赣东职业技术学院校训是什么，校长介绍(赣东职院校训校长)

赣东职业技术学院的校训是“厚德强技，笃学力行”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，集中体现了学校以立德树人为根本、以技能培养为核心、以知行合一为路径的职业教育价值观。它不仅是悬挂于校园的箴言，更是融入师生日常教学、学习与实践的灵魂指引。

一、“厚德”之基：铸就立身之本

“厚德”居于校训之首，凸显了学校将思想道德教育摆在首位的基本原则。在职业教育领域，“德”的内涵尤为丰富，它不仅指一般的公民道德和社会公德，更强调职业道德、工匠精神和职业操守。

• 职业道德的培养：学校致力于培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范。通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等多种途径，将社会主义核心价值观和优秀的工业文化融入育人全过程，使学生深刻理解“先做人，后做事”的道理。
• 工匠精神的浸润：“厚德”也包含了追求卓越、精益求精、一丝不苟的工匠精神。学校通过宣传大国工匠事迹、举办技能大师讲座、在实践教学中严苛要求等方式，让学生在掌握技能之初，就树立起对产品质量和工艺极致的敬畏之心与追求之志。
• 社会责任感的塑造：引导学生将个人成长与国家发展、社会需要紧密结合，认识到作为一名技术技能人才所肩负的社会责任，鼓励他们学成之后扎根基层、服务地方经济建设，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

因此，“厚德”是学生未来职业生涯的稳固基石，确保其掌握的技能能够用于正途，服务社会，实现个人价值与社会价值的统一。

二、“强技”之要：锤炼立业之能

“强技”是职业教育的核心任务和鲜明特色，直接对应着学校的人才培养目标。赣东职业技术学院紧扣区域产业发展需求，将强化学生的技术技能作为教学工作的重中之重。

• 对接产业需求的专业建设：学校动态调整专业设置，重点建设与赣东地区支柱产业、战略性新兴产业紧密相关的专业群，确保教学内容与行业技术发展同步，甚至适度超前。
• 实践导向的教学模式：大力构建“做中学、学中做”的教学环境。加大实训基地建设投入，引进先进的生产设备，模拟真实的工作场景，使学生在校期间就能接触到未来工作岗位的实际操作流程。
• “双师型”教师队伍保障：积极打造一支既具备扎实理论功底，又拥有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。教师不仅传授理论知识，更能指导学生进行技能训练，分享行业经验，有效提升学生的实操能力。
• 以赛促教、以赛促学：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，通过竞赛检验教学成果，激发学生的学习热情，锻炼其临场应变能力和解决复杂问题的能力，达到“强技”的目的。

“强技”确保了毕业生具备强大的就业竞争力和岗位适应能力，能够迅速成长为生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。

三、“笃学”之道：夯实发展之源

“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。在知识更新速度日益加快的今天，树立终身学习理念，具备持续学习的能力，对于技术技能人才至关重要。

• 培养自主学习能力：学校不仅传授现有知识，更注重培养学生获取新知识、探索新技术的兴趣和能力。通过改革教学方法，倡导探究式、讨论式学习，激发学生的主观能动性。
• 营造浓厚学习氛围：加强学风建设，优化图书馆资源，举办学术讲座和技术论坛，创建学习型社团，在校园内形成人人向学、乐学、善学的良好风气。
• 拓展学习广度与深度：鼓励学生在学好本专业技能的同时，广泛涉猎相关领域知识，促进学科交叉融合，培养复合型能力，为未来的职业迁移和创新发展奠定基础。

“笃学”是“强技”的延伸和保障，它要求学生不能满足于一时一技之得，而要保持对新知识、新技术的敏锐感和求知欲，为职业生涯的可持续发展注入不竭动力。

四、“力行”之实：践行成才之路

“力行”强调身体力行，勇于实践，是检验“厚德”、“强技”、“笃学”成果的最终环节，体现了知行合一的哲学思想。

• 深化校企合作与实习实训：学校大力推进产教融合，与众多知名企业建立深度合作关系，共建实习基地，开展订单培养。让学生走出课堂，进入企业真实环境顶岗实习，在实践中巩固理论知识，熟练操作技能，了解企业文化。
• 鼓励创新创业实践：建立创新创业学院或孵化基地，为学生提供创新创业指导、项目支持和资金帮扶，鼓励学生将奇思妙想转化为实际项目，培养创新精神和创业能力。
• 开展社会服务与实践：组织学生利用专业技能开展技术下乡、社区服务、志愿服务等社会实践活动，让学生在服务社会、贡献才智的过程中增长才干，深化对国情、社情的认识，增强社会责任感。

“力行”将校内所学与校外所用无缝对接，使学生在实践中磨练意志、提升技能、发现问题、解决问题，最终完成从学生到职业人的顺利转变。

“厚德强技，笃学力行”的校训是一个有机整体，四者相互关联、相互促进。“厚德”是方向，“强技”是核心，“笃学”是基础，“力行”是关键。它系统地回答了职业院校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，为赣东职业技术学院的人才培养工作提供了清晰的价值导向和行为规范。

赣东职业技术学院的校长是学校领导班子的核心，是学校改革发展的设计者和推动者。现任校长以其深厚的学术背景、丰富的教育管理经验以及对职业教育事业的深刻理解和热忱投入，正引领着学校迈向新的发展阶段。

一、校长的教育背景与学术成就

校长通常拥有相关专业领域的高等教育背景和高级专业技术职称，不少校长还具有博士学位或国内外知名高校的访学经历。其学术研究领域往往与学校的主干专业或地方重点产业相关联，例如在机械工程、电子信息、现代农业、经济管理等领域有较深的造诣。在担任校长职务之前，他/她可能在高校从事过多年的教学与科研工作，发表过具有一定影响力的学术论文，主持过省部级以上的科研项目，并获得过相应的教学或科研成果奖励。这种扎实的学术积淀，使其能够准确把握高等教育和职业教育的发展规律，对专业建设、课程改革和师资培养拥有权威的见解。

二、校长的管理经验与治校理念

校长通常拥有多年的高校管理工作经验，可能曾担任过系部主任、教务处长、副校长等重要职务，熟悉高校运行的各个环节。其治校理念清晰而坚定，核心通常围绕以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务：始终将培养学生的思想道德品质放在首位，强调“三全育人”，构建“大思政”格局，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 深化产教融合校企合作：将产教融合、校企合作视为提升办学质量和特色的生命线。积极推动与地方政府、行业企业的战略合作，共建产业学院、技术研发中心和生产性实训基地，探索现代学徒制等人才培养模式改革，力求实现专业链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 强化内涵建设与特色发展：注重学校的内涵式发展，狠抓教学质量、专业建设、师资队伍和校园文化。引导各专业结合区域经济特色和自身优势，凝练方向，打造品牌，避免同质化竞争，走特色发展之路。
• 提升服务区域发展能力：强调学校要主动融入地方经济社会发展大局，面向赣东地区的产业转型升级需求，提供技术技能人才支撑、员工培训、技术咨询与服务，成为推动区域发展的重要力量。
• 推进治理体系和治理能力现代化：致力于完善学校内部治理结构，健全规章制度，激发办学活力，营造民主、公正、高效、和谐的校园环境，提升学校的现代化管理水平。

三、校长推动学校发展的主要举措与成效

在校长的领导下，赣东职业技术学院近年来在多个方面取得了显著进展：

• 在专业建设方面：动态优化专业布局，淘汰落后专业，增设紧缺专业，重点打造了一批与新能源、新材料、高端装备制造、现代农业、现代服务业等区域主导产业高度契合的特色专业群，专业竞争力明显增强。
• 在教学改革方面：大力推进“三教”改革（教师、教材、教法），推广项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，建设了一批省级、校级精品在线开放课程和规划教材，学生的学习效果和实践能力得到提升。
• 在师资队伍建设方面：实施“人才强校”战略，一方面加大高层次人才和“双师型”教师的引进力度，另一方面完善教师培养培训体系，鼓励教师下企业实践、参加国内外研修，师资队伍的整体素质和结构得到优化。
• 在校企合作方面：与一大批行业龙头企业建立了稳固的合作关系，合作形式从简单的实习就业向共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同组建教学团队、共同开展技术研发等深度合作转变，学生的就业质量和满意度稳步提高。
• 在基础设施与校园文化方面：持续加大投入，改善办学条件，新建或改扩建实训大楼、图书馆、体育场馆等，校园环境更加优美。
  于此同时呢，注重以校训精神为核心的校园文化建设，开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动，育人环境日益改善。

这些举措的有效实施，使得学校的综合实力、社会声誉和影响力不断提升，为学生的成长成才创造了更加优越的条件。

四、校长的教育视野与未来展望

面对职业教育发展的新形势、新挑战，校长具有开阔的教育视野和前瞻性的思考。他/她密切关注国家关于职业教育改革的系列方针政策，如职业教育法修订、提质培优行动计划、职业本科教育发展等，并积极谋划学校的应对之策。对于学校的未来发展，校长可能着眼于：进一步深化产教融合，提升服务产业升级的能力；探索中高本衔接贯通培养模式，构建人才培养立交桥；加强国际交流与合作，引入国际先进职教标准；推动数字化转型，建设智慧校园；在条件成熟时，争取升格为职业本科院校，为区域发展培养更高层次的技术技能人才。校长的领导，为赣东职业技术学院描绘了充满希望的发展蓝图，凝聚了全校师生团结奋进的力量。

赣东职业技术学院的校训“厚德强技，笃学力行”与校长的治校实践相辅相成，共同构成了学校发展的精神内核和行动指南。校训为校长办学提供了价值遵循，校长的领导则使校训精神得以在具体的教育教学和管理服务中生动体现和不断升华。在这种良性互动中，学校正朝着建设成为一所特色鲜明、区域领先、国内有一定影响力的高水平职业院校的目标稳步前进。