大连医科大学的校园文化是什么，简介(大连医科大学文化)

大连医科大学的前身可追溯到1947年创建的关东医学院。作为中国共产党为适应解放战争后期和新中国建设对医疗卫生人才的迫切需求而创办的早期医科院校之一，学校自诞生之日起就承载着特殊的使命。建校初期，条件艰苦，但师生们怀着满腔热血，为新中国的医疗卫生事业奠定了最初的人才基石。
随着国家的发展，学校几经变迁，曾先后更名为大连大学医学院、大连医学院等，于1994年正式定名为大连医科大学。这段波澜壮阔的历程，铸就了学校艰苦奋斗、自强不息的品格，也为其校园文化注入了鲜明的红色基因和家国情怀。

历经七十多年的建设与发展，大连医科大学已成长为一座以医学为主，理学、工学、管理学、文学、法学等多学科协调发展的省属重点大学。学校坐落于风景秀丽的海滨城市大连，拥有两个主要校区：位于大连市旅顺南路的校本部以及位于沈阳市的临床学院（原辽宁何氏医学院，已并入体系）。校本部依山傍海，环境幽雅，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。学校是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校、国家“卓越医生教育培养计划”项目试点高校，这标志着其办学实力和人才培养质量得到了国家和社会的广泛认可。

在学科建设方面，学校已形成了较为完整的医学学科体系。拥有多个国家级一流本科专业建设点，如临床医学、口腔医学、药学、医学影像学等。其临床医学学科在国际权威的ESI（基本科学指标数据库）排名中进入全球前1%，显示出强大的科研实力和国际影响力。学校拥有一级学科博士学位授权点和硕士学位授权点，覆盖了基础医学、临床医学、口腔医学、药学、护理学等主要医学领域，为高层次医学人才的培养提供了坚实平台。

师资力量是大学发展的核心竞争力。大连医科大学汇聚了一支高水平的师资队伍，其中包括中国工程院院士、国家“杰出青年科学基金”获得者、国家级教学名师等众多优秀人才。他们不仅是传授知识的严师，更是学生学术追求和职业理想的引路人。强大的师资为学校的教学质量、科学研究和社会服务提供了有力保障。

附属医院体系是医科大学的重要组成部分，也是实践教学和科研成果转化的重要基地。大连医科大学拥有多所实力雄厚的附属医院，其中大连医科大学附属第一医院和附属第二医院均为大型综合性三级甲等医院，在区域医疗服务中心占据着举足轻重的地位。这些医院不仅为临床教学提供了丰富的资源，其医务人员参与教学和科研，也进一步促进了医教研的深度融合。

大连医科大学的校园文化，是其灵魂与个性的集中体现，是在长期办学实践中形成的价值观念、治学精神、行为规范和环境氛围的总和。它并非抽象的概念，而是具体渗透在校园生活的方方面面，潜移默化地影响着每一位师生的成长。

“甚解、敏行、明仁、济世”这八个字的校训，精准地概括了大医精神文化的核心，是校园文化的基石和旗帜。

• 甚解：追求真理的严谨学风。“甚解”强调对医学知识的深入探究和深刻理解。医学关乎生命，容不得半点含糊和马虎。这体现在教学中，是教师对每一个知识点、每一次实验操作的严格要求；体现在学习中，是学生刻苦钻研、精益求精的学术态度。图书馆里深夜的灯火，实验室中反复的求证，都是对“甚解”精神的最好诠释。这种对科学真理的执着追求，奠定了学校严谨求实的学风基础。
• 敏行：注重实践的务实作风。“敏行”强调将知识迅速转化为行动能力，勇于实践，善于解决实际问题。医学是实践性极强的科学，学校高度重视实验教学、临床见习和实习环节。从基础医学课程的动物实验、形态学观察，到临床阶段的问诊、查体、技能操作，都要求学生动手、动脑相结合。这种强调“知行合一”的文化，培养了学生扎实的临床技能和快速应对复杂情况的能力。
• 明仁：以人为本的博爱胸怀。“明仁”是医学人文精神的精髓，要求医者怀有仁爱之心，尊重、关爱、理解每一位患者。学校通过开设医学伦理学、医患沟通等人文课程，举办“无语体师”致敬仪式、医学人文讲座等活动，不断强化学生的人文素养和职业道德。倡导“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”的理念，使学生在掌握高超技术的同时，永葆对生命的敬畏与温情。
• 济世：服务社会的责任担当。“济世”体现了医学的终极目标——服务社会、造福人民。这源于学校与生俱来的红色基因，将个人价值实现与国家民族命运紧密相连。学校鼓励学生参与义诊、支教、健康宣传等志愿服务，引导他们关注社会需求，培养奉献精神。在重大公共卫生事件面前，大医人总是挺身而出，展现了强烈的社会责任感。这种“济世”情怀，是驱动师生不断前行的深层动力。

作为一所教学研究型大学，浓厚的学术氛围是校园文化的重要特征。

• 崇尚科学，鼓励创新：学校通过设立学生科研基金、举办学术竞赛、支持参与导师课题等方式，大力培养学生的科研兴趣和创新能力。各类学术讲座、论坛常年不断，邀请国内外知名学者来校交流，开阔师生学术视野。这种环境激发学生的好奇心和探索欲，为未来成为创新型医学人才打下基础。
• 严谨治学，质量至上：从课堂教学到毕业答辩，从实验设计到论文发表，学校都秉持严格的质量标准。对学术不端行为采取零容忍态度，维护学术的严肃性和纯洁性。这种对质量的坚守，确保了人才培养的优良品质。
• 开放交流，兼容并蓄：学校积极开展国际交流与合作，与多所国外知名大学和科研机构建立了合作关系，为学生提供海外学习和研修的机会。这种开放的环境促进了不同文化的碰撞与融合，培养了师生的国际视野。

校园行为文化是精神文化的外在表现，在大医，最突出的行为文化标签便是“仁爱”。

• 尊师重道，教学相长：校园内弥漫着尊重教师、热爱学生的和谐氛围。教师不仅传授知识，更关心学生的全面成长；学生勤奋好学，对师长充满敬意。这种良好的师生关系是教育成功的重要保障。
• 团结互助，友爱同窗：医学学习之路充满挑战，同学们在共同奋斗中结下了深厚的情谊。学习上的互相答疑，生活上的彼此关照，形成了团结协作、共同进步的集体主义精神。尤其是在临床实习阶段，团队协作能力显得尤为重要。
• 志愿服务，奉献社会：学生社团和组织经常开展面向社区、农村的义诊、健康普查、献血等公益活动。这些活动不仅是专业知识的实践，更是仁爱之心和社会责任感的生动体现，使学生在服务中体验职业价值，升华思想境界。

丰富多彩的校园文化活动是文化育人的重要载体，为大医学子提供了展示才华、陶冶情操的广阔舞台。

• 品牌学术活动：如“大医讲坛”、“学术科技节”等，营造了浓厚的学术氛围，提升了学生的科学素养。
• 特色文化活动：如“校园文化艺术节”、“迎新晚会”、“毕业晚会”等，涵盖了文艺表演、舞蹈、戏剧、音乐等多种形式，丰富了学生的课余生活，培养了审美情趣。
• 体育竞技活动：运动会、各类球类比赛等，不仅锻炼了学生的体魄，更培养了他们的竞争意识、规则意识和团队精神。健康的身体是未来从事繁重医疗工作的基础。
• 社团文化活动：众多学生社团，如医学相关社团、志愿服务类社团、文艺类社团、体育类社团等，为学生发展兴趣爱好、结交朋友、锻炼组织协调能力提供了平台。

校园的物质环境是校园文化的物质载体，无声地诉说着学校的历史与理念。

• 历史建筑与人文景观：校园内的老建筑、名人雕像、校史馆等，承载着学校的历史记忆，传递着厚重的文化底蕴。
  例如，对学校创始人或杰出校友的纪念设施，激励着后来者奋发向上。
• 现代化教学科研设施：先进的基础医学实验教学中心、临床技能培训中心、图书馆、科研平台等，为教学和科研提供了强有力的物质支持，体现了学校对卓越的不懈追求。
• 自然与人文环境的融合：地处海滨，优美的自然风光与规划合理的校园布局相得益彰。干净整洁的校园、绿树成荫的道路、温馨舒适的学习生活空间，营造了宁静、和谐、有利于潜心向学的环境氛围。校园内的各种指示牌、宣传栏、文化石等，也都在细节处体现着学校的文化特色和精神追求。

大连医科大学独特的校园文化，如同一个强大的磁场，深刻而持久地影响着每一位学子的成长轨迹和人格塑造。

它塑造了学生严谨的科学态度和扎实的专业基础。在“甚解、敏行”学风的熏陶下，学生养成了认真细致、求真务实的习惯，掌握了过硬的医学知识和技能，为未来的职业生涯奠定了坚实的根基。

它培育了学生深厚的医学人文素养和崇高的职业道德。“明仁、济世”的价值导向，使学生深刻理解医学不仅是技术，更是人学。他们学会尊重生命、关爱患者，建立起强烈的职业认同感和责任感，这对于防范职业倦怠、构建和谐医患关系至关重要。

再次，它锻炼了学生全面的综合素质和强大的适应能力。通过参与多样的学术、文体、社团和实践活动，学生的组织能力、沟通能力、协作精神和创新思维得到全面发展，使他们不仅能胜任未来的专业工作，也能更好地适应快速变化的社会。

它奠定了学生服务人民、奉献社会的价值取向。红色基因的传承和“济世”情怀的浸润，使大多数毕业生都能将个人发展融入国家需要，选择到祖国和人民最需要的地方去建功立业，展现了新时代医者的担当。

大连医科大学的校园文化是一个多层次、多维度的动态体系，它以校训精神为内核，以学术学风为支撑，以仁爱行为为体现，以多元活动为拓展，以物质环境为载体，共同构成了一个强大的育人场域。这种文化既传承了历史的厚重，又洋溢着时代的气息；既强调专业的精进，又注重人格的完善。正是在这种独特文化的滋养下，一代代大医学子茁壮成长，成为医疗卫生事业的中坚力量，为守护人民健康、推动医学进步不断作出自己的贡献。大连医科大学的校园文化，是其最可宝贵的软实力，也是其迈向更高发展目标的不竭动力。