益阳师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(益阳师专校训历史)

• 更新时间：2025-12-05 12:25:05 •

益阳师范高等专科学校校训的历史与内涵综评益阳师范高等专科学校作为湖南省一所具有深厚师范教育传统的院校，其校训“学高为师，身正为范”不仅体现了师范教育的核心理念，也承载了学校的历史积淀与文化精神。这一校训源自中国近代教育家陶行知先生提出的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，强调教师应兼具学识与品德的双重修养。益阳师范高等专科学校自建校以来，始终将这一理念贯穿于办学实践，培养了大批扎根基层的教育工作者。校训的历史可追溯至学校早期的师范教育传统，随着时代发展，其内涵不断丰富，成为师生共同遵循的价值准则。
下面呢将从校训的起源、演变、现实意义及实践体现等方面展开详细阐述。
一、校训“学高为师，身正为范”的起源与思想基础 “学高为师，身正为范”这一校训的核心思想源于中国传统文化中对教师角色的定位。儒家经典《论语》中“其身正，不令而行”的论述，以及韩愈《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”的界定，均为校训提供了深厚的文化根基。近代以来，陶行知等教育家进一步将师范教育理念系统化，提出教师应“以教人者教己”，强调知行合一。益阳师范高等专科学校在建校初期便吸纳了这一思想，将其作为办学宗旨。

校训中的“学高为师”指向教师的专业素养，要求教师具备扎实的学识和教学能力；而“身正为范”则强调教师的道德示范作用，要求其言行一致、为人师表。二者相辅相成，构成了师范教育的完整标准。

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二、益阳师范高等专科学校校训的历史演变益阳师范高等专科学校的校训并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步确立的。其历史可分为以下几个阶段：

早期萌芽阶段（20世纪初至新中国成立）：学校前身为益阳师范讲习所，受近代师范教育思潮影响，初步提出“德才兼备”的培养目标，为校训的形成奠定了基础。
正式确立阶段（20世纪50-80年代）：随着学校升格为师范专科学校，校训“学高为师，身正为范”被明确提出，并写入办学章程，成为师生共同遵守的准则。
深化发展阶段（20世纪90年代至今）：在高等教育大众化背景下，校训内涵进一步拓展，融入创新精神与实践能力的要求，但其核心始终未变。

这一演变过程反映了学校对师范教育本质的坚守与时代需求的回应。

三、校训的现实意义与时代价值在当代教育体系中，益阳师范高等专科学校的校训仍具有重要的现实意义：

强化师德建设：在师德问题备受关注的今天，校训的“身正为范”为教师树立了明确的道德标杆。
适应教育现代化：校训鼓励教师不断更新知识结构，契合信息化时代对教育者的要求。
服务地方教育：学校通过校训引导毕业生扎根基层，为湖南乃至全国的基础教育输送优质师资。

此外，校训还体现了“立德树人”的根本任务，与当前国家教育政策高度契合。

四、校训在办学实践中的具体体现益阳师范高等专科学校将校训精神融入教育教学全过程，具体表现为：

课程设置：开设师德教育必修课，并将学科前沿知识纳入教学内容，落实“学高”与“身正”的双重要求。
校园文化：通过“师德标兵”评选、教学技能竞赛等活动，营造崇德尚学的氛围。
社会实践：组织学生赴偏远地区支教，在实践中践行校训精神。

这些举措使校训从抽象理念转化为具体行动，深刻影响了师生的成长轨迹。

五、校训对师生成长的深远影响校训作为学校的灵魂，对师生的发展产生了多方面的积极影响：

对学生：激励其以未来教师的标准要求自己，注重全面发展。
对教师：推动其以身作则，成为学生成长的引路人。
对学校：塑造了鲜明的办学特色，提升了社会声誉。

许多校友回忆，校训是他们职业生涯中始终铭记的座右铭。

六、校训与同类院校的比较分析与其他师范院校的校训相比，益阳师范高等专科学校的校训具有以下特点：

简洁性：仅用八字概括师范教育的核心，易于传播与记忆。
传承性：直接继承陶行知的教育思想，历史脉络清晰。
实践性：更强调“身正”的行为导向，而非单纯的理念倡导。

这种差异化表达使校训在师范教育领域独树一帜。

七、校训的未来发展与展望面向未来，益阳师范高等专科学校的校训仍需与时俱进：

融入新理念：将终身学习、跨学科素养等现代教育观念纳入校训解读。
拓展载体：利用新媒体平台传播校训文化，增强其影响力。
深化研究：开展校训与当代师范教育改革的关联性研究。

唯有如此，校训才能持续焕发生命力，指引学校在新时代的征程中再创辉煌。

结语益阳师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”既是历史的沉淀，也是未来的指南。它凝聚了师范教育的精髓，见证了学校的成长，并将继续激励一代代教育工作者砥砺前行。在新时代背景下，校训的内涵与外延必将进一步丰富，为培养更多“四有”好教师提供不竭的精神动力。

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