辽宁省交通高等专科学校是双一流大学吗?(辽宁交专是双一流吗？)

“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。该战略旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，通过重点支持，推动一批高水平大学和学科在不久的将来进入世界一流行列或前列。

“双一流”建设的核心特征主要包括以下几个方面：

• 目标导向的世界性： 核心目标是冲击世界一流，衡量标准包括国际公认的学术声誉、科研成果、师资水平、人才培养质量等。
• 评选对象的特定性： 主要面向具备雄厚科研实力和完整学位授予体系（尤其是博士、硕士学位授予权）的普通本科高等学校。这些学校通常以学术研究和高层次理论人才培养为重要使命。
• 动态调整的竞争性： “双一流”建设名单不搞终身制，实行有进有出的动态调整机制，每五年一个建设周期，依据建设成效进行评价，从而形成激励和约束。
• 国家资源的集中性： 入选高校和专业将获得国家及地方财政的重点投入和支持，用于师资队伍建设、科学研究、基础设施改善等。

从遴选标准可以看出，“双一流”的焦点在于学术创新和理论前沿的突破，其评价体系与主要培养技术技能型人才的职业院校有着天然的、根本性的不同。职业教育的首要目标是服务产业发展，强调学生的实践动手能力和职业素养，其卓越与否的评价标准是就业质量、技术服务水平、对产业升级的贡献度等。

辽宁省交通高等专科学校（以下简称“辽宁交专”）是一所历史悠久、特色鲜明的工科类高等职业院校。学校创建于1951年，隶属于辽宁省教育厅，是全国首批28所国家示范性高等职业院校之一，更是当前“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（双高计划）A档建设单位，被誉为高职教育领域的“排头兵”。

学校的根本属性决定了其不在“双一流”的评选轨道上：

• 办学层次： 作为专科院校，辽宁交专主要实施专科层次的高等职业技术教育，其毕业生获得的是专科文凭。而“双一流”高校绝大多数是开展本科、硕士、博士全序列教育的大学。
• 人才培养目标： 学校致力于培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。其课程设置、教学模式、实训条件均紧密围绕行业企业需求，突出实践性和应用性，这与“双一流”大学侧重培养学术型、研究型人才的目标截然不同。
• 核心职能侧重点： 虽然高职院校也承担一定的应用技术研发和社会服务职能，但其核心职能是技术技能人才培养和职业培训。而“双一流”大学则将科学研究（尤其是基础研究和前沿科技探索）置于与人才培养同等甚至更为优先的地位。

因此，将主要服务于区域支柱产业、以培养大国工匠和能工巧匠为己任的辽宁交专，与旨在攀登世界科学高峰的“双一流”研究型大学放在同一赛道上比较，既不合理，也不科学。这就像是让F1赛车和重型卡车比拼载重能力，两者设计初衷和应用场景完全不同。

要准确评估辽宁交专的办学水平，必须引入职业教育领域最具权威性的评价体系——“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（双高计划）。该计划由教育部和财政部于2019年联合启动，被普遍视为中国高职教育的“双一流”，是衡量一所高职院校是否处于国内顶尖水平的黄金标准。

“双高计划”的层次与辽宁交专的地位：

• 高水平学校建设单位（A档）： 这是“双高计划”中的最高层次，全国仅有10所高职院校入选。入选A档意味着该校在综合实力、人才培养质量、社会服务能力、国际影响力等各方面都代表了我国高职教育的最高水平，是引领职业教育改革发展的标杆。
• 辽宁交专的定位： 辽宁交专成功入选首批“双高计划”高水平学校建设单位（A档），这 unequivocally 地表明，该校是中国最顶尖的高职院校之一。其在道路桥梁工程技术、汽车检测与维修技术、物流管理、机电一体化技术等专业领域的建设成果，获得了国家和行业的高度认可。

这个成就的意义极其重大。它意味着，在属于它自己的赛道——职业教育赛道上，辽宁交专已经站上了巅峰。对于考生、家长和企业而言，判断一所高职院校是否优秀，最关键的就是看它是否入选了“双高计划”以及所处的档次。从这个意义上说，辽宁交专的“双高计划”A档身份，其含金量在高职教育领域内，丝毫不亚于任何一所“双一流”大学在普通高等教育领域内的声望。

在社会上，部分公众可能会产生“辽宁交专是双一流”的模糊认知或误解，这种误解的产生有其特定的背景和原因。

主要原因分析：

• 名词的泛化与混淆： “双一流”作为一个响亮的教育品牌，其知名度极高，有时会被公众泛化使用，用来指代所有领域的“好学校”。当人们了解到辽宁交专是高职院校中的佼佼者时，可能会下意识地用最知名的“双一流”来为其贴标签，而忽略了其特定的政策内涵。
• “双高计划”的类比宣传： 在宣传领域，为了快速让公众理解“双高计划”的重要性，媒体和教育界人士常将其类比为“职业教育的双一流”。这种类比在传播初期非常有效，但久而久之，也可能导致部分信息接收者将两者直接划等号，忽略了它们分属不同教育类型和评价体系的事实。
• 学校卓越声誉的折射： 辽宁交专长期以来在东北地区乃至全国职业教育界享有盛誉，作为国家示范校和“双高计划”A档院校，其录取分数线、就业质量 often 超过许多普通本科院校。这种强大的实力和声誉，容易让人将其与高等教育体系中的其他顶尖概念联系起来。

澄清这一误解，并非要贬低辽宁交专，恰恰是为了更准确、更公正地认识其价值。将其强行纳入“双一流”框架，反而模糊了其在职业技术教育领域独特的领先优势和贡献。

在厘清“双一流”与辽宁交专关系的基础上，我们应当将目光聚焦于该校真正的价值所在，即其作为中国顶尖高职院校所发挥的巨大作用。

辽宁交专的核心价值体现在：

• 高素质技术技能人才的摇篮： 学校紧密对接辽宁省及国家的交通运输、装备制造、现代物流等战略性产业，为这些行业输送了大量“下得去、留得住、用得好”的优秀毕业生，有力支撑了区域经济建设和行业发展。
• 产教融合、校企合作的典范： 学校深度开展校企合作，与企业共建产业学院、实训基地，共同开发课程和教材，推行现代学徒制，实现了人才培养与产业需求的精准对接。
• 技术技能创新服务的平台： 学校依托专业优势，面向中小微企业开展技术研发、技术咨询、技能培训等服务，助力产业技术进步和升级。
• 职业教育改革发展的引领者： 作为“双高计划”A档院校，辽宁交专在专业建设、教学模式改革、师资队伍建设、内部治理等方面积极探索，形成了可复制、可推广的经验，为全国高职教育的发展提供了示范。

当前，中国正处在从制造大国向制造强国转变的关键时期，对高素质技术技能人才的需求比以往任何时候都更加迫切。辽宁交专所代表的的高水平职业教育，对于解决关键技术领域“卡脖子”问题、夯实实体经济根基具有不可替代的战略意义。其价值无需通过贴上“双一流”的标签来证明，它在自身领域内取得的成就和作出的贡献，已经赢得了社会的广泛尊重。

从国家政策界定的狭义概念上讲，辽宁省交通高等专科学校不属于“双一流”建设高校，因为“双一流”战略的适用对象与该校作为高职院校的定位存在根本差异。这种差异源于教育类型和使命的不同，而非水平的高低。辽宁交专是职业教育赛道上的冠军，是“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”这一高职教育领域最高荣誉的A档获得者，其实力和声誉在国内高职教育界位居最前列。

因此，对于考生、家长和社会各界而言，更为重要的是摆脱唯“双一流”论的思维定式，建立符合不同类型教育的多元评价观。在选择高职院校时，应重点关注其是否入选“双高计划”、专业设置是否与产业需求匹配、师资实训条件如何、就业质量怎样等关键指标。基于此，辽宁省交通高等专科学校无疑是一所值得高度认可和选择的顶尖高等职业学府，它为无数青年学子提供了通往技能成才、人生出彩的宽广道路，为国家现代化建设培养了不可或缺的坚实力量。它的辉煌，闪耀在职业教育这片广阔的天空中。