浙江师范大学学校简介，校史概述(浙师大校史简介)

浙江师范大学是一所以教师教育为特色的综合性省属重点大学，是浙江省首批重点建设高校，坐落于国家历史文化名城金华市。学校秉承“砺学砺行、维实维新”的校训精神，经过数十年的发展，已构建起完整的学士、硕士、博士人才培养体系，成为浙江省教师教育的龙头、基础教育的研究重镇和经济社会发展的重要人才库。

学校现有金华（校本部）、杭州（文二校区、萧山校区）、兰溪3个校区，校园环境优美，师资力量雄厚。学科门类齐全，涵盖文学、历史学、哲学、教育学、理学、工学、法学、经济学、管理学、艺术学等11个学科门类。拥有多个博士学位授权一级学科和硕士学位授权一级学科，以及专业学位授权类别。教育学、中国语言文学、数学等学科实力突出，在国内外享有较高声誉。

办学规模与结构

浙江师范大学拥有庞大的办学规模和合理的结构布局。全日制在校生数量可观，包括本科生、硕士研究生、博士研究生以及来自全球各地的留学生。学校师资队伍结构优化，拥有一支包括双聘院士、国家杰出青年科学基金获得者、国家级教学名师、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者等在内的高水平教师团队。学校大力实施人才强校战略，为高水平教学和科研提供了坚实的人才保障。

学科建设与科学研究

学科建设是学校发展的核心竞争力。浙江师范大学坚持突出重点、强化特色、协调发展的原则，构建了以教师教育类学科为主导、基础学科为支撑、应用学科为拓展的学科生态体系。

• 优势特色学科： 教育学、心理学、中国语言文学、数学、物理学、化学、生物学等传统优势学科基础扎实，在基础教育研究、课程与教学论、儿童发展、江南文化研究等领域形成了鲜明特色和重要影响。
• 新兴交叉学科： 学校积极推动学科交叉融合，大力发展人工智能教育、环境科学与工程、材料科学与工程、数据科学、生态学等新兴交叉学科，适应社会发展新需求。
• 科研平台与成果： 学校拥有国家重点实验室培育基地、教育部重点实验室、浙江省重点实验室等多个高水平科研平台。承担了大量国家级、省部级重大科研项目，产出了一批具有重要学术价值和社会影响力的科研成果，并获得多项国家级、省部级科技奖励。

人才培养与教学工作

人才培养是学校的根本任务。浙江师范大学始终坚持以生为本，深化教育教学改革，致力于培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

• 本科教育： 学校注重通识教育与专业教育相结合，强化实践教学环节，推行学分制、主辅修制、卓越教师培养计划等，激发学生学习主动性和创造性。建设有大批国家级、省级一流本科专业建设点和精品课程。
• 研究生教育： 大力发展研究生教育，注重培养研究生的创新能力和实践能力，严格学位授予标准，为国家输送了大量高层次专门人才。
• 教师教育特色： 作为师范院校，学校不断创新教师教育模式，强化师范生专业技能训练和教育情怀培育，与地方中小学建立了紧密的协同培养机制，其毕业生已成为浙江省基础教育的中坚力量。

国际合作与交流

浙江师范大学坚持开放办学，积极推进国际化战略，与全球数十个国家和地区的数百所高校和教育机构建立了广泛的合作关系。

• 合作办学与交流项目： 开展多种形式的学生交换、联合培养、短期访学项目，为学生提供丰富的海外学习经历。
• 来华留学教育： 大力发展留学生教育，开设全英文授课专业，吸引了大批国际学生来校深造，校园国际化氛围日益浓厚。
• 国际科研合作： 鼓励教师参与国际学术交流与合作，共建国际联合实验室，举办高水平国际学术会议，提升了学校的国际学术影响力。

校园文化与基础设施

学校拥有完善的教学、科研和生活设施。图书馆藏书丰富，数字化资源充足。校园网络覆盖全面，体育场馆设施先进。学生社团活动丰富多彩，形成了积极向上、包容开放的校园文化氛围。学校注重人文关怀，为学生成长成才提供了良好的软硬件环境。

浙江师范大学的校史，是一部与共和国教育事业同频共振、在曲折中奋进、在改革中创新的发展史。其源头可追溯至新中国成立初期，为适应社会主义建设对师资的迫切需求而创办的师范院校。

创业维艰：杭州初创与金华扎根（1956-1965）

1956年，为缓解浙江省中学师资严重短缺的局面，杭州师范专科学校应运而生，这是浙江师范大学的最早前身。建校之初，条件艰苦，师生们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，开启了艰难的办学征程。1958年，学校升格为杭州师范学院。由于国家经济调整和高校布局的需要，1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，改名为浙江师范学院。1965年，根据省委决定，浙江师范学院从杭州整体搬迁至金华县现址。这次搬迁是学校发展史上的一个重要转折点，虽然面临地域变迁带来的诸多困难，但也为学校在浙中地区扎根发展、服务更广阔区域奠定了基础。

风雨砥砺：文革动荡与恢复重建（1966-1977）

1966年开始的“文化大革命”给全国高等教育带来了严重冲击，浙江师范学院亦未能幸免。学校正常的教学秩序遭到破坏，招生中断，师资队伍流失，校园设施受损，事业发展陷入停滞。直至1970年，学校曾一度被改为金华师范专科学校，层次被降低。在那个特殊的年代，广大教职工在极其困难的条件下，仍尽可能维持学校运转，并期盼着教育春天的到来。1974年，学校恢复浙江师范学院名称，标志着事业开始出现转机。文革结束后，国家拨乱反正，尊重知识、尊重人才的风气重新确立，学校迎来了恢复和发展的新时期。

改革奋进：更名师大与跨越发展（1978-1999）

改革开放的春风吹遍神州大地，中国高等教育进入了快速发展的新阶段。浙江师范学院抓住历史机遇，积极恢复办学秩序，扩大招生规模，加强学科建设。1985年，经国家教育委员会批准，学校正式更名为浙江师范大学。这一更名不仅是学校名称的改变，更是其办学水平、综合实力和发展定位提升的重要标志，开启了学校发展的新纪元。此后，学校在学科建设、师资队伍、科学研究、基础设施建设等方面取得了长足进步。先后合并了浙江财政学校、浙江幼儿师范学校等院校，进一步优化了学科结构，扩大了办学规模。到上世纪九十年代末，浙江师范大学已初步发展成为一所在省内外有较大影响的省属重点师范大学。

世纪新篇：深化改革与内涵提升（2000-2011）

进入21世纪，随着中国高等教育从精英化向大众化转变，浙江师范大学审时度势，确立了从外延扩张向内涵发展转变的战略思路。学校积极参与高等教育管理体制改革，深化教育教学改革，强化学科建设的龙头地位。这一时期，学校获得了博士学位授予权，实现了办学层次的重大突破，标志着人才培养体系趋于完善。研究生教育规模迅速扩大，科研实力显著增强，服务社会的能力不断提升。学校还积极拓展办学空间，杭州校区的建设与发展，为学校吸引高层次人才、深化国际合作、提升综合竞争力提供了新的平台。校园文化建设、内部管理体制改革等也同步推进，为学校的可持续发展注入了新的活力。

继往开来：争创一流与特色发展（2012年至今）

党的十八大以来，中国高等教育迈入了加快建设教育强国、着力办好人民满意教育的新阶段。浙江师范大学以国家“双一流”建设和浙江省重点高校建设为契机，明确了建设特色鲜明的一流大学的奋斗目标。学校坚持立德树人根本任务，全面深化综合改革，聚焦人才培养质量，强化学科高峰建设，提升科技创新能力。在保持和强化教师教育特色的同时，大力发展与区域经济社会发展紧密相关的应用学科，促进文理渗透、工教结合。国际化办学水平进一步提升，对外交流合作日益深入广泛。学校治理体系和治理能力现代化水平不断提高。当前，浙江师范大学正站在新的历史起点上，秉承优良传统，锐意改革创新，为服务国家战略需求和浙江“重要窗口”建设贡献智慧和力量，奋力书写新时代高质量发展的新篇章。

回顾浙江师范大学六十多年的发展历程，从筚路蓝缕到蔚然成荫，每一次变迁都凝聚着一代代浙师人的智慧与汗水。学校的发展深深植根于国家与民族的命运之中，其历史是中国师范教育发展的一个缩影。面向未来，浙江师范大学将继续坚守教育报国的初心，担当立德树人的使命，在传承中创新，在创新中发展，朝着建设高水平大学的宏伟目标不懈奋进。