江苏航运职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(江苏航运双一流吗)

该战略的核心目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的整体水平。其遴选过程极其严格，主要依据一系列客观的、可量化的指标进行评估，这些指标通常包括：

• 学术科研能力：包括国家级科研项目数量、科研经费总额、高水平学术论文（如Nature、Science）发表数量、重大原创性科研成果、国家级科技奖励等。
• 学科建设水平：学科在国内外评估中的排名（如教育部学科评估）、学科的国际声誉、学科方向的前沿性与创新性。
• 师资队伍质量：拥有两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和比例。
• 人才培养质量：培养博士生、硕士生的规模与质量，毕业生就业竞争力，以及培养出各类杰出校友的情况。
• 国际化程度：国际学生比例、与国际顶尖大学合作交流的深度与广度、参与国际大科学计划的能力等。

由此可见，“双一流”的评选体系是围绕研究型大学设计的，其评价标准深深植根于学术研究和理论创新。入围的高校无一不是国内顶尖的综合性大学或特色鲜明的行业性重点大学，它们承担着为国家破解“卡脖子”技术难题、探索科学前沿、培养拔尖创新人才的使命。江苏航运职业技术学院的根本属性与定位江苏航运职业技术学院位于江苏省南通市，是一所由江苏省人民政府举办的公办全日制高等职业学校。它的历史可追溯至1960年创立的江苏省南通河运学校，历经合并与发展，于2000年升格为高等职业技术学院。从其发展历程即可看出，这是一所具有深厚行业背景和鲜明特色的职业院校。

职业教育的定位与“双一流”所面向的研究型教育有本质区别。根据《中华人民共和国职业教育法》，职业教育的任务是“为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力”。这意味着，职业院校的核心使命是面向市场、服务发展、促进就业，其办学重心在于：

• 实践教学：构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式，强调“做中学、学中做”，拥有大量实训基地和设备。
• 技能培养：专注于使学生掌握特定职业岗位所需的熟练操作技能和解决现场实际问题的能力。
• 职业素养培育：注重培养学生的工匠精神、职业道德、团队协作和安全生产意识。
• 服务区域与行业：紧密对接地方经济产业链和行业需求，为区域发展提供直接的人力资源支撑。

江苏航运职业技术学院正是这一类型的杰出代表。它被誉为“航运士官的摇篮”，其办学成果主要体现在为航运、港口、造船等行业输送了大量“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质技术技能人才，而非产出大量的学术论文或理论成果。这种以就业为导向、以技能为本位的教育模式，其成功与否的评价体系与“双一流”的学术评价体系是完全不同的两条轨道。该校的办学实力与行业声誉虽然不在“双一流”体系内，但江苏航运职业技术学院在其所属的职业教育领域内却拥有极高的声誉和强大的实力，是名副其实的“双高”院校。这一点从其获得的多项国家级荣誉和认证中可以得到充分证明。

学校是“国家优质高职院校”，并成功入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）建设单位。需要注意的是，这里的“双高计划”是专门针对职业教育领域的国家级重点建设项目，旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高职专业群，它被誉为职业教育的“双一流”。江苏航运职业技术学院能够入选，充分证明了其在职业教育领域的顶尖地位。

学校的专业设置高度聚焦，特色极其鲜明，形成了以水上运输类专业为核心，以高端装备制造、现代交通、电子信息、财经商贸等相关专业为支撑的专业布局。其王牌专业如航海技术、轮机工程技术、船舶工程技术、港口与航道工程技术等，在业内享有盛誉。

• 这些专业拥有国内一流的实训条件，包括大型船舶操纵模拟器、轮机模拟器、水上训练基地等，为学生提供了接近真实的实践环境。
• 学校师资力量雄厚，拥有一大批具有丰富远洋航运资历的“船长”、“轮机长”担任专业教师，“双师型”教师比例非常高。
• 学校毕业生就业率常年保持在高位，主要流向国内外知名航运企业、港口集团、造船厂等，薪资待遇和发展前景普遍较好。毕业生职业资格证书持有率极高，深受用人单位欢迎。

此外，学校在国际海事组织（IMO）的白名单上，其航海类专业教育质量得到国际认可，毕业生符合国际公约要求，具备全球就业的资格。所有这些成就，都彰显了学校作为一所高水平职业院校的价值，其社会贡献体现在对航运这一国民经济命脉和战略性行业的人力资源保障上。正确看待高校评价体系：超越“双一流”光环“双一流”固然是一个重要的评价标签，但它绝非衡量中国高校价值的唯一尺度和最高标准。中国的高等教育体系是多元化的，包含了研究型大学、应用型大学、高等职业院校等不同类型，它们各自承担着不同的社会职能，共同构成了服务国家发展战略的多层次、多样化的人才培养网络。

对于江苏航运职业技术学院这样的高校，用“双一流”的标准去评判它，无异于用百米赛跑的成绩去评价一位举重运动员，是方枘圆凿，不得要领。它的价值在于其不可替代的行业特色和对国家航运事业的坚实支撑。社会、考生和家长在择校时，应摒弃唯名校论、唯头衔论的观念，转而采用一种更加匹配和多元的视角：

• 类型匹配：根据自身的学术兴趣、职业规划和能力特长，选择适合自己的教育类型。擅长动手实践、希望快速掌握一技之长并高质量就业的学生，优质高职院校可能是比普通本科院校更好的选择。
• 专业实力：关注目标院校在特定领域的专业实力、行业口碑和就业质量，而非仅仅看重学校的综合名气。在细分领域内，许多“非双一流”院校拥有比“双一流”高校更强的专业优势。
• 个人发展：评估学校的培养模式、实训条件、校企合作资源是否能为个人的长远职业发展提供有效平台。

江苏航运职业技术学院的成功，恰恰说明了中国职业教育的发展成就。它虽然没有“双一流”的头衔，但却以其精准的定位、扎实的办学和卓越的贡献，赢得了学生、企业和社会的广泛尊重，这本身就是一种更高的荣誉。它和“双一流”大学一样，都是中国高等教育大厦中不可或缺的重要支柱，共同为国家的现代化建设和民族复兴培养着不同规格、同样重要的人才。