广东工商职业技术大学哪一年成立建校的(广东工商职大何时建校)

要详尽阐述广东工商职业技术大学的成立时间，必须采用历史的、发展的视角，将其创办历程视为一个连续的、包含若干关键节点的演进序列。这个序列的开端，锚定在二十世纪九十年代中期。

二十世纪九十年代的中国，改革开放进入深化阶段，社会主义市场经济体制逐步确立。作为改革开放前沿阵地的广东省，经济发展突飞猛进，特别是珠江三角洲地区，工业化、城市化进程加速，对生产、建设、管理、服务第一线急需大量的应用型、技能型人才。当时的高等教育资源，尤其是直接服务于地方经济的高等职业教育资源相对匮乏，人才供需矛盾突出。

正是在这样的大背景下，为响应国家鼓励社会力量办学的号召，满足区域经济社会发展对人才的迫切需求，一批有识之士开始了创办职业学校的探索。1996年，作为广东工商职业技术大学可追溯的最早办学源头——东方人才学校应运而生。它的创办，充满了时代特色与创业精神：

• 顺应时势： 学校从诞生之初就紧密对接广东，特别是肇庆及周边地区的产业发展需求，旨在培养市场急需的实用型人才。
• 艰苦创业： 初创时期，办学条件相对简陋，师资、校舍、设备等都处于起步阶段，但创办者们凭借对教育事业的热情和坚定的信念，开启了艰难的办学之路。
• 定位明确： 尽管以“人才学校”为名，但其办学方向已初具职业教育雏形，强调技能的培养与实践能力的训练，这与当时传统的学术教育形成互补。

因此，1996年作为广东工商职业技术大学办学历史的起点，具有里程碑式的意义。它标志着学校实体组织的正式建立，并为其后的发展奠定了最初的基石。

自1996年创办后，学校进入了早期的探索与发展阶段。这一时期，中国高等教育，特别是高等职业教育迎来了快速发展的机遇期。国家出台了一系列政策扶持职业教育发展，社会对职业教育的认可度也逐渐提高。

为了适应新的形势，提升办学实力和规模，学校开始了资源整合与升级之路。其中，一个至关重要的节点是与“肇庆工商职业技术学院”等教育实体的关联与发展。在二十一世纪初，经过教育主管部门的批准，学校在原有基础上，通过合并、重组等方式，整合了相关的办学资源，实现了规模的扩张和办学层次的初步提升。这一整合过程：

• 增强了办学实力： 合并带来了更多的师资、校舍和教学设备，为学校进一步发展提供了物质保障。
• 明确了方向： “工商”二字更加鲜明地体现了学校的办学特色和专业侧重，即专注于商业、管理、工科等应用型领域。
• 提升了规范性： 按照高等职业院校的设置标准进行建设，使学校的管理和教学更加规范，为后续申请纳入国家计划内招生奠定了基础。

这一阶段的整合与发展，是学校从初创期的地方性培训机构向正规化高等职业院校转变的关键一步，为后续申办高职院校积累了必要的条件。

进入二十一世纪，随着中国加入WTO，产业升级换代对技术技能人才提出了更高要求。国家大力发展职业教育，高等职业教育作为高等教育的一个类型，其地位和作用日益凸显。

在此背景下，学校抓住机遇，积极创造条件，向更高层次迈进。经过严格的评估和审批，学校成功升格为纳入国家统一招生计划的全日制普通高等职业院校。尽管在不同时期可能有具体的名称变化（例如曾使用“肇庆工商职业技术学院”等名称），但这一升格标志着学校正式成为我国高等教育体系中的重要一员。这一时期的特点包括：

• 办学层次定型： 明确为专科层次的高等职业教育，专注于培养专科（大专）层次的高素质技术技能人才。
• 专业建设加强： 围绕区域经济主导产业和战略性新兴产业，大力加强专业建设，形成了以工、商为主，多学科协调发展的专业格局。
• 内涵建设深化： 注重教学质量提升，加强师资队伍建设，改善实训条件，深化校企合作，人才培养质量显著提高。
• 社会声誉提升： 毕业生以其扎实的专业技能和良好的职业素养受到用人单位欢迎，学校在广东省内的知名度和社会影响力不断扩大。

这一阶段的稳步成长，使学校积累了丰富的职业教育办学经验，办学水平和综合实力得到了实质性提升，为最终向本科层次迈进准备了充分的条件。

2010年以后，中国经济发展进入新常态，构建现代职业教育体系成为国家战略。为破解职业教育发展的“天花板”问题，培养更多高层次技术技能人才，教育部开始试点本科层次职业教育。

学校再次敏锐地把握住这一历史性机遇。凭借多年高职办学积淀的雄厚实力、鲜明的办学特色以及良好的社会声誉，学校积极申报本科层次职业学校。2018年12月，教育部致函广东省人民政府，同意学校升格为本科层次职业学校。这是一个具有划时代意义的决定。随后，在2019年5月，教育部正式批准学校更名为“广东工商职业技术大学”。至此，学校完成了从专科到本科的历史性跨越。这次升格与更名：

• 实现了办学层次的飞跃： 学校成为国家首批本科层次职业教育试点学校之一，开启了举办本科职业教育的新征程。
• 确立了新的发展定位： 校名中的“职业技大学”清晰表明了其作为职业教育类型属性和本科办学层次。
• 承担了改革试点使命： 学校肩负着探索本科职业教育发展路径、创新人才培养模式、构建现代职业教育体系的光荣使命。
• 拓展了发展空间： 为学校学科专业建设、师资队伍建设、科学研究和社会服务开辟了更广阔的天地。

“广东工商职业技术大学”这一名称的最终确立，是学校二十多年办学发展水到渠成的结果，标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。

综观广东工商职业技术大学的发展史，其建校年份绝非一个静止的符号。从1996年东方人才学校的初创，到二十一世纪初的资源整合与高职院校的确立，再到2019年广东工商职业技术大学的华丽转身，这是一部与国家发展和职业教育改革同频共振的奋斗史诗。

每一个关键节点，都是对前一阶段办学成果的肯定和对未来发展的擘画。学校的名称虽几经变更，但其服务地方经济、培养应用型人才的初心未改，其积极探索、勇于创新的精神一脉相承。明确1996年这一起点，不仅是为了记录历史，更是为了传承创业精神，激励新一代师生在本科职业教育的新起点上，继续书写辉煌篇章。学校的历程充分证明，只有紧跟时代步伐，紧扣社会需求，不断追求卓越，才能在教育发展的浪潮中立于不败之地。如今，作为本科层次职业大学的广东工商职业技术大学，正以其独特的定位和优势，在中国特色职业教育的大道上稳步前行。