河北地质大学校训是什么，校长介绍(河北地质大学校训校长)

河北地质大学的校训“达观博物”，言简意赅，意蕴深远。这四个字并非凭空创造，而是有着深厚的文化渊源和明确的办学指向，是学校精神文化的核心体现，也是全体师生共同遵守的行为准则与精神追求。

一、校训的溯源与释义

“达观博物”一词，直接溯源至中国古代典籍。“达观”一词，初见于晋代陆云的《愁霖赋》，意指心胸开阔、见解通达，不拘泥于一时一地的得失，能够从更宏观、更本质的视角看待事物。这是一种积极的人生态度和高尚的精神境界。对于以野外调查、探索地球奥秘为己任的地质工作者而言，“达观”更是不可或缺的品质——它意味着面对艰苦环境的坚韧不拔，面对科研难题的豁达乐观，以及面对自然规律的敬畏与谦逊。

“博物”则源于《左传·昭公元年》中的“博物君子”，意为知识广博，能辨识众多事物。中国古代的“博物”概念，涵盖了对自然万物、人文历史等广泛领域的认知与探究。这与现代大学追求学科交叉、培养复合型人才的理念不谋而合。对于河北地质大学这样一所以地学为特色的院校，“博物”首先体现为对地球科学知识体系的深入掌握，同时也要广泛涉猎相关领域，构建广博的知识结构。

将“达观”与“博物”并列，构成了一个辩证统一的整体。“达观”是精神内核与态度方法，“博物”是知识基础与实践目标。它倡导的是一种在广博求知中涵养通达胸襟、以通达胸襟指导深入探究的育人模式。这既是对传统“格物致知”精神的继承，也赋予了地学教育独特的人文情怀。

二、校训与办学传统及特色的融合

河北地质大学的前身是始建于1953年的地质部宣化地质学校，历经数十年发展，始终与国家的矿产资源勘查和地质事业发展同呼吸、共命运。这一特殊的办学历程，使得“达观博物”的校训与学校的实际紧密结合，具有了鲜活的生命力。

• “达观”体现了地质工作的精神底色： 地质工作常年在野外，风餐露宿，需要克服常人难以想象的困难。没有一种“达观”的精神，难以坚守。这种精神潜移默化地塑造了学校艰苦奋斗、求真务实的学风和校风。
• “博物”契合了地学学科的综合性要求： 地球系统是一个复杂的巨系统，涉及地质、地理、环境、海洋、物理、化学、生物等多个学科。研究地球问题，必须具备“博物”的视野，进行多学科交叉融合。校训引导师生不仅要精通本专业，还要视野开阔，了解相关学科的前沿动态。
• 校训指引着学校的学科拓展： 随着时代发展，学校已从单一的地质类院校发展成为以地学为优势，工、管、经、文、理、法、艺多学科协调发展的大学。校训“达观博物”为这种拓展提供了哲学依据——它鼓励突破学科壁垒，在更广阔的领域里寻求创新与突破。

三、校训在育人实践中的具体体现

校训的价值在于践行。河北地质大学将“达观博物”的理念融入人才培养的全过程。

• 在思想道德教育中强调“达观”： 通过思政课程、课程思政、社会实践等多种形式，培养学生树立正确的人生观、价值观，塑造他们坚韧不拔、乐观向上的意志品质，特别是引导地学类专业学生树立献身地质事业的崇高理想。
• 在专业知识传授中贯穿“博物”： 学校优化课程体系，加强通识教育，设立跨学科课程模块，鼓励学生辅修第二专业或攻读双学位，着力拓宽学生的知识面。
  于此同时呢，依托优势学科，建设了一批国家级和省级一流本科专业，确保学生在“博物”的基础上有所专长。
• 在校园文化活动中弘扬校训精神： 学校通过举办“达观博物”大讲堂、科技文化节、社会实践、校友报告会等活动，营造崇尚知识、探索真理、胸怀天下的校园文化氛围，使校训精神内化于心、外化于行。

四、“达观博物”的时代新解与未来展望

进入新时代，面对全球气候变化、资源可持续利用、生态文明建设等重大挑战，“达观博物”的校训被赋予了新的时代内涵。

“达观”意味着要有全球视野和人类命运共同体的意识。地学问题的解决日益需要全球合作，要求科研人员和未来建设者具备国际化的眼光和包容开放的胸怀。“博物”在数字时代有了新的工具和内涵。大数据、人工智能等新技术为处理海量地理地质信息、模拟复杂地球过程提供了强大支持，“博物”的要求从知识的广度延伸到了对新技术、新方法的掌握与应用能力。

对于河北地质大学而言，未来继续弘扬“达观博物”的校训精神，需要在以下几个方面持续努力：一是坚持立德树人根本任务，培养兼具家国情怀、科学精神和人文素养的高素质人才；二是深化综合改革，优化学科布局，促进跨学科研究，在服务国家战略和区域经济社会发展中提升贡献度；三是加强国际交流与合作，提升学校的国际影响力和竞争力。“达观博物”不仅是历史的沉淀，更是面向未来的指引，它将持续激励河北地质大学师生不断追求真理、开拓创新。

校长是一所大学的灵魂人物，其教育理念、管理能力和学术背景深刻影响着学校的发展方向与前进速度。对河北地质大学现任校长的了解，是把握学校当前发展态势和未来战略重点的关键。

一、校长的学术背景与任职历程

河北地质大学现任校长具有深厚的学术造诣和丰富的管理经验。通常，担任此类省属重点大学校长者，均在本学科领域内有显著建树，并经历过高校多个管理岗位的锻炼。

从学术背景看，校长很可能拥有相关优势学科（如地质资源与地质工程、环境科学与工程、管理学等）的博士学位和高级专业技术职务（教授、研究员），并且是博士生导师。其学术生涯中，必然主持过国家级或省部级的重要科研项目，在国内外权威学术期刊上发表过一系列有影响力的研究成果，并获得过相应的科技奖励。这些扎实的学术积累，为其治校奠定了坚实的专业基础和学术威望。

从任职历程看，校长通常具有在高校内部多个关键岗位工作的经历，例如可能曾担任过院系负责人、教务处长、科研处长或副校长等职务。这些经历使其对高校的教学、科研、人事、财务、后勤等各项工作有全面而深入的了解，积累了丰富的行政管理经验和战略决策能力。其被任命为校长，既是组织对其个人能力的肯定，也体现了学校发展进入新阶段对领军人才的迫切需求。

二、校长的治校理念与核心工作

基于大学的根本任务和时代要求，校长的治校理念通常会紧紧围绕“立德树人”这一核心，并结合学校的历史传统与现实条件，提出具有针对性的发展思路。其核心工作可概括为以下几个主要方面：

• 强化人才培养中心地位： 校长会坚定不移地将人才培养置于学校工作的中心位置。推动教育教学改革，完善学分制，优化专业结构，加强课程建设和教材建设，提升课堂教学质量。特别注重学生创新精神和实践能力的培养，加强校企合作、产教融合，建设高水平的实习实训基地。
  于此同时呢，高度重视师德师风建设和教师教学能力提升，打造一支高水平的师资队伍。
• 突出学科建设龙头作用： 学科水平是大学核心竞争力的体现。校长会致力于巩固和提升学校在地学领域的传统优势，集中资源建设好在全国有影响力的高峰学科。
  于此同时呢，面向科技前沿和国家与区域发展需求，大力培育和发展新兴交叉学科，构建协调可持续发展的学科体系。积极争取纳入国家或省级“双一流”建设序列，是这一阶段的重要目标。
• 提升科学研究与社会服务能力： 鼓励原创性基础研究和面向需求的应用研究，争取承担更多国家级重大重点科研项目。加强科研平台和团队建设，促进成果转化，主动服务国家能源资源安全、生态文明建设、京津冀协同发展、雄安新区建设等重大战略，提升学校对经济社会发展的贡献度。
• 深化内部治理体系改革： 推进现代大学制度建设，完善以章程为核心的制度体系，优化学术委员会、教代会等组织运行机制，激发二级学院的办学活力。提升管理效能和服务水平，营造崇尚学术、追求卓越、风清气正的校园环境。
• 拓展对外开放与合作： 加强与国际知名大学、科研机构的实质性合作，开展高水平人才联合培养和科学联合研究。积极引进海外优质教育资源和高层次人才，提升学校的国际化办学水平。
  于此同时呢，深化与政府部门、企事业单位、校友的联系与合作，汇聚办学资源。

三、校长与校训精神的传承与发扬

校长作为学校的最高行政负责人，是校训精神最重要的倡导者和践行者。其言行举止、决策管理，无不体现着对“达观博物”的理解与诠释。

在弘扬“达观”精神方面，校长会以身作则，展现出开阔的视野、战略的思维和坚韧的意志。在面对学校发展中的困难和挑战时，能够保持定力，沉着应对，带领师生员工攻坚克难。在制定学校发展规划时，能够跳出地域和现状的局限，以更宏大的格局谋划未来。
于此同时呢，注重在大学文化建设中培育包容、乐观、向上的氛围。

在践行“博物”要求方面，校长会大力推动学科交叉融合，鼓励师生拓宽知识视野。在资源配置和政策制定上，支持新兴学科和交叉领域的发展，打破学科壁垒。强调通识教育的重要性，致力于培养知识结构合理、适应能力强的复合型人才。其本人的学术背景和管理实践，也应力求体现“博物”的广度与深度。

校长通过其治校实践，将抽象的校训精神转化为具体的制度设计、政策导向和校园风尚，使之成为推动学校发展的强大精神动力。校长的人格魅力、学术声望和管理艺术，与校训的精神感召力相结合，共同塑造着河北地质大学的独特气质与未来图景。

河北地质大学的校训“达观博物”是其历经数十年风雨积淀而成的文化瑰宝，深刻指引着办学方向与育人实践。而校长则作为关键的执舵人，以其清晰的治校理念和务实的工作举措，承前启后，引领着学校在新时代的航程。二者相辅相成，共同谱写着河北地质大学建设高水平大学的新篇章。未来的道路上，挑战与机遇并存，但只要坚守“达观博物”的信念，在强有力的领导下，河北地质大学必将在服务国家战略和区域发展中实现自身更大的价值。