楚雄师范学院的校训是什么,有何历史(楚雄师院校训历史)

楚雄师范学院校训的溯源与内涵阐释

校训的文本溯源与思想渊源

楚雄师范学院所秉持的校训“学高为师，身正为范”，其文字表述直接关联着中国教育史上一位重要人物——近代著名教育家、思想家陶行知先生。陶行知先生的教育思想与实践对中国现代教育产生了深远影响，他一生倡导生活教育理论，强调“教学做合一”，尤其重视教师的示范作用。虽然“学高为师，身正为范”这八个字的直接组合被广泛认为是陶行知教育理念的精辟总结，但其思想根源则更为古老和深厚。

追本溯源，这句校训的精神实质与中华民族数千年来对教师角色的认知和期待一脉相承。早在西汉时期，扬雄在《法言·学行》中就提出：“师者，人之模范也。”这明确指出了教师应当是他人学习和效仿的榜样。此后，“为师重范”的思想便深深嵌入中国文化基因。北宋史学家司马光在《资治通鉴》中论述道：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这深刻阐述了才能与品德之间的辩证关系，强调了德行对于才能的统帅作用，这与校训中“身正”对“学高”的统领意义是相通的。
因此，楚雄师范学院的校训，可以说是汲取了传统教育思想的精华，并经由近代教育家的实践与提炼，最终形成的一个高度凝练、易于传诵的准则。

“学高为师”的深层内涵

“学高为师”这四个字，首先指向的是教师必须具备扎实、渊博的专业知识。在知识爆炸的当今时代，“学高”的内涵已远不止于掌握教科书上的内容。它要求教师：

• 具备精深的学科专业知识：教师应对所教学科有系统、深入的理解，能够清晰把握学科的知识体系、核心概念、发展前沿和内在逻辑。
• 拥有广博的通识知识储备：教育是培养全面发展的人，教师自身需具备宽广的知识视野，了解人文、社科、自然科学等多领域的基本常识，才能触类旁通，满足学生多元化的求知需求。
• 掌握科学的教育教学知识：“学高”不仅包括“教什么”的学问，更包括“如何教”的艺术。教师需要熟悉教育学、心理学、课程论、教学法等专业知识，懂得根据不同学生的特点因材施教。
• 保持持续学习的意识与能力：“学高”是一个动态的、发展的概念。教师必须树立终身学习理念，不断更新知识结构，适应社会发展和教育改革的要求，否则“一桶水”总有耗尽之时，难以滋养不断成长的“一杯水”。

因此，“学高为师”对楚雄师范学院的学子而言，意味着在校期间要刻苦钻研，打下坚实的学识基础，并培养起自主学习和终身探究的习惯，为未来走上讲台储备充足的“知识资本”。

“身正为范”的核心要义

“身正为范”则更侧重于教师的道德修养和人格魅力。教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品行的引路人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这深刻揭示了教师以身作则的极端重要性。“身正”具体体现在：

• 高尚的职业道德：热爱教育事业，关爱学生，有强烈的责任心和奉献精神。对待工作兢兢业业，为人师表，廉洁从教。
• 优良的个人品德：诚实守信，正直善良，心胸开阔，严于律己，宽以待人。在日常生活中展现出的良好品行，是对学生最直接、最有效的道德教育。
• 健康的心理素质：情绪稳定，乐观向上，具备较强的抗压能力和心理调适能力，能以积极的心态影响和感染学生。
• 文明的言行举止：教师的言行无时无刻不在对学生产生潜移默化的影响。得体的仪表、礼貌的语言、规范的举止，都是“身正”的外在表现。

“范”即榜样、模范。教师的人格之光能够照亮学生的心灵，其高尚的行为本身就是一种无声而强大的教育力量。对于楚雄师范学院这所培养未来教师的摇篮来说，“身正为范”的要求尤为关键，它告诫师生，教育的成功，最终取决于教育者本身是一个怎样的人。

“学高”与“身正”的辩证统一

“学高为师”与“身正为范”并非彼此孤立，而是相互依存、辩证统一的有机整体。一个有才无德的人，其“学”可能成为谋取私利甚至危害社会的工具，绝不能成为合格的“师”；而一个有德无才的人，虽有育人之心，却无授业之能，同样无法胜任教书育人的重任。理想的教师形象，应当是“德才兼备”，是“经师”与“人师”的统一。

“学高”是“身正”得以有效发挥教育作用的基础和载体。一个学识渊博的教师，更容易赢得学生的尊敬和信服，其道德言教也更具说服力。反之，“身正”则为“学高”指明了方向和价值归宿。高尚的师德确保了丰富的学识被用于培养学生、服务社会这一正途。二者如同车之两轮、鸟之双翼，共同支撑起“师范”二字的千钧重量。楚雄师范学院将这两方面同时作为校训，体现了其对教师培养规律的深刻把握和全面要求。

楚雄师范学院校训的确立与历史演进

学校创办与校训精神的早期孕育

楚雄师范学院的前身可追溯至1936年成立的镇南师范学校，后历经多个发展阶段，于2001年经国家教育部批准，由原楚雄师范高等专科学校和楚雄民族师范学校合并组建而成，成为一所以教师教育为优势和特色的全日制普通本科高校。在漫长的办学历史中，尽管学校名称和建制几经变更，但为地方基础教育培养合格师资的根本使命始终未变。

在正式确立“学高为师，身正为范”为校训之前，学校在其办学实践中早已渗透和践行着这一精神。无论是早期的师范学校时期，还是后来的师范专科学校阶段，学校在课程设置、教学管理、学生思想教育等方面，都始终坚持“严要求、重基础、强素质”的传统，强调学生既要有过硬的专业本领，又要有良好的道德情操。这种办学传统为日后校训的正式提炼和确立奠定了坚实的历史和文化基础。

校训的正式确立与时代背景

进入21世纪，中国高等教育迎来了快速发展的新时期。
随着高校扩招和办学自主权的扩大，大学文化建设日益受到重视，校训作为大学精神的核心载体，其凝练和宣示作用愈发凸显。在此背景下，2001年楚雄师范学院升格为本科院校后，面临着在新的历史起点上明确办学理念、凝聚师生共识、塑造大学形象的重要任务。系统总结办学传统，提炼一个既能体现师范教育本质、又符合时代要求、且易于识记传播的校训，成为学校文化建设的一项紧要工作。

经过广泛的讨论、征集和专家论证，“学高为师，身正为范”这一凝聚了中国师范教育精髓的经典表述，因其深厚的文化底蕴、鲜明的师范特色、精辟的哲理内涵以及广泛的认同度，最终被确立为楚雄师范学院的正式校训。这一确立过程，既是学校对自身历史传统的自觉继承，也是面向未来发展的战略选择，标志着学校的办学理念和精神追求达到了一个新的高度。

校训内涵的不断丰富与发展

校训的确立并非终点，而是其发挥育人功能的起点。在楚雄师范学院随后的发展历程中，校训的内涵随着时代变迁和教育改革的深化而不断被赋予新的意义。

在应用转型和内涵发展时期，学校强调“学高”不仅要体现在理论知识上，更要体现在实践能力和创新精神上，鼓励学生将所学应用于实际，服务地方经济社会发展。对于“身正”，则更加强调教师职业道德的养成，特别是对民族地区教育事业的热爱与奉献精神，以及作为未来教师所应具备的社会责任感和人文关怀。

在面对信息技术革命和教育现代化的挑战时，校训精神引导师生思考如何利用现代教育技术提升“学”的深度与广度，如何在新媒体环境下恪守师德规范、展现“身正”的形象。校训 thus 成为一个活的、开放的精神体系，始终与学校的办学实践和时代脉搏同频共振。

校训在楚雄师范学院办学实践中的体现与弘扬

融入人才培养全过程

校训精神并非悬置于口号之上，而是深深融入楚雄师范学院人才培养的各个环节。在课程体系设置上，学校不仅注重专业课程的深度和广度，以确保学生“学高”，还开设了丰富的思想政治教育、师德教育、人文素养类课程，强化学生“身正”的意识。在教学方法上，倡导启发式、探究式教学，鼓励学生独立思考、勇于质疑，培养其持续“学高”的能力。在实践教学环节，通过教育见习、实习、支教等活动，让学生早接触、深了解基础教育实际，在实践中体会“身正为范”的责任与担当。

塑造校园文化与学风校风

校训是校园文化建设的灵魂。楚雄师范学院通过多种渠道和形式，使校训精神可视、可感、可践行。例如：

• 将校训置于校园醒目位置，如校门、教学楼、图书馆等，使其成为校园环境的一部分。
• 在新生入学教育、毕业典礼等重要仪式中，反复宣讲校训的内涵和意义，增强学生的认同感和归属感。
• 开展以“师德师风”、“学风建设”为主题的演讲比赛、征文活动、榜样评选等，营造崇尚“学高”、追求“身正”的校园氛围。
• 鼓励学生社团组织开展与专业学习、志愿服务、文化传承相关的活动，在实践中践行校训精神。

这些举措有效地将校训内化为师生的共同价值追求，外化为勤奋严谨的学风、爱岗敬业的教风和求真务实的校风。

引领师德建设与教师专业发展

校训不仅是对学生的要求，更是对全体教职员工的鞭策。楚雄师范学院将校训精神作为师德师风建设的核心内容，要求教师以身作则，率先垂范。学校建立健全师德考核评价机制，将“身正”的表现作为教师评价、职称评定、评优奖励的重要依据。
于此同时呢，大力支持教师的专业发展，通过学历提升、访学进修、学术交流等方式，为教师“学高”创造条件和平台，努力打造一支既有扎实学识又有高尚师德的高素质教师队伍。教师自身的言行举止，就是对校训最生动、最直接的诠释。

服务地方与彰显特色

作为一所地处民族地区的高校，楚雄师范学院的校训精神也体现在其服务地方基础教育和经济社会发展的使命担当中。学校培养的毕业生，许多都扎根于云南尤其是楚雄州的基础教育一线，他们用自己“学高”的本领启迪莘莘学子，用“身正”的品格影响一方社会，成为促进民族地区教育发展和民族团结进步的重要力量。学校还积极开展民族教育研究、民族文化传承与创新等工作，这些实践都是对校训精神在特定地域和文化背景下的拓展与深化，彰显了学校办学特色。

楚雄师范学院的校训“学高为师，身正为范”，犹如一座精神的灯塔，照亮了学校跋涉奋进的历程，塑造了学校独特的气质品格。它源于历史，基于现实，指向未来。这八个字所蕴含的朴素而伟大的真理，超越了时空，对每一代师范生和教育工作者都具有永恒的激励价值。在高等教育改革不断深化、师德建设要求日益提高的今天，重温并切实践行这一校训，对于楚雄师范学院坚守师范初心、提升育人质量、实现内涵式发展，具有至关重要的意义。它不仅是一所学校的灵魂所在，更是无数从这里走出去的教育工作者铭记于心、付之于行的职业信条和人生圭臬。