马尔康师范学校是四川省阿坝藏族羌族自治州唯一一所以师范教育为特色的中等职业学校，承担着培养藏区基础教育师资和职业技能人才的双重使命。学校始建于1978年，历经四次迁址扩建，现已形成“双语教育+职业教育”的办学体系，累计为藏区输送2万余名毕业生。作为民族地区教育振兴的重要支点，学校在文化传承、语言教学、基层教育服务等方面具有不可替代性。近年来，通过“校地合作”“东西部协作”等模式，学校逐步构建起适应高原农牧区需求的人才培养机制，但其发展仍面临生源结构变化、双语师资老龄化、实训资源不足等现实挑战。

一、学科建设与专业布局

学校现有12个专科专业，覆盖师范教育、藏汉双语、文化艺术、信息技术等领域。其中，藏文教育、彝汉双语教育等特色专业占比达40%，形成“基础文理+民族技艺+现代职教”的三维架构。

专业设置动态调整机制成效显著，近五年停招3个传统师范专业，新增数字媒体、电子商务等适配乡村振兴需求的专业。

二、师资结构与教学能力

全校教职工187人，师生比1:14，形成“骨干教师+援藏团队+非遗传承人”的复合型队伍。

高级职称教师占比38%，但双语教学能力断层明显，45岁以上教师占该群体72%。实施“青蓝工程”后，35岁以下教师占比从19%提升至31%。

三、学生构成与升学就业

在校生中藏族学生占67%，羌族、回族等少数民族合计占18%，形成“藏族为主、多民族共融”的生态。

近三年专升本录取率提升12个百分点，但基层定向就业比例下降9%，反映出学生职业选择多元化趋势。

四、教学设施与信息化建设

校园占地12.8公顷，生均教学设备值8500元，建有藏文信息化实验室等特色场景。

智慧校园项目使远程教学比例提升至35%，但实验设备更新周期长达7年，制约实践教学质量。

五、社会服务与文化传承

学校年均开展农牧民培训2300人次，承担“藏文书法进校园”等文化推广项目。

开发的《藏汉双语校本教材》被7所同类学校采用，但文化创新项目商业化转化率不足15%。

六、东西部协作机制成效

2018年起与山东师范大学等高校建立“2+1+2”联合培养模式，实现资源共享。

协作使本科升学率提升18个百分点，但存在“输血式”帮扶依赖，自主造血能力待加强。

七、财务保障与可持续发展

年均财政拨款4800万元，专项经费占比从2016年的58%提升至67%。

债务余额达3800万元，化解压力较大。校企合作项目仅贡献3.2%收入，市场化筹资渠道亟待拓展。

八、挑战与战略应对

当前面临三大矛盾：传统师范教育萎缩与职业教育需求增长的矛盾、双语教学传承与现代化转型的矛盾、财政依赖与可持续发展的矛盾。建议实施“三个转型”：从单一师资培养转向多元技能人才供给，从封闭办学转向“政校企村”联动，从政策驱动发展转向内生能力建设。重点推进藏区教育大数据平台建设，开发“技能+文化”双证书体系，构建“东部研发—本地转化”的课程共建机制。

马尔康师范学校的发展轨迹折射出民族地区职业教育的共性难题与特色路径。作为藏区教育生态的关键节点，其经验表明：唯有将民族文化基因转化为教育竞争优势，构建“输血—造血—共生”的可持续发展模式，才能实现高原教育的现代化跨越。未来需在保持双语教育底色的同时，以数字化转型赋能传统优势，通过制度创新破解资源约束，真正成为民族地区技能人才的摇篮和文化传承的纽带。