广州航海学院校训是什么，校长介绍(广州航海学院校训校长)

广州航海学院的校训“勤学、善思、厚德、求新”，言简意赅，意蕴深远。它不仅是悬挂于校园的箴言，更是融入学校血脉的行动指南，深刻地塑造着每一位师生的精神风貌和行为准则。这八个字，精准地把握了高等教育，特别是高等航海教育的内在规律和时代要求。

“勤学”位列校训之首，凸显了获取知识、掌握技能的基础性地位。对于航海类专业而言，这一点尤为重要。航海是一门科学，更是一门实践性极强的艺术，涉及天文、地理、气象、船舶结构、航运法规、通信导航等极为庞杂的知识体系。

• 理论知识的系统性掌握： 学生必须系统学习航海技术、轮机工程、交通运输等专业理论，没有勤奋刻苦的学习态度，无法打下坚实的理论基础。课堂上对每一个原理的深入理解，图书馆里对每一本专著的潜心研读，都是“勤学”的具体体现。
• 实践技能的精益求精： 航海教育离不开实践。从认识实习、航行实习到毕业实习，学生需要在真实的或高度仿真的船舶环境中，熟练操作各种仪器设备，掌握船舶操纵、货物绑扎、应急处理等关键技能。这种技能的锤炼，需要反复练习，离不开一个“勤”字。在学校的实验室、模拟器中心以及实习船上，随处可见师生们勤奋钻研的身影。
• 终身学习习惯的养成： 航运业技术更新迅速，国际公约和法规不断修订，一名优秀的航海人才必须具备终身学习的能力。“勤学”的校训精神，正是要引导学生将勤奋学习内化为一种习惯，以适应未来职业发展的持续挑战。

因此，“勤学”是广航学子扬帆起航的起点，是承载一切梦想的舟楫。它要求师生耐得住寂寞，下得了苦功，以孜孜不倦的态度攀登知识的高峰。

“善思”是对“勤学”的升华。它强调在学习过程中不能仅仅满足于知识的被动接收，更要进行主动的、批判性的思考。学而不思则罔，尤其在复杂多变的航海环境下，独立思考和判断能力是保障安全、解决问题的关键。

• 培养批判性思维： 学校鼓励学生对所学知识提出疑问，进行多角度分析，不盲从权威。在案例教学、小组讨论和课题研究中，培养学生分析复杂局面、甄别信息真伪、形成独立见解的能力。
  例如，在面对一起海上事故案例时，学生需要思考事故链的每一个环节，探究人为因素、设备因素、管理因素之间的关联，从而提出预防措施。
• 提升问题解决能力： 航海实践中会遇到各种预料之外的难题，如突发恶劣天气、设备故障、航线选择等。“善思”要求航海者能够迅速分析情况，权衡利弊，做出最优决策。这种能力需要通过模拟训练和实践锻炼来培养，使学生善于从现象看到本质，找到问题的根源和解决路径。
• 激发创新意识： “善思”是创新的前提。在掌握现有知识和技术的基础上，思考如何优化操作流程、改进船舶设计、提升航运效率，正是推动航运业进步的内在动力。学校通过设立创新创业项目、鼓励学生参与科研活动，为“善思”提供了实践的舞台。

可以说，“善思”赋予了“勤学”以灵魂，它将广航学子从知识的储存者转变为智慧的运用者和创造者。

“厚德载物”是中华文化的优良传统，对于航海这一特殊行业而言，“厚德”更具有非同寻常的意义。航海职业具有国际性、风险性、独立性和团队性等特点，对从业者的职业道德和个人品德提出了极高的要求。

• 崇高的职业道德： 这包括高度的责任感、敬业精神、诚信守约和服从意识。船长和船员肩负着价值数亿的船舶、货物以及全船人员的生命安全，任何疏忽都可能造成无法挽回的损失。学校通过思政课程、专业伦理教育、半军事化管理等多种方式，强化学生的责任意识和职业操守。
• 坚韧的心理素质： 长期海上生活面临孤独、寂寞、疲劳以及各种突发风险的考验，需要具备乐观、坚毅、沉着、果敢的心理品质。“厚德”也包含了内心世界的修炼，培养学生强大的心理承受能力和情绪管理能力。
• 团队协作与包容精神： 船舶是一个微型社会，船员来自不同国家和地区，文化背景各异。良好的团队协作能力、沟通能力和跨文化理解能力至关重要。“厚德”要求学子学会尊重、理解、包容和合作，共同维护船舶这个“浮动国土”的和谐与高效运作。
• 家国情怀与国际视野： 航海者常被誉为“蓝色的外交官”，他们的言行举止代表着国家形象。学校注重培养学生的爱国主义情怀，使其明确肩负的国家使命，同时具备开阔的国际视野，遵守国际规则，促进文化交流。

“厚德”是广航学子人格的压舱石，确保他们在人生的航程中，无论遇到何种风浪，都能保持正确的航向，行稳致远。

“求新”是校训的落脚点，体现了广州航海学院面向未来、与时俱进的进取精神。当前，全球航运业正经历着以绿色、智能、高效为特征的深刻变革，这对航海教育提出了新的更高要求。

• 拥抱技术革命： 智能船舶、新能源动力、大数据、人工智能等新技术正在重塑航运业的面貌。学校必须紧跟时代步伐，更新教学内容，建设先进实验室，培养学生掌握前沿技术的能力。“求新”意味着要敢于突破传统教学和科研模式，积极探索航海教育的新范式。
• 推动科研创新： 鼓励教师和学生围绕航运领域的卡脖子技术和关键科学问题开展研究，如在船舶减排、航行安全、港口智能化、海事法律等领域取得创新性成果，为行业发展贡献“广航智慧”。
• 优化人才培养模式： 根据市场需求和行业发展趋势，不断调整和优化专业设置与课程体系，培养不仅精通技术，而且懂得管理、熟悉金融、了解贸易的复合型、创新型航运人才。
• 拓展国际合作与交流： 在全球化背景下，“求新”也体现在不断扩大和深化与国际知名航运院校、航运企业的合作，引进优质教育资源，提升学校的国际声誉和影响力。

“求新”为校训注入了时代的活力，它要求广州航海学院不能固步自封，而要以开拓者的姿态，勇立潮头，引领高等航海教育的改革与发展。

广州航海学院的发展，与学校领导层的战略指引和辛勤耕耘密不可分。现任校长邹采荣教授，作为学校的掌舵人，其个人经历、学术造诣和管理理念，深刻地影响着学校的前进方向。

邹采荣校长是一位学者型的管理者。他拥有国内顶尖大学的求学和研究经历，在相关学术领域积累了深厚的造诣。在出任广州航海学院校长之前，他曾在多所高校担任重要领导职务，积累了丰富的高等教育管理经验。这种由学者向教育管理者的成功转型，使他既能准确把握学术前沿动态，又能从战略高度谋划学校的发展蓝图。他深知大学的核心使命是人才培养和科学研究，因此始终将教学质量和科研水平提升放在工作的中心位置。他的学术背景确保了他决策的科学性，而其管理经验则保障了决策的有效执行。

自执掌广州航海学院以来，邹采荣校长为学校描绘了清晰的发展路径。他紧密结合国家“海洋强国”、“交通强国”以及“粤港澳大湾区”建设等重大战略，明确提出要将学校建设成为一所特色鲜明、行业领先、在国内有重要影响的高水平应用型大学的奋斗目标。

• 强化学科特色： 他坚持“有所为、有所不为”的原则，集中资源巩固和强化航海类、交通运输类等传统优势学科，同时积极培育与航运业紧密相关的新兴交叉学科，如海事法律、航运金融、邮轮管理等，形成更加合理的学科生态体系。
• 提升内涵建设： 大力推动教育教学改革，深化产教融合、校企合作。在他的推动下，学校与国内外知名航运企业建立了更紧密的战略合作关系，共建实习实训基地，共同开发课程，聘请企业专家参与教学，确保了人才培养与行业需求的无缝对接。
• 优化师资队伍： 高度重视师资队伍建设，实施人才强校战略。一方面积极引进高水平学科带头人和博士人才，另一方面加强对现有教师的培养和培训，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的教师队伍。

在邹校长的领导下，学校在硕士点建设、科研项目申报、国家级一流本科专业建设等方面取得了突破性进展，综合办学实力和社会声誉显著提升。

邹采荣校长秉持“以师生为中心”的治校理念。他经常深入教学一线、实验室、学生食堂和宿舍，倾听师生心声，关心他们的工作和生活困难。他作风务实，强调执行力，注重解决实际问题。对于学校发展面临的挑战和瓶颈，他总是带领班子成员深入调研，科学论证，制定切实可行的解决方案。他注重校园文化的建设，倡导“崇尚学术、追求卓越”的校园氛围，努力为师生创造一个和谐、包容、有利于成长成才的环境。他的亲和力与决断力，赢得了广大师生员工的尊敬和信赖，凝聚了学校发展的强大合力。

邹采荣校长以其卓越的领导才能、清晰的战略思维和务实的工作风格，为广州航海学院在新时代的快速发展提供了坚强的领导保障。他的治校实践，正是对校训“勤学、善思、厚德、求新”精神的生动诠释和有力践行。

广州航海学院的校训与校长的领导相得益彰，共同构成学校发展的核心驱动力。校训为人才培养提供了价值坐标和精神灯塔，而校长的战略领导则将这些理念转化为具体的行动和实践。在“勤学、善思、厚德、求新”校训的指引下，在邹采荣校长的带领下，广州航海学院正朝着既定的目标稳步前进。未来，学校将继续深化教育教学改革，强化学科专业特色，提升科技创新能力，扩大国际交流合作，为国家的航运事业和区域经济社会发展输送更多高素质的专门人才。这所扎根于岭南热土、面向辽阔海洋的学府，必将在中国从航运大国迈向航运强国的伟大征程中，写下更加辉煌的篇章。