扎兰屯职业学院的校训是什么,有何历史(扎兰屯校训历史)

一、 校训的文本内涵与深层解读

扎兰屯职业学院的校训“笃学笃行，致真致用”，言简意赅，意蕴深远。它由两组动宾结构的词语构成，前后呼应，层层递进，共同指向高素质技术技能人才的培养目标。

“笃学”与“笃行”：知行合一的实践哲学

“笃”字本义为忠诚、专
一、深厚，引申为坚定、踏实、一心一意。“笃学”即意味着专心致志、坚持不懈地深入学习。对于职业学院的学生而言，这不仅要求他们掌握扎实的专业理论知识，更包含着培养精益求精、追求卓越的工匠精神。它反对浮光掠影、浅尝辄止的学习态度，倡导一种沉潜下来、深入钻研的治学境界。

“笃行”则意为切实地履行、专心实行。它将学习的落脚点放在了行动与实践上。《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” “笃行”是前面所有学习环节的最终归宿。在职业教育的语境下，“笃行”具有更强的针对性和现实意义。它要求学生将所学的知识、技能应用于实际工作场景，在动手操作、顶岗实习、项目实践中检验和提升自己的能力。它不是盲目的行动，而是以“笃学”为基础的自觉实践。

“笃学”与“笃行”的结合，深刻体现了“知行合一”的哲学思想。学是行的前提，行是学的目的和检验。只学不行，是为纸上谈兵；只行不学，则易迷失方向。校训将二者并列且均以“笃”字修饰，强调了学习与实践的同等重要性以及二者之间不可分割的紧密联系，要求师生既要成为勤勉的学习者，也要成为坚定的行动者。

“致真”与“致用”：价值导向与社会担当

“致”有求得、达到、给予之意，表达了一种积极的追求和努力的方向。“致真”即追求真理、探求事物的本质与规律。它蕴含着崇尚科学、追求真理的理性精神。在技术技能领域，“真”体现在对专业技术原理的透彻理解，对工艺流程的精准把握，对产品质量的严格把控。它要求师生具备严谨求实的科学态度，不迷信、不盲从，勇于探索和创新。

“致用”则强调知识的实用价值和服务功能，即要学以致用，将知识和技能转化为解决实际问题的能力，服务于生产生活和社会发展的需要。这是职业教育的天然使命和核心特征。职业院校培养的人才，其价值最终要通过在社会经济生活中的贡献来体现。“致用”明确了学院办学的服务面向，即紧密对接区域产业需求，培养社会真正需要的有用之人。

“致真”与“致用”同样构成了一个辩证统一的整体。“致真”是“致用”的基础和保障，没有对“真”的深刻把握，“用”就可能流于肤浅甚至出错；“致用”是“致真”的价值体现和动力源泉，追求真理的最终目的是为了应用，并在应用中进一步深化对“真”的认识。校训将求真与务实紧密结合，指引学院在人才培养和科学研究中，既要仰望星空的探索精神，也要脚踏实地的服务意识。

“笃学笃行”侧重于过程与方法论，强调学习与实践的态度与路径；“致真致用”则侧重于目标与价值论，阐明求学与育人的终极追求。八个字浑然一体，共同构筑了扎兰屯职业学院完整的人才培养观和教育价值观，是其立校之本、兴校之魂。

二、 校训的历史渊源与演进脉络

校训的形成是一个动态的、历史的过程，它与扎兰屯职业学院的诞生、成长和转型息息相关，折射出中国职业教育发展的时代印记和区域特色。

地域文化的滋养：北疆沃土的精神底色

扎兰屯市位于内蒙古自治区呼伦贝尔市，地处大兴安岭腹地，是北方少数民族聚居区，同时也深受闯关东等移民文化的影响。这片土地孕育了独特的地域文化性格：

• 坚韧务实：严酷的自然环境和长期的垦殖、林业生产历史，塑造了当地人吃苦耐劳、脚踏实地、讲求实效的品格。这与校训中“笃行”、“致用”的精神高度契合。
• 开放包容：作为多民族交融地区和历史上的交通要冲，扎兰屯文化具有兼收并蓄、开放创新的特点。这为学院吸收先进职业教育理念，与时俱进地调整办学方向提供了文化土壤。
• 敬畏自然与求真探索：广袤的森林、草原资源使得生活在这里的人们对自然规律有着深刻的体认和尊重，养成了观察、探索、顺应自然规律的思维习惯。这内在包含了“致真”的种子。

学院校训的提炼，无疑汲取了这片土地深厚的人文营养，将地域文化中的优秀基因转化为育人理念的重要组成部分。

时代背景的烙印：职业教育发展的必然要求

扎兰屯职业学院的建立和发展，与中国职业教育改革发展的几个关键阶段同频共振。

• 起步与探索期：学院的前身可以追溯到上世纪末本世纪初当地几所中专、技工学校的整合。在那个时期，职业教育开始强调从单纯的技能传授向重视学生综合素质培养转变。校训的雏形可能在这一阶段的办学实践中开始酝酿，初步明确了既要教技术、也要育人的方向。
• 规范与提升期：随着国家大力发展职业教育的战略决策深入推进，职业学院的建设进入规范化、体系化阶段。学院在升格或合并组建为扎兰屯职业学院的过程中，面临着如何凝练办学特色、塑造学院精神的重要任务。系统地提出能够统领全院师生意志的校训成为内在需求。此时，“服务区域经济”、“就业导向”、“能力本位”等理念深入人心，深刻影响了校训内容的选择，促使“致用”的价值导向更加鲜明。
• 内涵发展与质量攻坚期：进入新时代，职业教育被摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，对人才培养质量提出了更高要求。不仅要求学生会技能，更要求其具备创新精神、可持续发展能力和职业素养。这一背景促使校训的内涵进一步深化，“笃学”所蕴含的终身学习理念、“致真”所代表的工匠精神与创新意识被提升到新的高度。

因此，校训的最终确立和内涵丰富，是学院主动回应国家职业教育政策导向、适应经济社会发展需求的必然结果。

办学实践的凝练：师生共识的结晶

校训绝非书斋里的凭空想象，而是源于学院几十年办学实践的深刻总结和集体智慧的结晶。在长期的教育教学过程中，学院逐渐形成了某些独特的传统和风气：

• 重视实践教学，建有完善的实训基地，强调“做中学、学中做”。
• 注重与地方企业合作，开展订单培养，让学生提前接触真实生产环境。
• 鼓励教师开展应用技术研究，服务地方产业发展。
• 在学生管理中，强调养成教育，培养学生的纪律性、责任感和敬业精神。

这些鲜活的实践，为校训的提炼提供了丰富的素材和验证。很可能经过校内广泛的讨论、专家论证、征集意见等民主过程，最终将实践中形成的共识升华为“笃学笃行，致真致用”这八个金光闪闪的大字。它来自于实践，又反过来指导实践，成为全院上下共同遵守的价值准则和行为规范。

三、 校训的践行与当代价值

校训的生命力在于其践行。扎兰屯职业学院通过将其融入办学治校的各个环节，使校训从墙上的文字内化为师生的自觉行动，展现出强大的现实影响力。

融入人才培养全过程

• 教学体系设计：课程设置上，理论课程（对应“笃学”、“致真”）与实践课程（对应“笃行”、“致用”）并重，构建了模块化、项目化的课程体系。推行“教、学、做一体化”教学模式，让学生在完成具体任务的过程中掌握知识和技能。
• 师资队伍建设：要求教师不仅具备扎实的理论功底（“笃学”），还要有丰富的实践经验（“笃行”），鼓励教师到企业锻炼，成为“双师型”教师，从而更好地指导学生“致真致用”。
• 学风建设：通过开展技能大赛、科技创新活动、职业素养讲座等，营造勤奋学习、崇尚技能、勇于实践的校园文化氛围，引导学生践行“笃学笃行”的精神。

引领校园文化建设

校训是校园文化的灵魂。学院通过多种载体和活动，使其无处不在：

• 在校园显著位置铭刻校训，使其成为视觉识别系统的核心。
• 在开学典礼、毕业典礼、校庆等重要场合，反复宣讲校训的内涵和意义。
• 评选表彰践行校训精神的优秀师生典型，发挥榜样示范作用。
• 建设体现校训精神的校园景观和人文环境，使师生在潜移默化中受到熏陶。

服务区域经济社会发展

“致真致用”的最终价值体现在服务社会上。扎兰屯职业学院紧密围绕呼伦贝尔及扎兰屯地区的农牧业、旅游业、绿色食品加工、林业等主导产业和特色产业：

• 设置对口专业，培养急需人才。
• 开展技术研发与推广，帮助企业和农牧民解决技术难题。
• 提供职业技能培训与鉴定，提升劳动者素质。
• 毕业生以“用得上、留得住、干得好”受到用人单位欢迎，有效支撑了地方产业发展。

这正是校训社会价值的最生动体现。

当代价值与启示

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，扎兰屯职业学院的校训具有重要的时代价值：

• 对于学生个人成长：校训为学生的职业生涯发展和人生规划提供了明确指引。它告诉学生，成功的职业生涯需要持续学习（笃学）和扎实实践（笃行）的双轮驱动，需要追求卓越（致真）和服务社会（致用）的价值统一。
• 对于学院未来发展：校训是学院应对未来挑战、实现高质量发展的定盘星。在面对产业升级、技术变革时，坚守“致真致用”的方向，就能确保办学不偏离社会需求；弘扬“笃学笃行”的精神，就能不断提升办学水平和人才培养质量。
• 对于职业教育类型定位：该校训是对职业教育作为一种教育类型的精辟注解。它清晰地表明，职业教育并非低人一等，而是与普通教育同等重要，它有着自己独特的人才培养规律和价值追求——即培养知行合
  一、求真务实的技术技能人才。

扎兰屯职业学院的校训“笃学笃行，致真致用”，是其历史传承、办学理念和精神风貌的集中体现。它源于深厚的文化积淀和生动的办学实践，又在时代的浪潮中不断焕发新的生机。这八个字，如同灯塔，照亮了一代代扎兰屯职业学院学子的成长之路；如同基石，奠定了学院特色发展的坚实基础。展望未来，这一校训将继续引领扎兰屯职业学院在服务国家战略和区域发展的道路上砥砺前行，为现代职业教育体系建设贡献自己的力量。