辽宁民族师范高等专科学校是否有双学位，为什么(辽宁民族师范双学位原因)

辽宁民族师范高等专科学校作为辽宁省一所重要的民族师范院校，其办学特色和人才培养模式一直备受关注。在高等教育多元化发展的今天，"双学位"成为许多学生和家长衡量高校教育资源丰富程度的一个维度。对于辽宁民族师范高等专科学校而言，是否存在双学位项目，需要从其办学性质、国家政策定位以及高等教育体系的整体结构进行深入剖析。

一、 专科院校的定位与学位授予权的根本制约

要厘清辽宁民族师范高等专科学校是否有双学位，首先必须理解其在我国高等教育体系中的基本定位。该校是一所高等专科学校，这决定了其办学层次属于专科教育。

我国的高等教育学历和学位体系是分离的。学历代表学习经历，而学位代表学术水平。根据《中华人民共和国学位条例》，学位分为学士、硕士、博士三级。学士学位由高等学校授予完成本科教育且成绩优良的毕业生。这意味着，学位的授予与本科及以上层次的教育紧密挂钩。

高等专科学校的核心任务是培养掌握专业基础理论知识、具有较强实践能力的高等技术应用型专门人才。学生完成学业后，获得的是国家承认的专科毕业证书，证明其高等教育专科学历，但无法获得任何级别的学位证书。因为专科学校本身不具备国务院学位委员会认可的学士或以上学位授予资格。

“双学位”通常指的是在本科教育阶段，学生在主修一个专业学位的同时，跨学科门类辅修另一个专业，在达到两个专业的全部要求后，获得两个学士学位。这个概念的前提是学生必须首先处于一个能够授予学士学位的教育阶段和教育机构中。

因此，从法律和政策的最根本层面来看，辽宁民族师范高等专科学校作为专科院校，不具备授予学位的法定资质。既然无法授予第一个学位，那么“双”学位自然无从谈起。这是由国家的顶层制度设计所决定的，并非学校自身主观意愿所能改变。

二、 学校的办学特色与资源聚焦方向

辽宁民族师范高等专科学校秉承“为民族基础教育服务，为民族地区经济和社会发展服务”的办学宗旨，形成了鲜明的办学特色。

• 师范教育为核心：学校立足师范教育，重点培养学前教育、小学教育等领域的师资力量，课程体系、实训条件均围绕教师职业能力培养展开。
• 民族文化传承为特色：作为民族院校，学校注重少数民族语言文化（如蒙古语、满语等）的教学与研究，开设相关专业和课程，致力于培养兼通汉语和民族语的双语人才。
• 应用型技能培养为目标：专科教育强调“应用型”，学校的教学资源、师资配置、实践教学环节都高度聚焦于让学生在短时间内掌握扎实的职业技能，能够快速适应岗位需求。

这种办学定位使得学校将全部精力和资源集中于办好专科层次的特色专业，追求在师范教育和民族教育领域做精做强，而非向上延伸去办目前力所不能及的本科层次的学位教育。学校的核心竞争力在于其不可替代的特色专科教育，而非提供跨学科的学术型学位组合。

三、 与“双学位”易混淆的概念辨析

在讨论中，一些其他形式的教育模式常被误认为是“双学位”，需要在此明确区分。

• 辅修专业/微专业：一些本科院校会为学生提供辅修其他专业课程的机会，学生完成学习后可能获得辅修专业证书或微专业认证，但这不同于获得第二个学士学位。专科院校也可能在校内开设跨专业的选修课程群，帮助学生拓展知识面，但这同样与授予学位无关，最终获得的仍是专科毕业证。
• “专升本”衔接：这是专科学生接触“学位”的最主要途径。辽宁民族师范高等专科学校的学生在三年专科毕业后，可以通过辽宁省统一组织的“专升本”考试，进入有对口招生计划的本科院校（如鞍山师范学院、沈阳大学等）继续学习两年。完成本科学业并满足条件后，方可获得本科毕业证和学士学位证书。这是一个阶梯式的学历提升过程，并非在同一学习阶段同时获得两个学位。
• 职业资格证书：学校可能会鼓励或组织学生考取教师资格证、普通话等级证、心理咨询师证等多项职业资格证书。这些证书是职业能力的证明，与代表学术水平的学位证书性质完全不同。

明确这些区别，有助于更准确地理解辽宁民族师范高等专科学校的教育产出，避免对“双学位”产生不切实际的期待。

四、 学生的现实路径与未来发展

对于就读于辽宁民族师范高等专科学校且有志于获得学士学位甚至更多学术认可的学生来说，虽然无法在校内直接攻读双学位，但仍有清晰且可行的晋升路径。

首要且最主流的路径就是上述提到的“专升本”考试。这是一条官方认可的学历提升通道，为学生打开了进入本科院校、接受学术型教育、最终获取学士学位的大门。许多学生通过自身努力，成功考入本科院校，实现了学历和学位的跃迁。

在成功“专升本”之后，学生进入了具有学位授予权的本科教育阶段。此时，部分本科院校会为其学生提供辅修第二学位或双学位的机会。这意味着，从辽宁民族师范高等专科学校毕业并通过专升本进入本科阶段学习的学生，理论上具备了申请攻读双学位的资格。他们可以在主修本专业的同时，根据自身学力和兴趣，申请修读另一个专业的课程，在满足所有条件后获得两个学士学位。但这已经是在本科院校中完成的学习过程，与专科母校无关。

此外，对于寻求更深层次发展的学生，在获得学士学位后，还可以继续攻读硕士学位。在硕士研究生阶段，跨学科攻读第二个硕士学位的现象虽然不普遍，但在政策上是存在的，这可以视为更高层次的“双学位”。

因此，辽宁民族师范高等专科学校的学生追求学术深造的路径是阶梯式的：扎实完成专科学业 -> 通过专升本获得本科学位 -> （在本科阶段）争取双学位或 -> 继续攻读硕士学位。学校的专科教育正是这一漫长旅程中坚实的第一步，为学生奠定了技能和知识的基础。

五、 结论与展望

综合来看，辽宁民族师范高等专科学校由于其高等专科学校的性质和国家对学位授予权的严格规定，目前没有、也无法独立开设或联合开办授予学士学位的双学位项目。这是由国家高等教育的基本制度框架所决定的客观事实。学校的优势和重心在于提供高质量的专科层次师范教育和民族教育，培养应用型人才。

对于学生而言，重要的是认清学校的办学定位和自身的职业学业规划。如果目标是获得学士学位，应积极规划“专升本”之路；如果目标是掌握扎实的职业技能并尽快就业，那么学校的特色专业教育则能提供良好的平台。尽管没有双学位，但学校通过强化主修专业、提供丰富选修课、鼓励考取职业资格证书等方式，依然能够有效拓展学生的综合素质和就业竞争力。

展望未来，随着我国现代职业教育体系的不断完善，专科与本科之间的衔接将更加畅通灵活。或许会出现更多专科与本科院校合作培养的模式，但在现行的学位制度下，“双学位”依然将是本科及以上层次教育的专属。对于辽宁民族师范高等专科学校来说，坚守师范与民族特色，深耕专科教育，培养更多“下得去、留得住、教得好”的民族地区优秀教师和技术人才，才是其最重要的使命和价值所在。