青海柴达木职业技术学院的校训是什么,有何历史(柴达木职院校训历史)

厚德强调德育为先的育人原则，要求师生以高尚的职业道德和社会责任感为基础，恪守诚信、仁爱、奉献的价值观。在高原艰苦环境下，这一品质尤其体现为坚韧不拔的意志和服务边疆的使命感。

强技突出职业教育的核心目标，即通过强化技术技能训练，使学生掌握符合现代产业要求的专业能力。学院依托柴达木地区的盐湖化工、新能源、畜牧养殖等特色产业，构建了“实训-研发-服务”一体化的技能培养模式。

笃行倡导实践导向的行动哲学，要求师生将理论与技术应用于实际生产和服务中，注重解决现实问题。学院通过校企合作、实训基地建设及项目化教学等方式，强化学生的动手能力和工程实践素养。

致远寓意追求长远发展与持续创新，鼓励师生立足区域、放眼全局，在技术革新和产业升级中发挥引领作用。这一理念与青海省推动绿色低碳循环发展的战略方向高度契合。

初步探索期（建校至2010年）：学院前身是多所中等职业技术学校合并组建的院校，初期校训侧重基础性职业素养培养，提出“敬业乐群、技精务实”等初步理念，为后续校训的完善奠定了基础。

系统整合期（2011-2018年）：随着学院升格为高等职业院校并更名为现名，校训修订工作正式启动。通过征集师生意见、借鉴国内优秀职院校训经验，并结合柴达木地区“艰苦创业、无私奉献”的传统文化精神，最终确立了“厚德强技、笃行致远”的表述。

深化实践期（2019年至今）：校训被纳入学院章程和文化建设纲要，通过课程思政、技能竞赛、企业实践等载体渗透到教育教学全流程。
于此同时呢，学院依托校训开展了“高原工匠培养计划”“盐湖产业技术攻关项目”等特色行动，进一步丰富了校训的实践内涵。

• 高原精神的内化：柴达木盆地自然环境艰苦，历史上孕育了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的创业精神。校训中的“厚德”与“笃行”直接呼应了这一传统，要求师生在技术学习中传承坚韧不拔的地域品格。
• 产业特色的融入：青海的盐湖资源开发、清洁能源等产业对技术人才提出特殊要求。校训中“强技”与“致远”强调技术适配性与创新性，引导学生聚焦区域核心产业需求开展学习与实践。
• 多民族文化的包容性：海西州多民族聚居的特点要求职业教育注重团结协作与社会和谐。校训通过“厚德”传递包容共济的价值观，促进不同背景学生的融合与发展。

• 课程体系设计：将“厚德”要素融入思想政治课程和职业素养培训，开设“盐湖工匠精神”“高原生态环境保护”等特色课程；“强技”通过模块化实训课程和“1+X”证书制度实施，确保技能培养与行业标准对接。
• 校企协同育人：与盐湖工业股份、青海能源集团等企业共建产业学院，通过“现代学徒制”项目让学生在生产一线践行“笃行”要求，同时将新技术反馈于教学创新。
• 社会服务拓展：组织师生参与农村牧区技术帮扶、新能源设备维护等公益项目，体现“致远”目标中服务区域可持续发展的责任担当。

厚德强技契合国家关于“德技并修”的职业教育要求，为培养新时代高素质技术人才提供理念支撑。学院通过德育量化评价与技能大赛激励机制，推动校训落地制度化。

笃行致远呼应了创新驱动发展战略，引导师生面向柴达木循环经济试验区建设需求，开展技术研发与工艺革新。近年来学院在盐湖提锂、光伏运维等领域取得的专利成果，正是这一理念的实践成果。

未来，校训将持续融入学院发展规划：一是强化与“一带一路”倡议的衔接，培养面向国际市场的技术人才；二是深化数字化改革，将人工智能、物联网等新技术融入“强技”培养体系；三是拓展生态环保导向的课程内容，响应青海“生态优先”发展要求。