保定幼师专业职高(保定幼师职高)

保定幼师专业职高的历史沿革与发展背景

保定幼师专业职高的发展，深深植根于本地区悠久的师范教育传统和改革开放以来对学前教育日益增长的需求。其发展历程大致可分为几个阶段。

早期，幼儿教师的培养多由中等师范学校或教师进修学校承担，规模相对较小。
随着上世纪九十年代后期教育结构的调整和职业教育体系的完善，一批专门的职业高中开始设立幼儿教育专业，或由原有学校转型而来，形成了保定幼师专业职高的基本格局。这一阶段的办学目标主要是解决幼儿教师数量不足的问题，课程设置偏重于技能传授。

进入21世纪，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布后，学前教育受到了空前重视。“入园难”、“入园贵”问题凸显，促使各级政府加大了对学前教育的投入，包括师资培养。保定的幼师专业职高借此东风，在硬件设施、师资队伍建设等方面得到了显著改善。招生规模扩大，专业方向也开始细化，出现了如早期教育、艺术教育等衍生方向。

近年来，随着“全面二孩”、“三孩”政策的实施以及社会对早期教育科学性的认识不断加深，市场对幼师的质量提出了更高要求。
于此同时呢，职业教育改革深入推进，强调产教融合、校企（园）合作。保定的幼师专业职高积极顺应趋势，其发展背景呈现出新的特点：一是对接京津冀协同发展，为区域输送更高质量的幼教人才；二是应对生源变化，从追求规模扩张转向内涵式发展，注重提升人才培养的针对性和适应性；三是回应科技发展，将信息化教学能力纳入核心素养培养范畴。

保定幼师专业职高的办学定位与培养目标

保定各幼师专业职高的办学定位十分明确，即服务于地方学前教育发展，培养扎根一线、德技并修的实用型人才。其核心培养目标可以概括为以下几个方面：

• 立德树人，涵养师德： 将职业道德教育贯穿培养全过程，引导学生树立正确的儿童观、教育观，热爱幼教事业，具备爱心、耐心、责任心和团队合作精神。
• 知识为本，夯实基础： 使学生系统掌握婴幼儿生理、心理发展基本规律，熟悉学前教育基本理论、政策法规，了解幼儿园各领域教育的内容、特点与方法。
• 能力为重，突出实践： 重点培养学生具备组织实施幼儿园一日活动、创设教育环境、设计和开展各领域教学活动、观察评价幼儿发展、进行家园沟通与合作等核心职业能力。
• 素养为翼，全面发展： 注重学生的人文素养、科学素养、艺术素养和信息技术素养的提升，使其具备持续学习和自我发展的潜力，能够适应未来教育改革的要求。

具体而言，毕业生应能达到国家对幼儿园教师的基本任职要求，多数学生毕业时能同时获得职业高中毕业证书和幼儿园教师资格证，部分学生还能获得育婴师、营养配餐员等相关的职业技能等级证书，增强就业竞争力。

课程体系与教学模式

保定幼师专业职高的课程体系通常由公共基础课、专业理论课、专业技能课和实践教学四大模块构成，强调理论教学与实践训练交替进行、相互促进。

• 公共基础课模块： 包括语文、数学、英语、思想政治、历史、计算机应用等，旨在保障学生具备必要的文化基础和综合素养，为其长远发展奠定基石。
• 专业理论课模块： 这是专业的核心，主要包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程概论、幼儿游戏理论与指导、幼儿园班级管理等课程。这些课程帮助学生构建起对幼儿教育和儿童发展的系统性认知。
• 专业技能课模块： 这是体现职教特色的关键部分，涵盖幼儿教师所需的各项艺术与教学技能。常见课程有：钢琴、声乐、舞蹈、美术（绘画、手工）、幼儿文学、教师口语等。教学上强调“做中学”，通过大量练习和项目任务掌握技能。
• 实践教学模块： 这是连接学校与工作岗位的桥梁。形式多样，包括：
  • 校内实训： 利用模拟幼儿园、感统训练室、舞蹈房、琴房等实训场地，进行模拟教学、技能演练。
  • 校外见习与实习： 安排学生到合作的幼儿园进行定期见习和顶岗实习，在真实工作环境中应用所学，获得一线经验。
  • 技能竞赛： 定期组织或参与校级、市级甚至更高级别的幼儿教师技能大赛，以赛促学、以赛促练。

教学模式上，越来越多的学校尝试项目式教学、案例教学、情景模拟等现代化教学方法，鼓励学生主动探究和合作学习。
于此同时呢，积极引入幼儿园一线优秀教师参与教学，增强教学的实效性。

师资力量与校企合作

师资队伍的质量是决定人才培养成败的关键因素。保定幼师专业职高的师资主要由以下几部分构成：

• 校内专任教师： 他们是教学的主力军，通常要求具备本科及以上学历，拥有相关专业背景和教师资格证。学校通过在职培训、企业实践、教研活动等方式不断提升其专业水平和实践指导能力。
• 行业兼职教师： 聘请来自幼儿园、早期教育机构的园长、骨干教师、教研员等担任兼职教师，主要承担实践性强的课程、讲座或实习指导，将最新的行业动态和实践经验带入课堂。

校企（园）合作是幼师专业职高办学的生命线。保定地区的学校普遍与市内外众多公办园、民办园、早教中心建立了稳定的合作关系。合作形式深入多样：

• 共建实习基地： 合作幼儿园成为学生稳定的见习、实习场所，为学生提供真实的实践平台。
• 共同制定培养方案： 邀请行业专家参与专业建设指导委员会，共同研讨和审定人才培养方案、课程标准，确保培养内容紧贴岗位需求。
• 订单培养与冠名班： 部分学校与大型幼教集团开展“订单式”培养，根据企业特定需求定制课程，学生毕业后直接进入该集团工作，实现了招生与招工的衔接。
• 师资互聘与共研： 学校教师到幼儿园挂职锻炼，幼儿园教师到学校兼课，双方共同开展教育教学研究项目。

学生发展、就业前景与挑战

就读于保定幼师专业职高的学生，其发展路径日益多元化。

就业方面： 毕业生主要就业方向为各类幼儿园（公办、民办）、早期教育机构、儿童活动中心、社区幼教服务单位等，担任幼儿教师、保育员或相关辅助人员。由于保定毗邻北京、天津，许多毕业生也选择到京津冀城市群就业，市场需求相对旺盛。扎实的技能基础和较强的动手能力是职高毕业生的主要竞争优势。

升学方面： 随着职业教育立交桥的搭建，学生继续深造的通道越来越畅通。可以通过对口单招、高职扩招、“3+2”中高职衔接等形式，进入高等职业院校或应用型本科大学的学前教育专业继续学习，获取大专或本科学历，提升个人发展空间。这满足了部分学生和家长对更高学历的追求，也符合社会对高素质幼师的需求。

保定幼师专业职高的发展也面临一些不容忽视的挑战：

• 生源质量参差： 职业高中普遍面临生源文化课基础相对薄弱的问题，这给专业理论课教学带来一定困难。
• 师资结构有待优化： “双师型”教师比例仍需提高，部分教师缺乏长期、深入的幼儿园实践经历。
• 内涵建设待深化： 相较于硬件投入，课程改革、教学创新、质量评价等内涵建设的深度和精细化程度有待加强。
• 社会认可度有待提升： 社会上仍存在轻视职业教育的观念，一定程度上影响了优秀生源报考和毕业生的职业认同感。
• 应对行业变化： 学前教育理念、方法、技术快速更新，要求学校必须保持敏锐的洞察力，及时调整教学内容，这对学校的应变能力提出了高要求。

未来发展趋势与展望

展望未来，保定幼师专业职高将在国家政策引导和市场需求驱动下，呈现以下发展趋势：

培养规格将向高层次、复合型转变。 单纯的技能型人才已难以满足未来幼儿园的需求。学校将更加注重培养学生的人文底蕴、科学素养、反思能力和创新精神，使其成为既能带班上课，又能参与教研、懂得管理的复合型人才。

数字化、智能化融合将加速。 人工智能、大数据等新技术将深度融入教育教学全过程。学校将加强智慧教室、虚拟仿真实训室建设，开设幼儿编程启蒙、数字化教育资源制作等课程，培养学生运用信息技术优化保教活动的能力。

第三，产教融合将走向更深层次。 合作将不再局限于实习安排，而是向共同开发课程标准、共建产业学院、共同开展技术研发与推广等更深层次发展，形成“校·园”命运共同体。

第四，终身职业教育体系将更完善。 学校的功能将从事前学历教育延伸至事后职业培训，为在职幼儿教师提供持续的、多样化的进修和提升机会，服务于幼儿教师的整个职业生涯发展。

保定幼师专业职高作为区域学前教育师资培养体系中的重要一环，其健康发展对于夯实保定乃至京津冀地区学前教育事业的基础至关重要。面对机遇与挑战，唯有坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，强化特色建设，紧密对接社会需求，才能在未来发展中行稳致远，为培养担当民族复兴大任时代新人的奠基工程贡献更大力量。