剑影实验学校高中部的前身(剑影高中前身)

作为高中部的最早雏形，曙光高级中学成立于1985年，由当地教育局与数名退休教师联合创办。其发展可分为两个阶段：

• 初创期（1985-1992）：以“小规模精英教育”为定位，仅设4个教学班，主要招收数理特长生。1987年首获省级数学竞赛团体三等奖，奠定学科竞赛基础。
• 扩张期（1993-1999）：响应“普九”政策扩大招生规模，增设文科实验班，但受限于资金短缺，硬件设施更新滞后。1996年尝试与国企合办“厂校共建班”，后因国企改制终止。

1999年，曙光高级中学被并入市第二职业中专，成为其综合高中部。这一时期的特色包括：

• 开设“文化课+职业技能”选修模块，如计算机应用与会计实务；
• 因师资结构冲突（普教与职教教师考核标准不一），2001年起教学质量明显下滑；
• 2002年市教育局叫停普职混编模式，学校进入改制过渡期。

2003年的合并重组是高中部发展的关键转折点：

• 原曙光高中保留骨干教师12人，民办初中注入资金800万元用于校区改造；
• 首任校长周明远提出“三维课程体系”（国家课程、校本拓展、实践项目）；
• 2005年与加拿大BC省教育局合作开设“中加班”，开启国际化探索。

2010年高中部通过省级示范性高中评估，标志着办学模式成熟：

• 构建“基础-研究-创新”三级实验室体系，包括机器人实验室与基因检测实验室；
• 2016年启动“学术导师制”，每名教师指导不超过5名学生开展课题研究；
• 2020年成为教育部“新课程新教材”实施国家级示范校。

曙光高中时期的“竞赛辅导分层制”演变为现今的学科特长培养计划，其核心策略如“每日一题”训练仍被沿用。职业中专阶段积累的校企合作经验，则转化为高中部现有的“职业体验周”活动。

• 原民办初中的董事会制度优化为现在的“校务委员会+学术委员会”双轨治理；
• 保留曙光高中时期的值周校长制度，但增加学生代表参与度。

早期“艰苦奋斗”的校园精神逐渐融入“敢为人先”的创新文化，体现为：

• 校史馆专设“曙光记忆”展区，展示手写教案与自制教具；
• 将原校训“笃学力行”扩展为“笃学力行，创见未来”。

这位原省重点中学教务主任提出“用竞赛反哺课堂”理念，其主编的《高中数学思维拓展》至今仍是高中部选修教材。

重组过程中，原曙光高中教师因编制问题集体上访，最终促成“老人老办法”过渡政策，保障了师资队伍稳定。

高中部推行“走班制”时遭遇家长反对，校方通过召开30场听证会逐步达成共识，这一协商机制后被写入学校章程。

• 1985年租用纺织厂旧仓库（现为校史教育基地）；
• 1993年迁至解放路老校区（现改建为国际部）；
• 2005年启用南湖新校区，占地扩大至120亩；
• 2021年建成智慧校园系统，实现5G网络全覆盖。

保留原曙光高中的钟楼并加装电子屏，既作为上下课信号装置，也隐喻传统与现代的融合。新建的创客中心则采用光伏玻璃幕墙，彰显可持续发展理念。

家长普遍认可高中部“低进高出”的培养能力，2023年高考一本上线率达78%，较生源基础预期高出22个百分点。其“科研见习”项目与中科院地方分院合作，已产出3项国家专利。

• 早期合并时民办资本占股55%引发“教育商业化”质疑；
• 国际课程高收费（年均8万元）造成学生群体分层。

纵观剑影实验学校高中部的发展历程，其前身机构的每一次转型都紧密呼应国家教育政策调整，而始终坚持的“因材施教”核心理念，使其在变革中始终保持教学质量的生命力。从简陋仓库里的黑板粉笔，到智慧教室的虚拟现实教学，这一跨越不仅是硬件升级，更是教育哲学的时代演进。