革发展成就和师生先进事迹，弘扬主旋律，传播正能量。
于此同时呢，鼓励思想政治理论课教师、辅导员、优秀学生骨干利用微信群、QQ群、网络直播等社交媒体平台，与学生进行平等、互动式的交流，解答思想困惑，引导网络舆论。学院还注重网络文化产品的创作与传播，制作一些贴近学生特点、易于传播的微视频、动漫、图文推送等，增强网络思想政治教育的吸引力和实效性。通过线上线下阵地的协同建设，太原工业学院努力构建一个清朗健康、导向正确的校园舆论环境，使思想政治教育无处不在、无时不有。

七、 特色与挑战：面向未来的持续改进

太原工业学院的思想政治教育工作在长期实践中，逐步形成了一些特色。其突出特点在于紧密结合地方性与应用型办学定位，将思想政治教育与山西的区域文化、产业需求以及工程技术人才的培养目标深度融合。
例如，注重利用晋商文化中的诚信精神、太行精神中的艰苦奋斗等地方特色文化资源滋养学生，强调在工程教育中贯穿伦理、责任、规范等价值导向，体现了较强的针对性和现实关怀。

面对新时代新要求，学院的思想政治教育工作也面临一些挑战和需要进一步改进的方面。如何更精准地把握“00后”大学生思想观念多元、个性鲜明、网络依赖度高的新特点，增强思想政治教育的时代感和吸引力，是一个持续性的课题。“课程思政”建设虽已启动，但在不同专业、不同教师之间的推进仍不平衡，如何进一步深化内涵、创新方法、建立长效机制，确保所有课程都能发挥好育人功能，仍需深入探索。再次，在评价机制上，如何建立更加科学、多元的思想政治教育成效评价体系，避免简单量化，更加关注学生的实际获得和思想成长，也需要不断完善。
除了这些以外呢，面对社会环境的复杂变化和网络信息的海量冲击，如何有效引导学生明辨是非、坚定理想信念，对思想政治工作的预见性、针对性和有效性提出了更高要求。

展望未来，太原工业学院将继续坚持立德树人中心环节，不断巩固已有成果，积极应对挑战，在创新中加强，在改进中提高。预计学院将进一步深化思想政治理论课教学改革，提升“课程思政”建设质量，强化实践育人成效，建强育人工作队伍，优化育人环境，努力构建更加完善、更具活力的思想政治工作体系，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。其思想政治教育工作的深化与发展，必将与学院的整体发展和国家高等教育的进步同频共振。