泉州轻工职业学院是双一流大学吗?(泉州轻工职业学院双一流？)

要深入回答“泉州轻工职业学院是否是双一流大学”这个问题，不能仅停留于简单的“是”或“否”的判断，而需要从“双一流”战略的内涵、职业教育的定位、泉州轻工职业学院自身的实际情况等多个维度进行系统剖析。这既是对国家教育政策的准确理解，也是对泉州轻工职业学院这类职业院校发展路径的客观审视。

“双一流”建设，即建设世界一流大学和一流学科，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，是新时期中国高等教育强国建设的引领性工程。其核心目标在于提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，推动若干所大学和一批学科进入世界一流行列或前列，夯实国家长远发展的科技和人才基础。

“双一流”建设的遴选标准极为严格和明确，主要聚焦于以下几个方面：

• 办学层次定位： 申请高校须为实施本科及以上层次教育的普通高等学校。这意味着，高等职业院校（包括职业学院、职业技术学院）不在“双一流”建设的遴选范围之内。这是由“双一流”战略侧重于学术创新和前沿基础研究的性质决定的。
• 学科实力与科研水平： 重点考察高校是否拥有处于国内顶尖、国际先进的学科方向，是否有高水平的科研平台、重大的原创性科研成果、突出的科研贡献以及强大的师资队伍，特别是院士、长江学者等高端人才的数量和影响力。
• 人才培养质量： 着重评估本科和研究生（尤其是博士研究生）的培养质量，包括生源质量、培养模式创新、毕业生竞争力、对国家和区域发展的贡献度等。
• 国际影响力与声誉： 关注高校在国际权威大学排名中的位次、国际学术交流与合作的深度广度、招收培养留学生的规模与质量等。

根据历次公布的“双一流”建设高校及建设学科名单，入选院校均为办学历史悠久、综合实力雄厚或学科特色鲜明的普通本科高校，其中以研究型大学为主体。
因此，从国家政策的顶层设计和具体实施来看，“双一流”是一个专属于高水平普通本科高校的评价体系和发展平台，职业教育院校有其独立的、并行的评价和发展体系。

与“双一流”所代表的普通高等教育路径不同，职业教育是中国教育体系中的重要组成部分，承担着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。其发展导向和评价标准与学术型大学有本质区别。

职业教育（特别是高等职业教育）的核心定位是面向市场、服务发展、促进就业。 其评价的关键指标不在于发表了多少篇高水平论文或获得了多少项国家自然科学奖，而在于：

• 产教融合深度： 是否与行业企业建立了紧密的合作关系，共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开发课程和教材。
• 校企合作成效： 是否开展了有效的现代学徒制、订单班等合作模式，企业是否深度参与人才培养全过程。
• 专业设置与产业匹配度： 专业结构是否紧密对接区域主导产业、战略性新兴产业和民生需求，是否能够根据产业发展动态灵活调整。
• 技术技能培养水平： 学生的实践动手能力、职业技能等级证书获取率、在各级各类职业技能大赛中的表现。
• 就业质量与社会认可度： 毕业生的就业率、起薪水平、专业对口率、用人单位满意度等。

为此，国家针对职业教育实施了“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）。“双高计划”被视为职业教育领域的“双一流”，是推动职业教育高质量发展的关键举措。它遴选出一批办学水平高、特色鲜明的高职院校和专业群进行重点建设，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。

因此，评价一所职业院校办得好不好，正确的参照系是“双高计划”及其相关标准，而非普通高等教育的“双一流”标准。将职业院校置于“双一流”的标尺下衡量，就如同用百米冲刺的成绩去评价马拉松运动员，既不科学，也不公平。

泉州轻工职业学院是经福建省人民政府批准成立、教育部备案的一所全日制普通高等职业院校。要客观认识其地位，需要从其办学历史、特色、成就以及在国家职业教育体系中的位置来进行分析。

从基本属性看， 泉州轻工职业学院明确属于高等职业院校，主要开展专科层次（大专）的职业教育。其办学目标和人才培养模式聚焦于技术技能型人才，这与“双一流”大学以培养学术型、研究型人才为主的目标有根本不同。

从办学特色与优势看， 学院立足泉州作为民营经济发达、产业集聚明显的地区，可能设置了与当地轻工产业（如鞋服、食品、文创等）紧密相关的专业群，强调实践教学和校企合作。其亮点可能体现在：

• 与地方龙头企业共建产业学院或实训基地。
• 推行“工学结合、知行合一”的人才培养模式。
• 在特定专业领域（如鞋类设计与工艺、服装与服饰设计等）形成了一定的区域影响力。

再次，从发展层级看， 判断一所职业院校的水平和地位，关键在于它是否入选了国家或省级的“双高计划”建设单位。如果泉州轻工职业学院入选了“双高计划”（无论是国家层面还是省级层面），则表明它在职业教育领域达到了较高水平，是重点建设的高水平高职院校或专业群。如果尚未入选，则其正处于持续发展和提升的阶段。截至目前，从公开的权威信息来看，泉州轻工职业学院并非国家“双高计划”首批或第二批立项建设单位，但其在福建省职业教育体系内，可能通过其他项目或自身努力，在服务地方方面发挥着积极作用。

需要澄清一个常见的误解。 有时，人们会因某所院校在某个地区或某个行业领域内口碑较好、影响力较大，而通俗地称其为“一流”的学校。这种“一流”是形容其在该特定范围内的相对优秀程度，是一种民间赞誉。但这与作为国家特定战略、有严格标准和官方名录的“双一流”建设高校是完全不同的概念。泉州轻工职业学院或许在其所在的领域和区域被认为是办得不错、有特色的学校，但这并不能等同于它是“双一流大学”。

综合以上分析，可以得出明确结论：泉州轻工职业学院不是“双一流”大学。 这一判断是基于国家教育政策的明确界定和院校自身的属性定位。它不是对泉州轻工职业学院办学成绩的贬低，而是对高等教育分类发展、分类评价原则的尊重。

理性认知一所高校的价值，关键在于将其置于正确的坐标系中。对于泉州轻工职业学院这样的职业院校，其价值和成就应放在职业教育的评价体系内来衡量。社会应当关注的是：它是否为区域经济发展培养了大量急需的技术技能人才？它的专业设置是否紧跟产业升级步伐？它的毕业生是否拥有良好的就业前景和职业发展空间？它在产教融合、校企合作方面有哪些创新和亮点？

追求“双一流”是部分高水平大学的目标，而建设“高水平职业院校”和“特色专业群”则是泉州轻工职业学院等职业院校的奋斗方向。两者共同构成了中国高等教育和职业教育多元发展的壮丽图景，各有其不可替代的社会功能与历史使命。
因此，我们既不必为职业院校不在“双一流”之列而感到遗憾，更应看到它们在培养大国工匠、能工巧匠，支撑实体经济高质量发展中所扮演的关键角色。泉州轻工职业学院的发展之路，应是坚定不移地走特色化、高质量的职业教育发展道路，在服务地方经济社会发展的过程中不断提升自身实力和影响力，争当职业教育领域的“佼佼者”。