兰州财经大学有没有院士，大概多少(兰州财经大学院士数量)

兰州财经大学师资队伍与高层次人才建设全景分析

要深入理解兰州财经大学院士相关情况，必须将其置于我国高等教育体系、院士制度框架以及学校自身发展定位的多维视角下进行考察。
这不仅关乎一个具体数字的确认，更涉及对高校发展路径、学科生态和人才评价体系的深层思考。

一、 中国院士制度概述与高校人才评价

中国的院士制度是国家在科学技术和工程技术领域设立的最高学术称号，为终身荣誉。目前主要由中国科学院和中国工程院构成，前者侧重基础科学研究，后者侧重工程技术应用。尽管两院均设有“哲学社会科学学部”，但其评选活动相对独立且历史上曾有中断，社会普遍认知的“院士”仍主要指“两院院士”，即中国科学院院士和中国工程院院士。

院士的评选标准极其严格，通常要求候选人在其领域做出系统性、创造性的重大成就和贡献，具有极高的学术声望。
因此，院士的拥有情况，尤其是全职院士的数量，常被视作一所高校，特别是研究型大学，基础科研实力和顶尖人才储备的关键指标。对于以理工科见长的顶尖大学而言，拥有多位院士是其综合实力的直接体现。

这一评价指标对于不同类型的高校具有不同的适用性。对于像兰州财经大学这样以经济学、管理学为主体，法学、文学、理学、工学等多学科协调发展的财经类院校，其核心竞争力的体现方式与综合性大学或理工科大学存在显著差异。财经类学科的研究范式、知识创新模式以及社会服务面向，与数理化天地生等基础自然科学或机械、电子、化工等工程技术领域有本质区别。
因此，单纯以院士数量来衡量一所财经大学的办学水平，难免有失偏颇。

二、 兰州财经大学学科定位与院士现状剖析

兰州财经大学是甘、青、宁三省（区）唯一一所财经类普通高等学校，其历史可追溯至1952年，经过数十年的发展，已成为西部地区重要的财经类专业人才培养基地。学校的优势学科和特色专业主要集中在应用经济学、理论经济学、工商管理、统计学等领域。

基于前述对我国院士制度的分析，可以清晰地看到，兰州财经大学的主干学科与当前院士评选的主要领域（理工农医等）重合度较低。虽然经济学、管理学等社会科学领域也有其顶级的学术荣誉和评价体系（如孙冶方经济科学奖、教育部“长江学者”奖励计划中的“人文社会科学教授”等），但这些荣誉体系与“两院院士”制度是并行的、不同赛道的评价机制。

因此，兰州财经大学目前没有全职在校工作的中国科学院院士或中国工程院院士，这一事实是其学科结构与国家顶层学术荣誉体系之间客观差异的反映。这并非学校个体的问题，而是整个中国财经类高校群体面临的普遍现象。在全国范围内，即便是顶尖的财经类大学，其全职院士的数量也远少于同层次的综合性大学或理工大学。

三、 超越院士指标：兰州财经大学的人才发展战略

尽管没有全职院士，但兰州财经大学始终将师资队伍建设作为学校发展的核心战略之一，积极探索并实施符合自身实际的高层次人才引进与培养路径。学校的人才工作呈现出多元化、梯队化和实效化的特点。

1.柔性引进与智力支持

学校深谙“不求所有，但求所用”的柔性引才理念，积极聘请国内外知名专家学者担任兼职教授、客座教授或名誉教授。这些学者中不乏在国内外经济学界、管理学界享有盛誉的大家，甚至是其他高校或研究机构的院士。他们通过以下方式为学校发展提供智力支持：

• 定期讲学与学术报告：带来学科最前沿的动态和思想，开阔师生学术视野。
• 合作指导研究生：提升学校研究生培养的质量和水平。
• 联合申报重大科研项目：借助顶尖学者的学术影响力，提升学校承接国家级重大课题的能力。
• 指导学科建设与学位点申报：为学校的战略发展提供高水平的咨询和建议。

这种模式在不改变人事关系的前提下，有效弥补了学校在顶尖学术资源方面的不足，实现了优质智力资源的共享。

2.内部培养与骨干崛起

学校高度重视内部人才的培养，致力于打造一支结构合理、富有活力的中青年学术骨干队伍。具体措施包括：

• 实施校内人才计划：设立各类“领军人才”、“青年英才”培育项目，在科研经费、团队建设、职称评审等方面给予倾斜支持。
• 鼓励在职进修与访学：支持青年教师到国内外知名高校、研究机构攻读博士学位或进行博士后研究、访问学者交流，提升其学术素养和国际竞争力。
• 构建学术创新团队：以重点学科、研究基地为依托，组建跨学科、老中青结合的科研团队，形成集群优势，促进青年学者快速成长。

通过持续的内部培养，学校已经涌现出一批在区域经济学、统计学、会计学、金融学等领域具有一定影响力的学科带头人和学术骨干，他们是学校未来发展的中坚力量。

3.精准引进与优化结构

在全职人才引进方面，学校更加注重实际需求和长远发展，实施精准引才策略：

• 聚焦博士毕业生：大量引进来自国内外高水平大学的优秀博士毕业生，为师资队伍注入新鲜血液，优化年龄和学缘结构。
• 引进高水平学科带头人：针对重点建设学科，面向海内外诚聘具有较高学术造诣和影响力的教授、博士生导师，带动整个学科水平的提升。
• 注重“双师型”教师培养与引进：结合财经类学科应用性强的特点，积极从金融机构、大型企业等实务部门引进或聘任具有丰富实践经验的专家，加强理论与实践的结合。

4.搭建平台与营造环境

学校致力于为各类人才发挥作用创造良好的软硬件环境：

• 加强科研平台建设：建设和完善各类省部级重点实验室、人文社科重点研究基地、协同创新中心等，为科研人员提供先进的实验条件和研究支撑。
• 完善评价与激励机制：改革科研评价体系，更加注重成果的质量、创新性和实际贡献，建立以能力和业绩为导向的分配与奖励制度。
• 优化学术生态：倡导求真务实、勇于创新的学术风气，营造尊重人才、鼓励探索、宽容失败的学术氛围。

四、 财经类高校顶尖人才评价的多元视角

对于兰州财经大学这样的高校，评价其顶尖人才队伍和学术水平，应超越单一的院士指标，采用更加多元和契合学科特点的视角。

1.国家级人才项目入选者

关注学校教师入选国家“万人计划”、“长江学者奖励计划”（特聘教授、青年学者）、国家杰出青年科学基金项目、国家优秀青年科学基金项目（主要面向自然科学领域，但部分交叉学科可能涉及）、中宣部文化名家暨“四个一批”人才等国家级高层次人才项目的情况。这些荣誉在各自领域内具有很高的公认度。

2.学科评估与专业认证

教育部组织的学科评估结果是衡量学科建设水平的重要标尺。学校在应用经济学、统计学等优势学科上的评估等级，直接反映了其在国内同行中的相对位置。
除了这些以外呢，获得AACSB、EQUIS、AMBA等国际商科教育认证，或国内一流专业建设点等，也是专业实力和人才培养质量得到认可的标志。

3.重大科研项目与成果

承担国家社会科学基金重大项目、国家自然科学基金重点项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等国家级重大科研项目的数量和质量，是衡量学校科研组织能力和学术影响力的关键。
除了这些以外呢，在《中国社会科学》、《经济研究》、《管理世界》等国内外顶级学术期刊上发表论文，或获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、孙冶方经济科学奖等重要奖项，也是学术水平的体现。

4.社会服务与智库贡献

财经类学科具有强烈的应用性和实践性。学校教师通过承担政府和企业委托的咨询项目、撰写政策研究报告、参与地方发展规划制定等方式，将其学术研究成果转化为推动经济社会发展的实际效能，这种“智库”作用和社会服务能力，是评价其价值的重要维度。兰州财经大学作为西部地区重要的财经智库，其服务国家战略、特别是服务西部大开发、丝绸之路经济带建设等方面的贡献，尤为值得关注。

五、 未来展望与发展路径

面向未来，兰州财经大学在高层次人才队伍建设方面，将继续坚持立足实际、特色发展的道路。

一方面，学校将继续巩固和扩大其在柔性引智方面的成果，深化与国内外顶尖学者、包括相关领域院士的合作，争取在合作科研、联合培养、共建平台等方面取得更实质性的突破，使外部高端智力资源更好地融入学校的发展肌体。

另一方面，学校将更加坚定不移地加强内部人才的培养和青年骨干的扶持。通过持续加大投入、优化制度环境、搭建更高水平平台，激发内生动力，力争在国家级人才项目申报上实现更大进展，培育出在国内外有重要影响的学术领军人物和学科带头人。

同时，随着学科交叉融合趋势的加剧，以及新文科建设的推进，学校也可能在金融科技、数字经济、环境经济与管理等新兴交叉领域寻找新的增长点。这些领域有时会与信息技术、数据科学等理工科深度结合，这可能为学校在未来通过跨学科合作等方式，触及或关联到院士级别的学术资源提供新的可能性，但这将是一个长期而渐进的过程。

总而言之，兰州财经大学目前没有全职院士的状况，是其学科特色与现行学术荣誉体系交互作用的客观结果。学校对此有着清醒的认识，并采取了积极务实的人才策略。评价其师资力量，应更加关注其在国家级人才项目、学科评估、重大科研成果、社会服务等方面的综合表现。学校未来的发展，关键在于继续坚持特色，深耕优势领域，通过内外结合、引育并举的方式，不断提升整体师资水平和核心竞争力，为国家和区域经济社会发展做出不可替代的贡献。