扬州市职业大学有多少学生，师资力量如何(扬州职大学生师资)

扬州市职业大学是一所由扬州市人民政府主办的全日制普通高等职业院校，其办学历史可追溯至上世纪八十年代，经过数十年的发展，已成为一所在省内外具有一定影响力的高职院校。学校紧密围绕扬州市及江苏省的经济产业布局，致力于培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。这种明确的办学定位直接决定了其学生规模的构成与发展态势。

关于学校的在校生数量，作为一所综合性职业大学，其规模体现了学校的承载能力和办学效益。学校目前拥有在校生一万余人。这个数字背后反映的是学校庞大的教育体系和对地方人才需求的响应能力。学生规模的稳定与增长，是学校办学条件、社会声誉和就业前景的综合体现。

• 学生构成的多样性： 学校的学生来源呈现多元化特征。主要包括通过全国普通高考招录的普通高中毕业生，以及通过对口单招等渠道招收的中等职业学校毕业生。这种多元化的生源结构有利于形成良好的学习氛围，促进不同背景学生之间的交流与融合。
• 培养层次的完整性： 学校以三年制专科（高职）教育为主体，同时可能根据社会需求和教育主管部门的批准，开展多种形式的继续教育、职业培训等，构成了多层次、多类型的办学格局，服务于更广泛的学习群体。
• 规模管理的精细化： 学校并非盲目扩张规模，而是注重内涵发展。学生数量的确定与学校的硬件设施、师资配备、专业设置等教学资源紧密挂钩，力求在保证培养质量的前提下实现规模的适度发展，确保每位学生都能获得应有的教育关注和资源支持。

要深入理解扬州市职业大学的学生规模，需要对其具体构成进行剖析。这万余名学生分布在不同的学院、不同的专业领域，共同构成了校园生动活泼的画卷。

• 分学院与分专业规模： 学校通常设有机械工程学院、电气与汽车工程学院、信息工程学院、土木工程学院、纺织服装学院、医学院、师范学院、旅游学院、艺术学院、经济贸易学院、管理学院等多个二级学院（系部）。每个学院根据其专业特色、社会需求以及教学资源，拥有不同数量的学生。
  例如，契合扬州地区传统优势产业和战略性新兴产业的专业，如机械制造、自动化、电子信息、旅游管理、护理等，往往学生规模相对较大，反映出专业设置与地方经济的紧密结合度。
• 在校生年级分布： 万余名在校生均匀分布在三个年级（以及可能的五年制高职高年级段），每个年级约有数千人。这种稳定的年级结构保证了学校教学活动的有序进行和校园文化的延续性。每年秋季，数千名新生入学，为校园注入新鲜血液；同时，又有数千名毕业生学成离校，奔赴工作岗位或进入更高层次的学府深造，形成了良性循环。
• 学生群体的特点： 作为高职院校的学生，他们普遍具有较强的动手能力、实践意识和职业导向。学校的学生管理工作和校园文化活动也紧紧围绕这一特点展开，注重培养学生的职业技能、创新精神和综合素养。学生社团活动、技能竞赛、创新创业项目等丰富多彩，为学生展示才华、提升能力提供了广阔平台。

学生规模的稳定存在，对学校的基础设施、后勤保障、学生管理等都提出了较高要求。学校需要配备足够数量的教室、实验室、实训基地、图书馆、体育场馆、学生公寓和食堂等，以满足广大学生的学习与生活需求。
于此同时呢，庞大的学生群体也促进了校园周边经济和文化的发展，形成了互动共生的关系。

师资力量是衡量一所高校办学实力的关键指标。扬州市职业大学深刻认识到高水平师资对于实现人才培养目标的重要性，始终将师资队伍建设置于学校发展的战略高度。经过长期不懈的努力，学校已初步建成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的“双师型”教师队伍。

学校师资队伍的总体水平可以从以下几个维度进行考察：

• 职称结构： 学校拥有专任教师数百人，其中具有高级专业技术职务（教授、副教授等）的教师占有相当比例，他们是学校教学和科研的领军力量。
  于此同时呢，学校也注重中级和初级职称教师的培养，形成了较为合理的职称梯队，有利于学术传承和团队的可持续发展。
• 学历结构： 随着高等教育的发展，学校师资的学历层次不断提升。拥有硕士及以上学位的教师已成为师资队伍的主体，其中不乏具有博士学位的教师。高学历师资为学校带来了更前沿的学术视野和更扎实的研究能力。
• “双师型”教师比例： 这是高职院校师资特色的核心体现。学校大力推行“双师型”教师培养计划，鼓励教师取得相关的职业资格证书，定期到企业实践锻炼，参与实际工程项目和技术服务。目前，具备“双师”素质的教师在整个师资队伍中占据了重要比重，他们是理论与实践教学有效衔接的关键。

学校还聘请了一批来自行业企业的专家、技术骨干和能工巧匠作为兼职教师，他们为学生带来了生产一线的最新知识、技术和经验，有效补充了校内师资的不足，增强了教学的实践性和针对性。

强大的师资力量最终要落实到具体的人才培养、科学研究和社会服务活动中。扬州市职业大学的师资队伍在以下方面发挥着至关重要的支撑作用：

• 在教学领域的引领作用： 教师们承担着大量的课堂教学、实验实训指导、毕业设计（论文）指导等任务。他们不仅传授专业知识，更注重培养学生的职业素养、创新思维和解决实际问题的能力。许多教师积极参与教学改革，开发项目化课程、在线开放课程和新型教材，获得了各级各类教学成果奖，显著提升了教学质量。
• 在专业与课程建设中的核心作用： 师资队伍是专业建设和课程开发的主力军。各专业的培养方案制定、课程标准开发、实训条件建设等都离不开教师的深度参与。优秀的专业带头人能够准确把握行业发展趋势，引领专业发展方向，打造品牌特色专业。
• 在实践教学与技能培养中的关键作用： 特别是“双师型”教师，在指导学生实习实训、参加职业技能大赛、开展“1+X”证书制度试点等方面发挥着不可替代的作用。他们能将企业真实案例引入教学，指导学生进行生产性实训，极大提高了学生的动手能力和岗位适应能力。
• 在科研与社会服务中的贡献： 教师们在完成教学任务的同时，积极开展应用技术研究和技术服务。他们承担市厅级乃至省部级的科研项目，与企业合作开展技术攻关，获得专利授权，为地方企业提供技术咨询和员工培训，将科研成果反哺教学，提升了学校的社会服务能力和影响力。

为了持续提升师资水平，学校实施了系列政策措施，如：

• 建立和完善教师培养培训体系，支持教师攻读更高学位、赴国内外高校访学进修。
• 强化校企合作，建立教师企业实践基地，落实教师定期到企业轮训制度。
• 改革教师评价机制，突出教育教学实绩和“双师”素质导向，激发教师队伍的积极性和创造性。
• 加大高层次人才引进力度，吸引优秀博士、行业领军人才和技能大师来校工作。

扬州市职业大学以其万人以上的在校生规模，彰显了其在区域高等教育体系中的重要地位和广泛影响力；同时，通过持续加强以“双师型”教师为特色的师资队伍建设，为达成高素质技术技能人才培养目标提供了核心保障。学生规模与师资力量二者相辅相成，共同构成了学校办学实力的坚实基础，推动着学校在高等职业教育的发展道路上稳步前行。未来，随着学校不断深化内涵建设，其学生培养质量和师资队伍水平必将得到进一步提升，为地方经济社会发展做出更大贡献。