上海出版印刷高等专科学校有没有院士，大概多少(上海版专院士数量)

要深入理解上海出版印刷高等专科学校（上海版专）的院士情况，必须首先准确把握其办学定位和历史使命。学校创建于1953年，长期隶属于国家新闻出版署（原国家出版总署），是新中国成立后建立的第一所出版印刷类学校，在中国出版印刷职业教育领域具有开创性和标杆性地位。2016年，学校划归上海市人民政府管理，入选教育部“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）建设单位，其综合实力在国内同类院校中位居前列。

学校的核心定位是应用技术型高校，致力于培养生产、建设、管理、服务第一线急需的高素质技术技能人才。其专业设置紧密围绕出版、印刷、包装、新媒体、艺术设计等产业链，强调学生的动手能力、实践能力和岗位适应能力。这种定位决定了学校师资队伍建设的核心方向：

• 强调“双师型”教师培养：学校高度重视教师既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的行业实践经验。鼓励教师到企业挂职锻炼，同时从行业企业引进技术骨干和能工巧匠担任兼职教师。
• 侧重应用技术研发：教师的科研工作更多地聚焦于解决行业企业面临的实际技术问题，进行工艺改进、技术推广和成果转化，而非追求基础科学理论的原始创新。
• 构建高水平教学团队：学校通过建设国家级教学团队、市级教学创新团队等方式，提升整体教学质量，而非以拥有个别顶尖学术头衔的学者为主要目标。

在这一办学理念和师资建设方略下，全职引进和长期拥有以从事基础研究和前沿技术探索见长的院士，并非学校发展的核心诉求或常规路径。学校的核心竞争力体现在其深厚的行业背景、完善的实训设施、与企业的紧密联系以及培养出的大批受到行业欢迎的优秀毕业生上。

院士制度是中国特色学术荣誉体系的重要组成部分。中国科学院院士和中国工程院院士是国家设立的科学技术和工程科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。院士的评选标准极其严格，通常要求候选人在其研究领域取得系统性、创造性的重大成就，并对国家科学技术事业发展作出杰出贡献。

高等职业院校与院士制度的适配性较低，主要原因如下：

• 科研导向的差异：院士的成就多体现在基础科学或重大工程技术的理论突破上。而高职高专院校的科研活动更侧重于应用技术开发、技术技能积累和教学法研究，其成果形式多为专利、技术标准、工艺流程优化、教学成果奖等，与院士评选所侧重的Nature、Science级别论文或国家级科技大奖等成果存在显著区别。
• 人才结构的不同：研究型大学拥有从本科到博士的完整人才培养体系，具备孕育顶尖科学家的土壤和平台。而高职高专院校以专科层次教育为主，虽然部分学校开设有本科专业（通常与本科院校联合培养或自身升本后），但其学术生态环境、科研支撑条件与研究型大学相比有较大差距，难以提供院士长期开展工作所需的团队、设备和学术氛围。
• 资源配置的焦点：国家和社会对于高职高专院校的投入和评价，更多地关注其人才培养质量、就业率、社会服务能力以及对区域产业发展的贡献度，而非高端论文产出或院士数量。
  因此，学校将资源优先投向实训基地建设、课程改革、“双师型”教师培养等更直接关乎教学质量的方面。

因此，在中国现行的高等教育体系和院士评选机制下，像上海版专这样的高水平专科学校，其师资队伍中不拥有全职院士是一种普遍现象，这符合不同类型高校的分工与定位，并不代表学校办学水平的高低。

尽管上海版专自身没有全职院士，但这并不妨碍其积极寻求和利用外部高端学术资源来提升办学水平和影响力。在开放办学的理念下，学校可以通过多种灵活的方式与院士等顶尖学者建立联系，实现“不求所有，但求所用”。

特聘教授与学术顾问：学校可以聘请相关领域的院士担任名誉教授、特聘教授或学科发展顾问。院士可以利用其深厚的学术造诣和广阔的视野，为学校的专业建设、科研方向把握、青年教师培养等提供战略性指导。他们可能定期来校举办高水平学术报告，参与学位论文答辩，或对重大科研项目进行咨询评议。

合作研究与项目攻关：虽然院士的主要研究阵地在其所在的研究机构或大学，但如果上海版专在某个应用技术领域（如绿色印刷材料、数字出版技术、智能包装等）有独特优势，也有可能通过与院士团队合作的方式，共同申请和承担国家级或省部级重点研发项目。在这种合作中，学校可以发挥其在技术应用和产业化方面的长处，而院士团队则提供理论支撑和前沿引领。

共建平台与协同创新：学校有可能与拥有院士的科研院所或高校共建联合实验室、工程技术中心或协同创新中心。通过平台共建，可以引入院士团队的先进理念和技术资源，提升学校的科研起点和创新能力，同时也有利于院士团队的科技成果在实际生产环境中进行测试和转化。

影响与成效：这种柔性引进或合作模式，对于上海版专而言具有重要的现实意义：

• 提升学术声誉：与院士建立联系有助于提升学校在业内的知名度和影响力。
• 带动学科发展：院士的指导能够帮助学校准确把握学科发展趋势，明确重点发展方向。
• 培养青年教师：通过与院士团队的交流合作，学校的青年教师可以开阔眼界，提升科研能力。
• 增强科研实力：合作研究有助于学校争取更高层次的科研项目，产出更高质量的成果。

需要注意的是，这类合作的深度和广度取决于多种因素，如学校的主动争取能力、与院士研究方向的契合度、以及可供投入的资源等。其存在形式多为动态的、项目式的，而非稳定的常态。

抛开院士这一特定头衔，审视上海版专师资队伍和人才建设的实际成就，更能全面反映其办学实力。

现有师资力量亮点：学校拥有一支结构合理、素质优良的教师队伍。其中包括：

• 享受国务院政府特殊津贴专家：这表明学校有教师在国家专业技术领域做出了突出贡献，获得了国家级认可。
• 全国新闻出版行业领军人才：这凸显了学校在出版印刷这一核心行业的地位和影响力。
• 上海市教学名师、育才奖获得者：这反映了学校在高水平教学和人才培养方面的卓越表现。
• 一大批具有高级职称和博士学位的专职教师：构成了学校教学科研的中坚力量。
• 来自行业企业的兼职教师队伍：为学生带来了最前沿的实践知识和技能。

平台与团队建设：学校拥有国家新闻出版署授权的“国家数字传播创新人才培养示范基地”、上海市“高职高专出版与传播类专业教学指导委员会”主任单位等平台。依托这些平台，学校建设了多个市级教学团队和科研团队，通过集体协作的方式提升整体实力。

未来发展方向：面向未来，上海版专人才队伍建设的重点预计将继续围绕“双高计划”建设目标，深化“双师型”教师队伍建设，强化应用技术研发和社会服务能力。可能会在以下方面持续发力：

• 加大高层次人才引进和培养力度，特别是具有行业背景和创新能力的中青年骨干。
• 深化产教融合，拓展与龙头企业、科研院所的合作，构建更加开放、多元的师资来源体系。
• 鼓励教师面向产业需求开展技术攻关，提升科研成果转化效率。
• 完善教师发展体系，为教师专业成长创造更优越的条件和环境。

学校的战略重心将始终放在如何更好地服务于行业发展和技术进步，培养出更多优秀的出版印刷传媒人才上。是否拥有院士头衔，并非衡量其成功与否的关键指标，其真正的价值在于对行业不可或缺的贡献和毕业生在社会的认可度。

上海出版印刷高等专科学校作为一所特色鲜明的应用型高校，其师资队伍建设路径与研究型大学有本质区别。学校目前没有全职院士符合其办学定位和高等教育分类发展的规律。学校通过灵活的机制与院士等高端人才开展合作，汲取智慧，是其开放办学、追求卓越的体现。评价上海版专的实力，应更关注其“双师型”教师队伍的质量、与产业的融合程度、人才培养的成效以及对行业技术进步的实际贡献。这些才是构成其核心竞争力和持久生命力的根本所在。学校将继续在应用型人才培养的道路上深耕不辍，为中国出版印刷传媒事业的繁荣发展提供坚实的人才支撑和技术服务。