遵义职业技术学院的校训是什么,有何历史(遵义职院校训历史)

坐落于历史文化名城遵义的遵义职业技术学院，自建校以来始终秉承“笃学求真，厚德强能”的校训，这一简洁而深刻的八字箴言，不仅是学院办学宗旨的集中体现，更是其精神传统与文化基因的核心所在。它既承载着深厚的地域文化底蕴，又紧密契合国家职业教育发展的时代要求，指引着学院在人才培养、科学研究、社会服务等诸多方面不断前行。追溯其历史脉络，我们可以发现，校训的形成并非一蹴而就，而是与学院的发展阶段、地域文化特色以及职业教育的内在规律密切相关。它既是对中国传统教育思想的继承，又是对现代职业精神的弘扬，在数十年的办学历程中，逐渐内化为师生的共同价值追求和行为准则。

校训的文本内涵与精神实质

“笃学求真，厚德强能”这八个字，看似简单，却蕴含着丰富的教育哲学和人才培养理念。其中，“笃学”一词，源自中国古代经典《论语》中的“笃信好学，守死善道”，强调的是一种专心致志、坚持不懈的学习态度。在职业教育的语境下，“笃学”不仅指对理论知识的扎实掌握，更包括对技术技能的反复锤炼，体现的是精益求精的工匠精神。“求真”则源于中国近代教育思想中的科学精神，强调追求真理、尊重规律、实事求是的学术态度和工作作风。对于高职院校学生而言，“求真”意味着在专业学习和实践过程中，始终保持探索精神和批判思维，不盲从、不浮夸，脚踏实地寻求问题的真正解决方案。

“厚德”语出《易经》“地势坤，君子以厚德载物”，体现了中华文化中对道德修养的重视。在职业技术教育中，“厚德”不仅指个人品德的培育，更包括职业道德、职业操守和社会责任感的养成。学院通过这一要求，强调“德技并修”的培养模式，让学生明白技术能力的提升必须建立在良好的道德基础之上。“强能”则是职业教育的目标指向，突出对学生实践能力、创新能力、解决问题能力的培养，使其能够适应经济社会发展和技术变革的需求，成为高素质技术技能人才。这四个方面相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的人才培养价值体系：以笃学为基础，以求真为态度，以厚德为根本，以强能为目标。

校训形成的历史背景与发展历程

遵义职业技术学院的校训的形成，与学院的发展历史紧密相连。学院由多所当地中专学校合并升格而成，其前身院校大多创建于二十世纪中叶，正值新中国建设初期，国家对技术人才的迫切需求。那些早期的职业技术学校虽然没有明确的校训表述，但已经形成了“重实践、强技能”的办学传统和“艰苦奋斗、求真务实”的精神氛围。这些传统和精神为后来校训的形成提供了历史积淀和文化土壤。

2000年以后，随着中国高等教育大众化进程的推进和职业教育体系的完善，原遵义农业学校、财贸学校、农业机械化学校、商业技工学校和遵义市农业机械研究所等机构合并组建为遵义职业技术学院。在新学院成立初期，如何凝练一种能够统合各校传统、体现职业教育特色、又具有前瞻性的核心理念，成为学院文化建设的重要任务。经过广泛征集意见、专家论证和师生讨论，最终确定了“笃学求真，厚德强能”作为学院校训。

这一校训的选择并非偶然，而是深刻反映了多方面的考虑：它继承了各前身院校注重实践、强调技能的传统；它融入了遵义地区的红色文化基因，“实事求是”是遵义会议精神的精髓之一，而“求真”正是对这一精神的呼应；再次，它符合国家对职业教育“德技并修、知行合一”的要求，体现了全面发展的教育理念；它具有时代性，能够适应知识经济和技术革命对人才培养的新要求。校训确定后，学院通过多种渠道和形式进行宣传和内化，使其逐渐成为师生认同的价值共识。

校训与地域文化的融合

遵义作为历史文化名城，拥有独特的文化资源和精神传统，尤其是作为“转折之城”所承载的红色文化，对学院校训的形成产生了深远影响。1935年的遵义会议，是中国共产党历史上一次生死攸关的转折点，会议上确立的实事求是、独立自主的精神，成为后来中国革命和建设的重要指导思想。这种“求真务实、敢于担当”的精神气质，深深植根于遵义的土地和文化中，也自然渗透到当地教育机构的价值理念中。

遵义职业技术学院的校训中的“求真”元素，可以直接追溯到遵义会议的实事求是精神。学院将这一地域文化特色融入校训，不仅体现了对地方历史文化的尊重和传承，也使校训获得了更加深厚的历史底蕴和精神支撑。
于此同时呢，黔北地区长期以来形成的艰苦奋斗、勤劳朴实的地域文化性格，也与校训中“笃学”、“厚德”的要求相契合。在这种文化环境中成长起来的学生，更容易理解和接受校训所传达的价值观念。

学院还积极推动校训与地方文化的互动融合，通过组织学生参观遵义会议会址等红色教育基地、开展“弘扬长征精神”主题活动、邀请地方工匠和非遗传承人进校园等形式，使“笃学求真，厚德强能”的校训与地域文化资源形成有机连接，增强了校训教育的生动性和感染力。

校训在办学实践中的体现

校训绝非墙上的标语或空洞的口号，而是深深融入遵义职业技术学院办学实践各个方面的行动指南。在人才培养方面，学院严格按照“笃学求真，厚德强能”的要求，构建了“德技并修、工学结合”的人才培养模式。具体体现在：

• 课程体系设计：学院既注重专业理论课程和实践技能课程的有机结合，也高度重视思想政治课程和职业素养课程的建设，确保学生既能获得扎实的技术技能，又能形成良好的职业道德和综合素养。
• 教学模式创新：推行项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，强调“做中学、学中做”，培养学生解决实际问题的能力，体现“强能”要求。
• 评价机制改革：建立多元评价体系，不仅关注学生的学业成绩和技能等级，还将学生的劳动表现、创新精神、职业道德等内容纳入评价范围，促进学生全面发展。

在师资队伍建设方面，学院要求教师自身成为校训的践行者，既要有“笃学求真”的学术精神，不断更新知识结构，提升教学科研能力；又要具备“厚德强能”的职业素养，以身作则，成为学生道德和技术上的引路人。学院通过建立教师企业实践制度、双师型教师培养机制等，推动教师专业能力的持续提升。

在校园文化建设方面，学院围绕校训开展了一系列特色活动，如“技能文化节”、“工匠精神讲座”、“道德讲堂”等，营造了崇尚技能、重视品德的校园氛围。学院还通过校园环境设计，如在校内设置校训石、文化墙等，让校训精神可视可感，潜移默化地影响师生行为。

校训的当代价值与未来意义

随着中国特色社会主义进入新时代，职业教育地位日益凸显，遵义职业技术学院的校训也被赋予了新的时代内涵和价值意义。在建设制造强国、质量强国、技能中国的背景下，“笃学求真，厚德强能”的校训与国家对高素质技术技能人才的迫切需求高度契合。它回应了经济社会发展对职业教育提出的新要求，即培养既掌握先进技术技能，又具有良好职业素养和社会责任感的新型劳动者。

在科技革命和产业变革加速推进的今天，“求真”精神显得尤为重要。面对新技术、新业态、新模式的不断涌现，职业教育必须培养学生具备科学思维和批判精神，能够辨别真伪、探索真理、创新创造。而“强能”的内涵也在不断扩展，从传统的操作技能向数字技能、绿色技能、复合技能等多个维度延伸，要求学生具备持续学习和适应变化的能力。

同时，在价值多元的社会环境中，“厚德”的教育具有特殊重要的意义。职业技术学院培养的学生将是未来产业一线的骨干力量，他们的职业道德水平直接关系到产品质量、生产安全和社会诚信体系。校训强调“厚德”，体现了学院对立德树人根本任务的坚守，对培养负责任公民的承诺。

展望未来，遵义职业技术学院的校训将继续指引学院的发展方向。
随着职业教育类型定位的明确和现代职业教育体系的完善，校训精神将进一步融入学院治理、专业建设、校企合作等各个方面，推动学院高质量发展。
于此同时呢，校训也将随着时代发展被不断赋予新的内涵，在保持核心精神不变的前提下，与时俱进地回应新的教育课题和社会需求。

遵义职业技术学院“笃学求真，厚德强能”的校训，凝聚了学院的历史传统、地域特色和办学智慧，是学院精神文化的核心标识。它来源于学院的发展历程，扎根于遵义的文化土壤，契合国家职业教育的方针政策，在数十年的办学实践中被不断丰富和发展。这一校训不仅指引着学院的人才培养和教育教学工作，也影响着每一位师生的成长和发展，成为他们精神世界的重要组成部分。在新时代背景下，这一校训将继续发挥其价值引领和行为规范作用，为学院建设特色鲜明的高水平职业院校提供精神动力和文化支撑，为培养更多高素质技术技能人才、服务地方经济社会发展作出积极贡献。校训的价值和意义必将随着时间推移而愈加彰显，成为遵义职业技术学院永恒的精神财富和力量源泉。