浙江树人学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(树人学院建校背景)

• 更新时间：2025-10-13 22:45:31 •

浙江树人学院校史评述浙江树人学院作为一所具有鲜明办学特色和深厚社会基础的本科院校，其创立与发展深深植根于中国改革开放以来经济社会变革与高等教育体制创新的大背景之中。二十世纪八十年代，伴随经济快速发展，社会对应用型人才的需求急剧增长，而当时公办高等教育资源供给仍相对有限。在这一时代契机下，浙江省依托其深厚的文化积淀与活跃的民营经济，率先探索社会力量办学新路径。树人学院的创办，不仅是响应国家鼓励多渠道、多形式兴办高等教育的政策号召，更是浙江民间资本与教育界有识之士共同投身教育事业、服务区域发展的生动实践。自创建以来，学校始终秉持“崇德重智、树人为本”的核心理念，从最初的专修院校稳步成长为涵盖多学科的应用型本科大学，其历程折射出中国民办高等教育从艰难起步到规范发展、再到提质增效的壮阔图景，展现了非营利性民办高校在人才培养、社会服务与文化传承中的独特价值与顽强生命力。浙江树人学院的创立背景与早期发展浙江树人学院的诞生与中国二十世纪八十年代中后期的社会变革紧密相连。当时，改革开放政策已实施近十年，国民经济特别是沿海地区的商品经济迅猛发展，浙江省作为东南沿海经济活跃省份，乡镇企业异军突起，私营经济蓬勃发展，产业结构快速调整升级，对各类专业人才尤其是具有实践能力和创新精神的应用型人才产生了巨大需求。当时的高等教育体系仍以公办高校为主体，其招生规模、专业设置和培养模式难以完全适应经济社会快速多元发展的需要，出现了人才供给与市场需求之间的显著矛盾。另一方面，国家也开始逐步调整教育政策，鼓励社会力量参与办学，以弥补政府教育投入的不足，拓宽人才培养渠道。1984年，新中国第一所国家承认学历的民办高校——北京海淀走读大学（现北京城市学院）的建立，标志着中国民办高等教育进入了新的探索阶段。浙江省作为改革开放的前沿阵地，民间资本充裕，尊师重教传统悠久，一批具有远见卓识的教育家和企业家敏锐地捕捉到这一历史机遇，萌生了创办民办高等院校的想法。在此时代召唤与社会需求的双重驱动下，经过紧张的筹备，浙江树人学院的前身——浙江树人大学于1984年由浙江省政协牵头，依靠社会力量筹资创建，并于当年12月经浙江省人民政府批准成立。它的创办，是浙江省利用民间资本兴办高等教育的开创性举措之一，开创了浙江省民办高等教育的先河。学校成立之初，条件极为艰苦，缺乏固定的校舍、资金和师资，但创办者们怀着“为国植贤”的崇高理想和教育情怀，自力更生，艰苦奋斗。早期办学层次以大专（专科）教育为主，开设的专业紧密对接浙江经济发展急需，如工商管理、财务会计、外语外贸等，吸引了大量渴望获得高等教育机会的青年学子。这段筚路蓝缕的创业期，为学校奠定了“艰苦创业、务实创新”的办学精神和面向市场、服务社会的办学方向。探索前行与体制确立（1990s – 2000年代初）进入二十世纪九十年代，中国改革开放进一步深化，社会主义市场经济体制目标确立，浙江的民营经济迎来了黄金发展期，对人才的需求更加多元化和高层次化。国家于1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出“逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制”，为民办教育的发展提供了更为明确的政策保障。浙江树人大学抓住这一机遇，不断探索适合自身发展的道路。

这一阶段，学校着力于夯实办学基础，扩大办学规模，提升办学质量。在硬件建设上，逐步解决了校舍问题，建立了相对稳定的校园环境；在师资队伍建设上，开始构建一支专兼结合、以专为主的教师队伍，既聘请经验丰富的退休教授，也引进年轻的高学历人才；在专业建设上，根据社会需求变化，不断调整和增设新专业，拓宽学科覆盖面。1997年，学校成为浙江省首批获准学历文凭考试试点的民办高校之一，这标志着其办学质量得到了教育主管部门的初步认可。2000年，随着高校管理体制改革，学校划归浙江省教育厅管理，办学体制进一步理顺。

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尤为关键的是，2001年7月，浙江省政府下发文件，批准在浙江树人大学的基础上筹建本科层次的浙江树人学院。这是学校发展史上的一次重大飞跃，意味着办学层次将实现从专科到本科的历史性跨越。经过为期两年的积极筹备与建设，2003年，教育部正式批准浙江树人大学升格为本科院校，并更名为“浙江树人学院”。这次成功升格，不仅是对学校近二十年办学成绩的充分肯定，更使其成为浙江省最早开展本科教育的民办高校之一，站上了新的发展平台。

升本后的跨越与内涵提升（2003年 – 2010年代）升格为本科院校后，浙江树人学院进入了以内涵建设为核心的新发展阶段。学校面临着从专科教育向本科教育转型、从规模扩张向质量提升转变的艰巨任务。这一时期，中国高等教育大众化进程加速，竞争日趋激烈，国家对高校教学质量评估体系日益完善，对民办高校的规范管理和质量要求也越来越高。

学校积极适应新形势、新要求，确立了教学型应用型大学的办学定位，明确了培养高级应用型人才的根本任务。在学科专业建设方面，围绕浙江省大力发展服务业、建设先进制造业基地等战略，优化学科专业结构，重点发展管理学、经济学、文学、工学、艺术学等学科门类，努力形成与区域产业链对接的专业群。在教学质量方面，全面导入本科教学质量标准，深化教学改革，加强课程建设、教材建设和实践教学体系建设，建立校内教学质量监控与保障机制。2007年，学校以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，标志着其本科教学质量获得了国家认可。

在师资队伍建设上，学校实施“人才强校”战略，加大高层次人才引进和培养力度，师资队伍的学历结构、职称结构和年龄结构得到显著优化。在科学研究方面，开始着力培育科研特色，围绕应用型科研定位，鼓励教师结合地方经济社会发展需求开展应用研究和咨询服务，科研水平和服务社会能力逐步提升。校园文化建设也同步推进，“崇德重智、树人为本”的校训精神得到弘扬，形成了良好的育人氛围。在此期间，学校的招生规模稳步扩大，生源质量不断提高，社会声誉日益提升，为后续的持续发展奠定了坚实基础。

新时代的转型与创新发展（2010年代末至今）进入新时代以来，中国经济发展进入新常态，创新驱动发展战略深入实施，信息技术革命深刻改变社会形态，高等教育领域迎来了“双一流”建设、产教融合、新工科新文科建设等新一轮改革浪潮。浙江树人学院面对新的机遇与挑战，开启了转型发展、创新发展、特色发展的新篇章。

学校进一步明确了建设“高水平应用型大学”的奋斗目标，积极顺应高等教育发展新趋势和区域产业升级新需求。在发展战略上，更加注重特色培育和品牌建设，聚力发展若干优势特色学科专业，如现代服务业、健康医疗服务、信息技术应用、文化创意等领域，力求在细分领域形成比较优势。深化产教融合、校企合作成为学校发展的关键路径，通过共建产业学院、协同创新中心、实习实训基地等形式，紧密对接行业企业，共同制定培养方案、开发课程、组建教学团队，探索订单式培养、现代学徒制等模式，显著提升了人才培养的针对性和适用性。

在教学改革方面，大力推进信息技术与教育教学深度融合，积极建设智慧教室、在线开放课程，探索混合式教学模式改革。创新创业教育融入人才培养全过程，着力培养学生的创新精神和创业能力。在国际化办学方面，积极拓展国际交流与合作，与国外多所高校建立了合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研等项目，提升了办学国际化水平。内部治理结构改革持续深化，不断完善董事会领导下的校长负责制，推进现代大学制度建设，提升治理能力和治理体系现代化水平。

近年来，学校在教学成果奖、一流本科专业建设“双万计划”、学生学科竞赛等方面取得了系列突破性成绩，综合办学实力和社会影响力持续增强。其发展历程典型地反映了中国民办高校在国家政策支持和社会需求拉动下，通过自身不懈努力，不断克服困难、提升质量、追求卓越的演进轨迹，为中国民办高等教育的健康发展提供了宝贵的“树人经验”。

办学特色与精神传承

回顾浙江树人学院近四十年的发展历程，其之所以能在一片空白中崛起并持续发展壮大，源于其始终坚持并不断强化的办学特色与精神传承。

始终坚持非营利性公益办学宗旨：从创校之初，学校就确立了“为国植贤”的非营利性公益属性，所有办学结余均用于改善办学条件和学校事业发展。这一理念确保了学校能够摒弃短期功利行为，心无旁骛地聚焦于人才培养这一根本任务，赢得了社会各界的广泛信任和支持。
紧密结合区域经济发展需求：学校的发展战略、学科专业设置、人才培养模式始终以服务浙江经济社会发展为导向，动态调整，快速响应。这种紧密的互动关系使得学校的人才输出与区域人才需求形成了良性循环，奠定了其生存与发展的坚实社会基础。
突出应用型人才培养定位：学校坚定不移地走应用型大学发展之路，强调学生实践能力、职业素养和创新精神的培养。通过构建完善的实践教学体系、深化产教融合，确保学生“学以致用”，毕业生以“用得上、留得住、干得好”受到用人单位好评。
弘扬“艰苦创业、务实创新”的树人精神：从无到有、从小到大的创业历程，铸就了树人人艰苦奋斗、自强不息、敢为人先、追求卓越的精神品质。这种精神内涵成为凝聚师生员工、推动学校持续发展的宝贵文化财富和强大精神动力。

浙江树人学院的校史，是一部在中国改革开放宏阔背景下，社会力量兴办高等教育艰难起步、探索前行、不断壮大的创业史；是一部始终坚持社会主义办学方向，秉持育人初心，服务区域发展的奋斗史；也是一部中国民办高等教育从补充成长到重要组成部分的缩影史。它的过去充满了挑战与奋斗，它的现在充满了活力与希望，它的未来必将在中国高等教育现代化进程中书写更加精彩的篇章。

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