赣西科技职业学院的校训是什么,有何历史(赣西校训历史)

赣西科技职业学院校训的历史与内涵 赣西科技职业学院作为一所扎根于江西的高等职业院校，其校训凝聚了学校的办学理念与文化传承。校训“厚德强技，笃学创新”不仅体现了职业教育的特点，更融合了中华传统美德与现代技术教育的核心要求。“厚德”强调品德修养，彰显立德树人的根本任务；“强技”突出职业技能培养，契合职业院校的实践导向；“笃学”倡导严谨治学态度；“创新”则呼应时代发展需求，鼓励学生开拓进取。这一校训的形成与学校的发展历程密切相关，既继承了职业教育的历史传统，又融入了区域经济对技术技能人才的需求。 从历史背景看，赣西科技职业学院在办学过程中逐步明确了自身定位，校训的提出与完善反映了学校从规模扩张到内涵建设的转型。早期以技能培训为主，后随着职业教育政策优化，校训被赋予更深层次的文化内涵，成为师生共同遵循的精神纲领。其简洁有力的表述，既易于传播，又涵盖了职业教育的多元价值，成为学校品牌形象的重要组成部分。 以下将从校训的具体内容、历史渊源、文化意义及实践应用等方面展开详细分析。
一、校训“厚德强技，笃学创新”的文本解析 校训的八个字可分为四个关键词，每一组词语均具有独特的教育指向：

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养是立身之本。职业教育不仅培养技能，更需塑造健全人格。
• 强技：直接体现职业院校的使命，即通过实践教学提升学生的专业技术能力，满足产业需求。
• 笃学：出自《论语》“笃信好学”，倡导脚踏实地、专注学习的态度，反对浮躁学风。
• 创新：呼应“中国制造2025”等国家战略，要求师生在技术应用中突破传统思维。

四者构成有机整体：德行为先，技能为基，学风为径，创新为魂。
二、校训的历史渊源与演变 赣西科技职业学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了三个阶段：
1.初创期（建校至2000年代初） 学校以培养基层技术工人为目标，校训更侧重“技”与“能”，例如早期曾提出“精技敬业”等口号。此时校训尚未体系化，但已体现职业教育的实用性导向。
2.发展期（2000年代中期至2010年代） 随着职业教育政策强调“德技并修”，校训逐步完善。“厚德”被纳入，反映学校对德育的重视。这一时期，校训开始与校园文化结合，例如通过课程思政强化价值观教育。
3.成熟期（2010年代至今） 校训最终定型为“厚德强技，笃学创新”，并写入学校章程。学校通过校史馆、文化墙等形式固化其传播，同时将创新精神融入实训课程设计，如设立创新创业孵化基地。
三、校训的文化意义与社会价值 校训的文化内核可从三方面解读：

• 传统与现代的融合：“厚德”“笃学”汲取儒家文化精髓，而“强技”“创新”则对接工业4.0时代需求，体现职业院校的文化自觉。
• 区域经济服务的体现：江西作为中部制造业基地，校训中的“强技”直接呼应本地企业对高技能人才的迫切需求。
• 职业教育改革的缩影：校训的演变与国家职业教育从“量”到“质”的发展同步，彰显类型教育的定位。

四、校训在办学实践中的落地 赣西科技职业学院通过多维路径将校训转化为实际行动：
1.课程体系设计 德育课程占比提升至20%，专业技能课推行“1+X”证书制度，确保“厚德”与“强技”并重。
2.校园文化活动 定期举办“技能大师讲堂”“创新成果展”，以竞赛和展览推动校训的具象化传播。
3.校企合作深化 与本地企业共建产业学院，将“创新”要求融入真实生产环境，例如合作开发智能制造实训项目。
五、校训对师生发展的影响 对学生的培养上，校训明确了“德技双修”的目标。近年毕业生就业率稳定在95%以上，用人单位对职业素养的评价显著提升。 对教师而言，校训要求其兼具“师德”与“双师素质”。学校通过“名师工作室”等机制，鼓励教师参与技术研发，近三年获省级以上教学成果奖十余项。
六、校训的传播与品牌建设 校训已成为学校对外宣传的核心标识：

• 在招生简章、官网首页突出展示；
• 衍生出校徽、校歌等文化符号，形成系统化视觉识别；
• 通过媒体报道、社会培训等渠道扩大影响力。

七、与其他职业院校校训的横向对比 与同类院校相比，赣西科技职业学院的校训特色在于：

• 更强调“德”与“技”的平衡，而非单一技能导向；
• “创新”一词的纳入，显示前瞻性，区别于传统“勤学苦练”类表述。

八、校训的未来发展展望 在职业教育高质量发展的背景下，校训的内涵需进一步拓展：

• 融入“工匠精神”“劳模精神”等新元素；
• 通过数字化手段（如虚拟校史馆）增强校训传播力；
• 结合“一带一路”倡议，探索国际化技能人才培养路径。

赣西科技职业学院的校训既是历史的沉淀，也是未来的指南。其生命力在于不断与实践结合，真正成为引领师生成长的精神力量。