重庆理工大学的创始人是谁，前身是什么(重庆理工大学前身及创始人)

二十世纪三四十年代的中国，正处在抗日战争最艰苦卓绝的时期。战争的残酷现实深刻揭示了现代军事工业对于国家存亡的极端重要性。当时，中国的军事工业基础极为薄弱，前线作战所需的大量武器装备，不仅数量短缺，更在技术含量与维护保障上面临巨大挑战。尤其是熟练掌握现代兵器制造、检测与维修技术的专业技工人才，更是极度匮乏，成为制约战时兵工生产的瓶颈之一。面对这一严峻形势，隶属于国民政府的兵工署，作为主管全国兵工事业的最高机构，承担起了加速培养战时急需技术人才的重任。

兵工署下辖多家兵工厂，这些工厂是抗战军需的生命线。为了给这些工厂提供稳定、高质量的技术工人后备军，采取“厂校结合”的模式创办技工学校成为一项紧迫而有效的战略举措。在此背景下，1940年，兵工署决定在其所属的第21兵工厂（抗战时期内迁的重要兵工企业）内，创设一所专门培养兵工技工的学校，这就是“国民政府兵工署第11技工学校”（简称“第11技校”）。学校的创立，并非出于某个教育家的个人理想，而是战时国家军事工业体系自我完善、自我补充的必然选择，是应对民族危亡的应急之举，更是着眼于长远国防建设的战略布局。

第11技工学校的创立，承载着明确的时代使命：

• 应急培养：以最快速、最直接的方式，为前线兵工厂输送能够立即上岗、解决实际问题的技术工人，满足战时装备制造与维修的迫切需求。
• 标准化训练：通过系统化的教育和训练，统一技术标准，提高兵工生产的质量与效率，改变过去师徒相传、标准不一的状况。
• 技术传承与创新：在实践教学中，不仅传授既有技术，也鼓励在艰苦条件下进行技术改良和创新，以适应战时物资匮乏的环境。
• 奠定基础：为战后中国国防工业的恢复与发展储备初步的技术人才资源，播下现代兵工教育的种子。

因此，第11技工学校的诞生，是抗战烽火中中国兵工教育事业的一个重要里程碑，它从诞生之初就烙上了“忠实地履行服务于国家兵工事业”的深刻印记。

第11技工学校创立后，尽管处于战争环境，办学条件极其艰苦，但它始终坚持教学与实践相结合的原则。学生一方面学习文化基础课和专业理论课，另一方面直接进入第21兵工厂的车间进行实习，真正做到了“在做中学，在学中做”。这种紧密联系生产实际的教学模式，使得培养出的学生动手能力强，能够迅速适应工作岗位，为抗战胜利贡献了不可或缺的技术力量。

抗战胜利后，随着国内形势的变化和战后重建的需要，兵工教育事业也进入了调整期。学校的隶属关系、名称和办学层次都随之发生改变。1949年，随着新中国的成立，中国的教育事业迎来了全新的发展阶段。原有的兵工教育体系被纳入到新中国的工业化建设蓝图之中。学校先后更名为“西南军政委员会工业部干部学校”、“重庆机械工业学校”等，其办学方向也从主要为兵工服务，逐步扩展到为更广泛的机械工业领域培养人才。这一时期的演变，反映了学校从服务于战时特定目标向适应和平建设时期国家工业化战略需求的转型。

在1950年代，新中国开始了大规模的国民经济建设，其中重工业占据优先发展的地位。作为西南地区重要的工业重镇，重庆的工业发展对技术人才提出了巨大需求。学校在这一背景下，办学规模逐步扩大，专业设置更加贴近地方经济建设需要，师资力量和教学设施得到改善。它开始从一所侧重于技工培养的学校，向一所能够培养中等专业技术人才的工业学校迈进，为后续升格为高等专科学校奠定了基础。这一阶段的积累，使得学校的办学理念、专业架构和师资队伍都得到了锤炼和提升。

进入1960年代，随着国家经济建设对高层次工程技术人才需求的日益迫切，发展高等教育成为重要国策。经过前期十余年的发展和积累，学校的办学实力和水平已经达到了一个新的高度。1965年，经国家高等教育部批准，学校正式升格为普通本科院校，定名为“重庆工业学院”。这是一次质的飞跃，标志着学校从此跻身于中国高等教育的行列，开启了培养高级工程技术人才的新征程。

“重庆工业学院”时期是学校发展史上一个承前启后的关键阶段。升格为本科院校后，学校在学科建设、师资引进、科学研究、校园建设等方面都进入了快车道。

• 学科专业拓展：在原有机械、冶金等优势专业的基础上，积极增设了汽车、电气、管理等新的本科专业，形成了以工为主，多学科协调发展的初步格局。
• 师资力量强化：从全国各地引进了一批高水平的教授和专家，同时加强对原有教师的培养，师资队伍的结构和素质得到显著优化。
• 科研工作起步：开始有组织地开展科学研究活动，结合西南地区特别是重庆的工业特点，在一些应用技术领域取得了初步成果，服务地方经济发展的能力增强。
• 校园文化形成：大学氛围日益浓厚，注重学生全面发展，逐渐形成了严谨求实、艰苦奋斗的学风和校风。

这一时期，学校虽然经历了“文化大革命”的冲击，办学秩序受到严重影响，但广大教职工在困境中仍坚持教学和科研工作，为后续的恢复和发展保存了力量。改革开放后，学校迅速拨乱反正，重新焕发生机，为下一步的更名与发展积蓄了能量。

改革开放的春风为中国高等教育带来了前所未有的发展机遇。
随着经济社会的快速发展和教育体制改革的深化，学校的办学规模、学科覆盖面和人才培养目标都发生了深刻变化。原有的“工业学院”校名已难以准确反映学校日益增强的综合性和多科性特征。为了适应新时代的要求，提升学校的品牌形象和发展空间，经过充分论证和申报，1999年，经国家教育部批准，学校正式更名为“重庆理工大学”。

这次更名是学校发展史上的又一个重要里程碑。它不仅仅是一个名称的改变，更标志着学校办学定位的战略性调整和发展模式的转型。

• 学科布局优化：校名中的“理工”二字，明确了学校以工学为主、理学支撑、多学科协调发展的办学方向。学校大力加强理学、管理学、经济学、文学等学科的建设，形成了更加综合化的学科生态体系。
• 办学层次提升：在办好本科教育的同时，积极发展研究生教育，成功获得了硕士学位授予权，并在部分优势学科领域开展博士研究生联合培养工作，构建了完整的人才培养体系。
• 特色优势强化：虽然已发展成为综合性理工大学，但学校并未丢掉传统的兵工特色。相反，通过整合资源，建立了相关的重点实验室和研究院所，使兵工相关学科在新的平台上得到了加强和发展，成为学校的核心竞争力的重要组成部分。
  于此同时呢，结合重庆作为汽车、摩托车产业基地的优势，车辆工程、机械设计制造等学科也形成了鲜明特色。
• 开放办学扩大：积极拓展国际交流与合作，与国外多所大学和科研机构建立了合作关系，开展学生交换、教师互访和联合科研，提升了学校的国际化水平。

进入21世纪，特别是近年来，重庆理工大学坚持走内涵式发展道路，以提升人才培养质量为核心，以学科建设为龙头，以改革创新为动力，各项事业取得了长足进步。学校已成为重庆市重点建设的高水平大学之一，在国家特别是西南地区的经济建设和社会发展中发挥着越来越重要的作用。

纵观重庆理工大学八十余年的发展历程，从其前身兵工署第11技工学校为抗战救国而生的那一刻起，到如今成为一所特色鲜明的多科性大学，其精神血脉一以贯之。这种精神的核心是“服务国家、矢志工业”的爱国情怀，是“注重实践、精益求精”的工匠精神，是“艰苦奋斗、自强不息”的优良作风。无论校名如何更改，隶属关系如何变化，这种源于兵工、成于实践的精神传统始终是激励一代代理工人奋勇前行的宝贵财富。

学校的历史贡献是多方位的：

• 人才培养方面：为国家培养和输送了数十万计的各层次专业技术人才和管理人才，他们遍布各行各业，尤其是在国防科技工业、装备制造、汽车产业等领域做出了突出贡献，许多人成为技术骨干、行业专家乃至领军人物。
• 科技服务方面：学校的科研工作始终紧密结合国家和区域经济发展的重大需求，在车辆技术、机械制造、材料科学、生物医药等领域取得了一系列重要成果，为产业技术进步和经济社会发展提供了有力的科技支撑。
• 文化传承方面：学校的发展史本身就是中国近现代工业教育史的一个生动缩影，它所积淀的兵工文化、工业文化和大学文化，丰富了我国高等教育的文化宝库。

重庆理工大学的创始，是国家意志在特定历史条件下的体现；其前身，是国家急需的兵工教育机构。这段始于抗战烽火、兴于建国之初、盛于改革时期的办学历程，深刻诠释了一所大学与国家和民族命运同频共振的生动实践。如今的重庆理工大学，正站在新的历史起点上，继续秉承优良传统，锐意改革创新，朝着建设成为国内一流、特色高水平大学的目标稳步迈进。其历史，是一部服务国家需求的奉献史，也是一部自强不息的奋斗史，更是一部面向未来的开拓史。